یونیورسٹیوں کو کس سمت میں ترتیب دینا چاہیے؟

یونیورسٹی کی تربیتی سہولیات کے انتظام کی پالیسی کے بارے میں Thanh Nien اخبار کے نامہ نگاروں سے بات کرتے ہوئے، پروفیسر بوئی وان گا، سابق نائب وزیر تعلیم و تربیت نے کہا کہ ہمیں اس سے جامع انداز میں رجوع کرنا چاہیے، جس میں ویتنام کے قومی قابلیت کے فریم ورک کی بنیاد پر مبنی پیشہ ورانہ تعلیمی نظام بھی شامل ہے۔

یونیورسٹی کا نظام اب مزید متعلقہ نہیں ہے۔

یونیورسٹی کے انتظامات کی پالیسی حکومت کی قرارداد نمبر 18 پر عمل درآمد کا خلاصہ کرنے سے متعلق اسٹیئرنگ کمیٹی کے پلان نمبر 130 میں واضح طور پر دکھائی گئی ہے۔ پروفیسر مندرجہ بالا پالیسی کا جائزہ کیسے لیتے ہیں؟

پروفیسر ڈاکٹر بوئی وان گا: سب سے پہلے، یہ کہنا ضروری ہے کہ ہماری یونیورسٹی کا تعلیمی نظام ملکی ترقی کے تمام مراحل میں انسانی وسائل کی تربیت کی ضروریات کو بہت تیزی سے اپناتا ہے اور اس کا جواب دیتا ہے۔ سبسڈی کی مدت کے بعد سے، یونیورسٹی کے نظام نے منصوبہ بند معیشت کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے انسانی وسائل کو تربیت دی ہے۔ تزئین و آرائش کی مدت کے دوران، ہماری یونیورسٹیوں نے سوشلسٹ پر مبنی مارکیٹ اکانومی کے لیے لیبر فورس فراہم کرنے کے لیے تربیتی پروگرام کے مواد کو تیزی سے اپ ڈیٹ کیا ہے۔ یونیورسٹی کے نظام نے لوگوں کی سیکھنے کی ضروریات کو فوری طور پر پورا کرنے کے لیے اپنے پیمانے کو مسلسل بڑھایا ہے۔ سرکاری اور نجی یونیورسٹیوں کے ساتھ یونیورسٹیوں کی اقسام بھی متنوع ہیں۔

ریاست کی طرف سے تمام آپریٹنگ اخراجات ریاست کو ادا کرنے سے مالیاتی طریقہ کار بھی بدل گیا ہے، جو ریاستی فنڈنگ ​​پر منحصر نہیں، مکمل طور پر خود مختار ہے۔ دوسری طرف، جب پیمانہ پھیلتا ہے، کچھ یونیورسٹیاں اوورلوڈ ہو جاتی ہیں، تربیت کے معیار کی ضمانت نہیں دی جاتی۔ مکمل طور پر خود مختار اسکولوں کو اسکول کی سرگرمیوں کی کوریج کو یقینی بنانے کے لیے آمدنی کے ذرائع کا حساب لگانا چاہیے، اس لیے انھیں پیمانے اور معیار میں توازن رکھنا چاہیے۔ اس کے علاوہ، ریاستی وسائل محدود ہیں، اور بہت سے اسکولوں میں سرمایہ کاری کو پھیلانا ضروری ہے، اس لیے اسکولوں کی سہولیات بہت ناقص اور پرانی ہیں۔ بہت سے اسکولوں کا رقبہ تنگ ہے، جو تعلیمی ماحول کو یقینی نہیں بنا رہا ہے۔

ملکی ترقی کے دور میں داخل ہونے والا یونیورسٹی کا نظام اب موزوں نہیں رہا۔ ملک کو ایک نئی، اعلیٰ معیار کی افرادی قوت کی ضرورت ہے جو ملک کو درمیانی آمدنی کے جال سے نکلنے اور ایک پائیدار اعلیٰ آمدنی والا ملک بننے میں مدد دینے کی ذمہ داری ادا کرے۔ لہذا، افرادی قوت کو ایک نئے، ترقی پسند اور جدید ماحول میں تربیت دینے کی ضرورت ہے۔

