یونیورسٹیوں کو کس سمت میں منظم کیا جانا چاہئے؟

یونیورسٹی کے تربیتی اداروں کی تنظیم نو کی پالیسی کے حوالے سے Thanh Nien اخبار کے ساتھ ایک انٹرویو میں، پروفیسر بوئی وان گا، سابق نائب وزیر برائے تعلیم و تربیت، نے تجویز پیش کی کہ ویتنام کے قومی قابلیت کے فریم ورک کی بنیاد پر پیشہ ورانہ تعلیمی نظام سمیت ایک جامع نقطہ نظر اختیار کیا جانا چاہیے۔

یونیورسٹی کا نظام اب مزید موزوں نہیں ہے۔

جامعات کی تنظیم نو کی پالیسی حکومتی قرارداد نمبر 18 پر عمل درآمد کا خلاصہ کرنے کے لیے اسٹیئرنگ کمیٹی کے پلان نمبر 130 میں واضح طور پر بیان کی گئی ہے۔ پروفیسر صاحب آپ اس پالیسی کا اندازہ کیسے لگاتے ہیں؟

پروفیسر بوئی وان گا: سب سے پہلے تو یہ کہنا ضروری ہے کہ ہمارے اعلیٰ تعلیمی نظام نے ملک کی ترقی کے تمام مراحل میں انسانی وسائل کی تربیت کے تقاضوں کو بہت تیزی سے ڈھال لیا ہے۔ سبسڈی کی مدت سے، یونیورسٹی کے نظام نے منصوبہ بند معیشت کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے انسانی وسائل کو تربیت دی۔ ڈوئی موئی (تزئین و آرائش) کی مدت کے دوران، ہماری یونیورسٹیوں نے سوشلسٹ پر مبنی مارکیٹ اکانومی کے لیے افرادی قوت فراہم کرنے کے لیے تربیتی پروگراموں کے مواد کو تیزی سے اپ ڈیٹ کیا۔ یونیورسٹیوں کے نظام نے لوگوں کی سیکھنے کی ضروریات کو فوری طور پر پورا کرنے کے لیے اپنے پیمانے کو مسلسل بڑھایا ہے۔ یونیورسٹیوں کی اقسام بھی متنوع ہیں، بشمول سرکاری اور نجی یونیورسٹیاں۔

مالیاتی طریقہ کار بھی اس نظام سے بدل گیا ہے جہاں ریاست مکمل طور پر آپریٹنگ اخراجات کا احاطہ کرتی ہے جہاں یونیورسٹیاں مکمل طور پر خود مختار اور ریاستی فنڈنگ ​​سے آزاد ہیں۔ دوسری طرف، جیسے جیسے پیمانہ پھیلتا ہے، کچھ یونیورسٹیاں اوورلوڈ ہو جاتی ہیں، اور تعلیم کے معیار کی ضمانت نہیں ملتی۔ مکمل طور پر خود مختار یونیورسٹیوں کو اپنے آپریٹنگ اخراجات کو پورا کرنے کو یقینی بنانے کے لیے آمدنی کے ذرائع کا حساب لگانا چاہیے، اس طرح پیمانے اور معیار میں توازن رکھنا پڑتا ہے۔ اس کے علاوہ، ریاستی وسائل محدود ہیں اور بہت سی یونیورسٹیوں میں پھیلے ہوئے ہیں، جس کے نتیجے میں بہت ناقص اور پرانی سہولیات ہیں۔ بہت سی یونیورسٹیوں کے پاس زمینی رقبہ محدود ہے، جو مناسب تدریسی ماحول فراہم کرنے میں ناکام ہیں۔

قومی ترقی کے دور میں داخل ہوتے ہوئے یونیورسٹیوں کا موجودہ نظام اب موزوں نہیں رہا۔ ملک کو ایک نئی، اعلیٰ معیار کی افرادی قوت کی ضرورت ہے جو قوم کو متوسط ​​آمدنی کے جال سے نکالنے اور ایک پائیدار اعلیٰ آمدنی والا ملک بننے کی ذمہ داری ادا کرے۔ لہذا، افرادی قوت کو ایک نئے، ترقی پسند اور جدید ماحول میں تربیت دینے کی ضرورت ہے۔