یونیورسٹی کے تعلیمی نظام کی تشکیل نو اور تنظیم نو ناگزیر اور انتہائی ضروری ہے۔ اسکولوں اور اداروں کے انضمام پر بہت بحث کی گئی ہے، لیکن اب تک، ان دونوں نظاموں میں قریبی ہم آہنگی نہیں ہے، جس کی وجہ سے سرمایہ کاری کے وسائل ضائع ہو رہے ہیں۔

پروفیسر، ڈاکٹر آف سائنس بوئی وان گا

تصویر: ہا انہ

گھومنے کے بعد انسانی وسائل کے تربیتی نظام کے 4 گروپ

تو جناب، یونیورسٹیوں کی تنظیم نو میں کن اصولوں اور اصولوں پر عمل کیا جانا چاہیے تاکہ نہ صرف مشینی طور پر تعداد کو کم کیا جا سکے بلکہ مقررہ اہداف کو بھی حاصل کیا جا سکے۔

ہم نے ہمیشہ یہ بحث کی ہے کہ یونیورسٹیوں کو اشرافیہ کی طرف ترقی کرنی چاہیے یا بڑے پیمانے پر۔ جب سیکھنے والوں کی مانگ میں اضافہ ہوتا ہے، بہت سے نئے اسکول بنتے ہیں، یونیورسٹیوں میں داخل ہونے میں بہت سے چیلنجز کا سامنا نہیں کرنا پڑتا، یونیورسٹیاں ہر ایک کی سیکھنے کی ضروریات کو پورا کرتی ہیں، اور قدرتی طور پر بڑے پیمانے پر یونیورسٹیاں بن جاتی ہیں۔ تاہم، یہاں تک کہ اگر ہم سیکھنے والوں کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے اندراج کے کوٹے کو بڑھاتے ہیں، اشرافیہ کی تربیت کو نظر انداز نہیں کیا جا سکتا۔ ترقی یافتہ ممالک میں، اندراج کوٹہ ہر ایک کے لیے کھلا ہے، لیکن اہم، انتہائی باوقار اسکولوں میں ریاست کی طرف سے بہت سی مختلف شکلوں میں بہت زیادہ سرمایہ کاری کی جاتی ہے۔ ان اسکولوں میں داخل ہونے کے خواہشمند امیدواروں کو سخت امتحانات پاس کرنا ہوں گے یا ان میں شاندار صلاحیتیں ہونی چاہئیں۔

میری رائے میں، اس بار جب ہم یونیورسٹی کے نظام کو از سر نو ترتیب دیں گے، تو ہمیں ایک مختلف، زیادہ جامع انداز اپنانا چاہیے، جس کا تعلق نہ صرف یونیورسٹیوں اور کالجوں سے ہے بلکہ پیشہ ورانہ تعلیمی نظام کو بھی شامل کرنا چاہیے، قومی قابلیت کے فریم ورک کو معیار کے طور پر لینا چاہیے۔ یہ تصور کیا جا سکتا ہے کہ تنظیم نو کے بعد انسانی وسائل کے تربیتی نظام میں یہ ہوگا: (1) اشرافیہ کی تحقیقی یونیورسٹیاں، (2) قومی کلیدی جامعات، (3) اپلائیڈ یونیورسٹیاں، (4) اسکولوں کی تربیت تکنیکی ماہرین اور کارکنوں کو۔

ایلیٹ ریسرچ یونیورسٹی گروپ ایک سرکردہ یونیورسٹی گروپ ہے جو سائنسی تحقیق پر توجہ مرکوز کرتا ہے اور ماسٹرز اور ڈاکٹریٹ ڈگری سسٹم کے مطابق سطح 7 اور سطح 8 پر انسانی وسائل کی تربیت پر توجہ دیتا ہے۔ قومی کلیدی یونیورسٹی گروپ 6 اور اس سے اوپر کی سطح پر اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل کو تربیت دیتا ہے۔

ریاست اسکولوں کے ان دو گروپوں میں زیادہ سے زیادہ سرمایہ کاری کرنے کے لیے وسائل کو مرکوز کرتی ہے۔ ان اسکولوں میں اعلیٰ ترین خودمختاری اور ان کے اپنے داخلے کے طریقے ہیں، جن کا مقصد باصلاحیت اشرافیہ، جنرل انجینئرز کو تربیت دینا ہے جو ملک کے لیے بڑے اداروں اور شعبوں کی ترقی کرتے ہیں۔

اپلائیڈ یونیورسٹیوں کا گروپ لیول 5 اور لیول 6 پر انسانی وسائل کی تربیت پر توجہ مرکوز کرتا ہے، بشمول کالجز اور آج کی بیشتر چھوٹی یونیورسٹیاں۔ ان اسکولوں سے فارغ التحصیل افراد یونیورسٹی کی ڈگری حاصل کر سکتے ہیں، لیکن لیول 6 یا لیول 5 کے درمیان فرق تربیتی پروگرام اور سیکھنے والے کے آؤٹ پٹ پر منحصر ہے۔

آخری گروپ میں تمام سیکنڈری اسکول اور ووکیشنل اسکول شامل ہیں جو تکنیکی ماہرین اور کارکنوں کو تربیت دیتے ہیں۔

ڈیجیٹل دور میں، اسکولوں کے تیسرے گروپ میں تربیت یافتہ افرادی قوت سب سے بڑی ہے۔ اسکولوں کے چوتھے گروپ میں تربیت یافتہ افرادی قوت کی دستی مشقت اور سادہ آپریشنز کو بتدریج روبوٹ سے تبدیل کیا جائے گا۔

پچھلی صدی کے پرامڈل ورک فورس ماڈل کو ڈیجیٹل دور کے "ڈھول کی شکل والی ورک فورس" ماڈل سے تبدیل کیا جا رہا ہے۔

افرادی قوت کو ایک نئے، ترقی پسند، جدید ماحول میں تربیت دینے کی ضرورت ہے۔

تصویر: ڈاؤ نگوک تھاچ

مخصوص حل

منصوبے کے مطابق، ہمارے ملک میں تقریباً 140 پبلک یونیورسٹیاں ہیں جو انضمام سے مشروط ہیں۔ تو، آپ کے مطابق، مناسب نفاذ کا روڈ میپ کیا ہے اور اس پر عمل درآمد کے لیے ضروری شرائط کیا ہیں؟

اصولوں پر اتفاق ہو جانے کے بعد، ہمارے یونیورسٹی اور پیشہ ورانہ تعلیمی نظام کا انتظام تیزی سے آگے بڑھے گا۔ ہمارے انسانی وسائل کے تربیتی نظام کی ترتیب مطلوبہ اہداف کو حاصل کرنے کو یقینی بنانے کے لیے دو اہم چیزیں طے کرنی ہیں۔ پہلا نمبر 1 اور نمبر 2 اسکول گروپس کا تعین کرنا ہے (ایلیٹ ریسرچ ٹریننگ اسکول اور قومی کلیدی اسکول)؛ دوسرا ان اسکولوں کو چلانے کے لیے سرمایہ کاری کے وسائل اور انسانی وسائل ہیں۔ نمبر 3 اور نمبر 4 اسکول گروپس کو جغرافیائی طور پر یا انڈسٹری گروپ کے ذریعے تربیت کے معیار کے کنٹرول کو مضبوط بنانے کے ساتھ ترتیب دیا جا سکتا ہے۔

سنٹرل اسٹیئرنگ کمیٹی برائے سائنس، ٹیکنالوجی، انوویشن اور ڈیجیٹل ٹرانسفارمیشن کے ورکنگ گروپ کے 30 ستمبر 2025 کے نوٹس نمبر 45-TB/TGV کے مطابق، 4 یونیورسٹیوں کو یونیورسٹی کے تعلیمی نظام کے ماڈل کے طور پر کلیدی سرمایہ کاری کے لیے منتخب کیا گیا تھا، جن میں: ہنوئی نیشنل یونیورسٹی، ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی، ڈانانگ یونیورسٹی، ہنوئی، سائنس یونیورسٹی اور ٹیکنالوجی شامل ہیں۔ ان یونیورسٹیوں کی ترقی کا ہدف واضح طور پر 2030 تک ایشیا کی ٹاپ 150 معروف یونیورسٹیوں میں شامل ہونا اور بین الاقوامی یونیورسٹیوں کی باوقار درجہ بندی کے مطابق کم از کم 1 فیلڈ کو دنیا کی ٹاپ 100 میں شامل کرنا ہے۔