اعلیٰ تعلیمی نظام کی تشکیل نو اور تنظیم نو ناگزیر اور ضروری ہے۔ یونیورسٹیوں اور اداروں کے انضمام پر بڑے پیمانے پر بحث کی گئی ہے، لیکن آج تک، ان دونوں نظاموں میں قریبی ہم آہنگی کا فقدان ہے، جس کی وجہ سے سرمایہ کاری کے وسائل ضائع ہو رہے ہیں۔

پروفیسر بوئی وان گا

تصویر: ہا انہ

تنظیم نو کے بعد انسانی وسائل کے تربیتی نظام کے 4 گروپ

لہٰذا، جامعات کی تنظیم نو میں کن اصولوں اور اصولوں پر عمل کیا جانا چاہیے تاکہ مقررہ اہداف کو حاصل کیا جا سکے، نہ کہ صرف مشینی طور پر ان کی تعداد کو کم کر کے؟

ہم نے ہمیشہ یہ بحث کی ہے کہ آیا یونیورسٹیوں کو اشرافیہ یا بڑے پیمانے پر مبنی سمت میں ترقی کرنی چاہیے۔ جیسے جیسے تعلیم کی طلب بڑھتی ہے، بہت سی نئی یونیورسٹیاں قائم ہوتی ہیں، اور یونیورسٹی میں داخلہ کم مشکل ہوتا ہے۔ عام لوگوں کی سیکھنے کی ضروریات کو پورا کرنے والی یونیورسٹیاں فطری طور پر بڑے پیمانے پر یونیورسٹیاں بن چکی ہیں۔ تاہم، اگر ہم سیکھنے والوں کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے اندراج کے کوٹے کو بڑھاتے ہیں، تب بھی اشرافیہ کی تربیت کے پہلو کو نظر انداز نہیں کیا جا سکتا۔ ترقی یافتہ ممالک میں، جب کہ اندراج کوٹہ ہر ایک کے لیے کھلا ہے، ممتاز، اعلیٰ ترجیحی یونیورسٹیاں مختلف ذرائع سے اہم ریاستی سرمایہ کاری حاصل کرتی ہیں۔ ان یونیورسٹیوں میں داخلے کے خواہشمند امیدواروں کو سخت داخلہ امتحان پاس کرنا ہوگا یا غیر معمولی صلاحیتوں کا حامل ہونا چاہیے۔

میری رائے میں، اس بار ہمیں یونیورسٹیوں کے نظام کے لیے ایک مختلف، زیادہ جامع انداز اپنانا چاہیے، نہ صرف یونیورسٹیوں اور کالجوں پر توجہ مرکوز کی جائے، بلکہ قومی قابلیت کے فریم ورک کو ایک معیار کے طور پر استعمال کرتے ہوئے پیشہ ورانہ تعلیمی نظام کو بھی شامل کیا جائے۔ تنظیم نو کے بعد ہم انسانی وسائل کے تربیتی نظام کا تصور کر سکتے ہیں: (1) اشرافیہ کی تحقیقی یونیورسٹیاں، (2) قومی کلیدی یونیورسٹیاں، (3) اپلائیڈ یونیورسٹیاں، (4) اسکولوں کی تربیت تکنیکی ماہرین اور کارکنوں کو۔

ایلیٹ ریسرچ یونیورسٹیاں وہ یونیورسٹیاں ہیں جو سائنسی تحقیق کو ترجیح دیتی ہیں اور ماسٹرز اور ڈاکٹریٹ کی ڈگریوں کے مطابق 7 اور 8 کی سطح پر انسانی وسائل کی تربیت پر توجہ دیتی ہیں۔ قومی کلیدی یونیورسٹیاں سطح 6 اور اس سے اوپر کے اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل کو تربیت دیتی ہیں۔

ریاست اپنے وسائل کو اسکولوں کے ان دو گروپوں میں زیادہ سے زیادہ سرمایہ کاری کرنے پر مرکوز کرتی ہے۔ ان اسکولوں میں اعلیٰ ترین خودمختاری اور ان کے اپنے داخلے کے طریقے ہیں، جن کا مقصد باصلاحیت اشرافیہ کو تربیت دینا ہے، ایسے ماسٹر آرکیٹیکٹس جو ملک کے لیے خصوصی شعبوں اور شعبوں کی ترقی کو تشکیل دیں گے۔