مخصوص حلوں کی بھی نشاندہی کی گئی، جیسے اس بات کو یقینی بنانا کہ سائنس، انجینئرنگ، اور ٹیکنالوجی کے شعبوں میں کم از کم 60% تربیتی پروگرام انگریزی میں پڑھائے جائیں، دنیا کی ٹاپ 200 میں یونیورسٹیوں کے ساتھ دوہری ڈگریوں کے لیے مشترکہ تربیت کو ترجیح دینا؛ پوسٹ گریجویٹ طلباء کا تناسب طلباء کی کل تعداد کا کم از کم 30% ہے۔ 100% ڈاکٹریٹ طلباء کو ٹیوشن فیس سے مستثنیٰ ہے اور انہیں اسکالرشپ دی جاتی ہے۔ اور تربیتی پروگرام میں، ڈاکٹریٹ کے طالب علموں کو دنیا کے معروف تحقیقی اداروں اور یونیورسٹیوں میں تحقیق کے تبادلے پر کم از کم 10 ماہ گزارنے چاہئیں... یہ یونیورسٹیاں کلیدی تحقیق کے لیے ایلیٹ یونیورسٹیوں کے گروپ سے تعلق رکھتی ہیں۔

اسی طرح کلیدی قومی یونیورسٹیوں کا گروپ بھی قائم کیا جائے گا۔ یہ یونیورسٹیوں کے وہ گروپ ہیں جن کو نظام کی ترتیب اور تنظیم نو کرتے وقت سب سے زیادہ توجہ دینے والی سرمایہ کاری اور سب سے زیادہ سخت جدت کی ضرورت ہوتی ہے۔ باقی یونیورسٹیوں کا انتظام زیادہ پیچیدہ نہیں ہو گا اور تیزی سے ہو سکتا ہے۔

مقامی یونیورسٹی کے انتظامات

انتظامات کے بعد، یونیورسٹیاں/کالج براہ راست وزارت تعلیم و تربیت، مرکزی وزارتوں، شاخوں اور کچھ علاقوں کے ماتحت ہو سکتے ہیں۔

فی الحال، زیادہ تر (پرانے) صوبوں میں یونیورسٹیاں ہیں۔ تاہم، سرمایہ کاری کے وسائل بہت محدود ہیں، وہ اہل لیکچررز کو اپنی طرف متوجہ نہیں کر سکتے، اور بھرتی مشکل ہے، اس لیے بہت سے اسکولوں کو کام کرنے میں مشکلات کا سامنا ہے۔ ماضی میں جب آمدورفت مشکل تھی، مقامی لوگ یونیورسٹیاں بنانا چاہتے تھے تاکہ ان کے بچے اعلیٰ تعلیم تک رسائی حاصل کر سکیں۔ اب جبکہ نقل و حمل آسان ہے، طالب علم تعلیم حاصل کرنے کے لیے بڑے شہروں میں جاتے ہیں۔

جب نقل و حمل آسان ہو، مقامی یونیورسٹیاں، خاص طور پر وہ جو سرمایہ کاری کی محدود صلاحیت رکھتی ہیں، اہل لیکچررز کو راغب کرنا مشکل محسوس کرتی ہیں۔ لہذا، صرف بڑے شہروں اور خطے کے اقتصادی مراکز کے اسکولوں کو بنیادی طور پر برقرار رکھا جانا چاہیے۔ پڑوسی علاقوں کے اسکول بنیادی یونیورسٹیوں میں ضم ہو کر بڑی یونیورسٹیاں بن سکتے ہیں۔ اس طرح سکولوں کی شاخوں کی تعداد کم ہو جائے گی، انتظامی کارکردگی بہتر ہو گی اور تربیت کے معیار کو بڑھایا جائے گا۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/sap-xep-truong-dh-nen-theo-huong-nao-185251005174651964.htm