اپلائیڈ یونیورسٹیوں کا گروپ 5 اور 6 کی سطح پر انسانی وسائل کی تربیت پر توجہ مرکوز کرتا ہے، بشمول کالجز اور آج کی زیادہ تر چھوٹی یونیورسٹیاں۔ ان اداروں سے فارغ التحصیل افراد یونیورسٹی کی ڈگری حاصل کر سکتے ہیں، لیکن چاہے وہ لیول 6 پر ہوں یا لیول 5، اس کا انحصار تربیتی پروگرام اور سیکھنے کے نتائج پر ہے۔

حتمی گروپ میں تمام ثانوی اسکول اور ووکیشنل اسکول شامل ہیں جو تکنیکی ماہرین اور کارکنوں کو تربیت دیتے ہیں۔

ڈیجیٹل دور میں، اسکولوں کے تیسرے گروپ میں تربیت یافتہ افرادی قوت سب سے بڑی ہے۔ اسکولوں کے چوتھے گروپ میں تربیت یافتہ افرادی قوت کے ذریعہ دستی مشقت اور سادہ کاموں کی جگہ آہستہ آہستہ روبوٹ لے لی جائے گی۔

پچھلی صدی کے پرامڈل ورک فورس ماڈل کو ڈیجیٹل دور کے "ڈھول کی شکل والی ورک فورس" ماڈل سے بدل دیا گیا ہے۔

افرادی قوت کو ایک نئے، ترقی پسند اور جدید ماحول میں تربیت دینے کی ضرورت ہے۔

تصویر: ڈاؤ نگوک تھاچ

مخصوص حل

منصوبے کے مطابق، ویتنام میں تقریباً 140 پبلک یونیورسٹیاں انضمام کے لیے تیار ہیں۔ تو پروفیسر صاحب، نفاذ کا مناسب روڈ میپ کیا ہوگا اور اس پر عمل درآمد کے لیے ضروری شرائط کیا ہیں؟

اصولوں پر اتفاق ہو جانے کے بعد، ہمارے اعلیٰ تعلیم اور پیشہ ورانہ تعلیمی نظام کی تنظیم نو تیزی سے آگے بڑھے گی۔ اس بات کو یقینی بنانے کے لیے دو اہم پہلوؤں کا تعین کرنے کی ضرورت ہے کہ ہمارے انسانی وسائل کے تربیتی نظام کی تشکیل نو مطلوبہ اہداف کو حاصل کرے۔ سب سے پہلے، گروپ 1 اور گروپ 2 یونیورسٹیوں کی شناخت کرنا (ایلیٹ ریسرچ یونیورسٹیاں اور قومی کلیدی یونیورسٹیاں)؛ دوم، ان یونیورسٹیوں کو چلانے کے لیے درکار سرمایہ کاری اور انسانی وسائل کا تعین کرنا۔ گروپ 3 اور 4 یونیورسٹیوں کو تربیت کے بہتر معیار کے کنٹرول کے ساتھ جغرافیائی طور پر یا انڈسٹری گروپ کے ذریعے تشکیل دیا جا سکتا ہے۔

اعلان نمبر 45-TB/TGV مورخہ 30 ستمبر 2025 کے مطابق سینٹرل اسٹیئرنگ کمیٹی برائے سائنس، ٹیکنالوجی، انوویشن، اور ڈیجیٹل ٹرانسفارمیشن کے ورکنگ گروپ سے، چار یونیورسٹیوں کو اعلیٰ تعلیمی نظام کے ماڈل کے طور پر کام کرنے کے لیے کلیدی سرمایہ کاری کے لیے منتخب کیا گیا ہے: ویتنام نیشنل یونیورسٹی، ہنوئی؛ ویتنام نیشنل یونیورسٹی، ہو چی منہ سٹی؛ دا نانگ یونیورسٹی؛ اور ہنوئی یونیورسٹی آف سائنس اینڈ ٹیکنالوجی۔ ان یونیورسٹیوں کے ترقیاتی اہداف واضح طور پر بیان کیے گئے ہیں: 2030 تک، ان کا مقصد ایشیا کی سرفہرست 150 یونیورسٹیوں میں شامل ہونا ہے اور عالمی سطح پر باوقار بین الاقوامی یونیورسٹیوں کی درجہ بندی کے مطابق ان کا کم از کم ایک شعبہ سرفہرست 100 میں شامل ہونا ہے۔

مخصوص حلوں کی بھی نشاندہی کی گئی تھی، جیسا کہ اس بات کو یقینی بنانا کہ سائنس، انجینئرنگ اور ٹیکنالوجی میں کم از کم 60% تربیتی پروگرام انگریزی میں پڑھائے جائیں۔ دنیا بھر میں سرفہرست 200 میں یونیورسٹیوں کے ساتھ دوہری ڈگری پروگراموں کو ترجیح دینا؛ پوسٹ گریجویٹ طلباء جو طلباء کی کل آبادی کا کم از کم 30% بنتے ہیں۔ 100% ڈاکٹریٹ طلباء کو ٹیوشن فیس سے مستثنیٰ اور اسکالرشپ حاصل کرنا؛ اور دنیا بھر کے معروف تحقیقی اداروں اور یونیورسٹیوں میں تحقیق کے تبادلے پر کم از کم 10 مہینے خرچ کرنے والے ڈاکٹریٹ کے طلباء… یہ یونیورسٹیاں ایلیٹ ریسرچ یونیورسٹیوں کے گروپ سے تعلق رکھتی ہیں۔

اسی طرح کلیدی قومی یونیورسٹیوں کا ایک گروپ بھی قائم کیا جائے گا۔ یہ وہ یونیورسٹیاں ہیں جن کے لیے سب سے زیادہ توجہ مرکوز کرنے والی سرمایہ کاری اور سب سے اہم اصلاحات کی ضرورت ہوتی ہے جب نظام کی تنظیم نو اور تنظیم نو کی جاتی ہے۔ باقی یونیورسٹیوں کی تنظیم نو زیادہ پیچیدہ نہیں ہوگی اور اس لیے تیزی سے آگے بڑھ سکتی ہے۔

مقامی یونیورسٹیوں کا بندوبست کریں۔

تنظیم نو کے بعد، یونیورسٹیاں/کالج وزارت تعلیم و تربیت، دیگر مرکزی وزارتوں اور ایجنسیوں اور کچھ مقامی حکام کے براہ راست کنٹرول میں ہو سکتے ہیں۔

فی الحال، زیادہ تر (سابقہ) صوبوں میں یونیورسٹیاں ہیں۔ تاہم، سرمایہ کاری کے وسائل بہت محدود ہیں، وہ اہل لیکچررز کو اپنی طرف متوجہ نہیں کر سکتے، اور طلباء کی بھرتی مشکل ہے، اس لیے بہت سی یونیورسٹیوں کو کام کرنے میں مشکلات کا سامنا ہے۔ ماضی میں، جب آمدورفت مشکل تھی، مقامی لوگ یونیورسٹیاں چاہتے تھے تاکہ ان کے بچے اعلیٰ تعلیم تک رسائی حاصل کر سکیں۔ اب جبکہ نقل و حمل آسان ہو گیا ہے، طلباء تعلیم کے لیے بڑے شہروں میں جاتے ہیں۔

جب نقل و حمل آسان ہو تو، مقامی انتظامیہ کے تحت یونیورسٹیاں، خاص طور پر محدود سرمایہ کاری کے وسائل والے علاقوں میں، اہل لیکچررز کو راغب کرنے کے لیے جدوجہد کرتی ہیں۔ لہٰذا، صرف بڑے شہروں اور علاقائی اقتصادی مراکز کی یونیورسٹیوں کو ہی بنیادی حیثیت سے برقرار رکھا جانا چاہیے۔ پڑوسی علاقوں کی یونیورسٹیاں بنیادی یونیورسٹی کے ساتھ ضم ہو کر ایک بڑی یونیورسٹی/یونیورسٹی تشکیل دے سکتی ہیں۔ اس سے یونیورسٹی کی شاخوں کی تعداد میں کمی آئے گی، انتظامی کارکردگی میں بہتری آئے گی، اور تعلیمی معیار میں اضافہ ہوگا۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/sap-xep-truong-dh-nen-theo-huong-nao-185251005174651964.htm