بہت سے طلباء کو ریاضی کی پریشانی کیوں ہوتی ہے؟

(ڈین ٹری) - ماہرین کے مطابق، کیا یہ ممکن ہے کہ بہت سے اساتذہ یہ نہیں جانتے کہ طالب علموں کو ریاضی سے کیسے پیار کیا جائے یا انھوں نے عملی سوال کا جواب دینے میں ان کی مدد نہ کی ہو: ریاضی سیکھنے کا مقصد کیا ہے؟

چو وان این ہائی کوالٹی سیکنڈری اسکول، لانگ بیئن، ہنوئی کے پرنسپل ماسٹر Nguyen Anh Tuan نے آج صبح (28 ستمبر) ہنوئی میں منعقد ہونے والی ورکشاپ "عام اسکولوں میں لاگو ریاضی کی تعلیم" میں اس کا اشتراک کیا۔

ورکشاپ میں ماہرین اور سائنسدانوں نے ان موضوعات پر گفتگو کرنے پر توجہ مرکوز کی جیسے: زندگی اور سائنسی شعبوں میں لاگو ریاضی کی تعلیم؛ ہائی اسکولوں میں لاگو ریاضی کی تعلیم کو فروغ دینے میں مینیجرز کا کردار؛ تدریسی طریقوں سے ریاضی کی عملی تدریسی سرگرمیوں کو ڈیزائن اور منظم کرنا...

چو وان این ہائی کوالٹی سیکنڈری اسکول، لانگ بین، ہنوئی کے پرنسپل ماسٹر Nguyen Anh Tuan (تصویر: S. Dien)۔

پڑھانے کا پرانا طریقہ ریاضی کو بور کر دیتا ہے۔

مسٹر ٹوان کے مطابق، ریاضی ایک بہترین مضمون ہے لیکن بہت سے طالب علم اس سے خوفزدہ ہیں، شاید اس وجہ سے کہ اساتذہ اسے پڑھاتے ہیں۔

ایک مینیجر اور ریاضی کے استاد دونوں کے طور پر، مسٹر ٹوان کا خیال ہے کہ ہائی اسکولوں میں ریاضی پڑھانے کا موجودہ طریقہ اب بھی پرانا، تعلیمی، خشک اور حقیقت اور زندگی سے منسلک نہیں ہے۔

کچھ طالب علموں کو ریاضی کا خوف ہوتا ہے، جوہر کو سمجھنے کے بجائے فارمولے حفظ کرنے کا رجحان رکھتے ہیں۔

خاص طور پر طلباء میں زندگی سے متعلق ریاضی کے عملی تجربے کی کمی ہے۔ طلباء نظریاتی مسائل پر توجہ مرکوز کرتے ہیں اور عملی مسائل کو چھونے سے گھبراتے ہیں، جس کی وجہ سے یہ موضوع غیر متوجہ ہوتا ہے۔

کاؤ گیا سیکنڈری اسکول، ہنوئی کے ریاضی کے استاد مسٹر تھیو کوانگ تنگ نے کہا کہ لاگو ریاضی کچھ اسباق میں ظاہر ہوا ہے لیکن زیادہ نہیں، مواد بنیادی طور پر احتمال، شماریات، الجبرا... جیسے موضوعات پر ہے۔

اس استاد کے مطابق ہائی اسکولوں میں ریاضی پڑھانے میں اب بھی بہت سی مشکلات کا سامنا ہے: اساتذہ نے اپلائیڈ میتھ کی خصوصی تربیت حاصل نہیں کی ہے، کلاس میں وقت اور وسائل کی کمی ہے، اور امتحانات کا شدید دباؤ ہے۔

طلباء کے لیے، دیرینہ سیکھنے کی عادت کی وجہ سے، وہ عملی سوچ اور کھلے عام مسائل کے عادی نہیں ہوتے۔

وزارت تعلیم و تربیت کے محکمہ جنرل ایجوکیشن کے ڈپٹی ڈائریکٹر مسٹر ٹا نگوک ٹری نے کہا کہ ریاضی کو بہت سی مہارتوں کی تربیت میں نمایاں فائدہ حاصل ہے۔

ریاضی سیکھنے کے ذریعے، طلباء منطقی سوچ، تخلیقی صلاحیتوں اور مسائل کو حل کرنے کی مہارتوں کو فروغ دے سکتے ہیں – نئے دور کے تقاضوں کو پورا کرنے والے شہری بننے کے لیے کلیدی عناصر۔

تاہم، اساتذہ کو ریاضی کو مزید عملی بنانے اور طلباء کو ریاضی سے مزید خوفزدہ نہ کرنے کے لیے اپنے تدریسی طریقوں کو تبدیل کرنے کی ضرورت ہے۔

مسٹر تھیو کوانگ تنگ، ریاضی کے استاد، Cau Giay سیکنڈری اسکول، ہنوئی (تصویر: S. Dien)۔

سبق کے منصوبے اور نصابی کتابیں اساتذہ کے لیے کلاس میں "عمل" کرنے کے لیے اسکرپٹ ہیں۔

جنرل ایجوکیشن ڈیپارٹمنٹ کے ڈپٹی ڈائریکٹر کے مطابق، دنیا کے بہت سے ممالک نے جدید معاشرے کے تقاضوں کو پورا کرنے کے لیے سیکھنے والوں کی خوبیوں اور صلاحیتوں کو فروغ دینے کے لیے اپنے عمومی تعلیمی پروگراموں کو ایڈجسٹ کیا ہے۔

ویتنام میں، 2018 کے عمومی تعلیمی پروگرام نے بنیادی معلومات کو یقینی بنانے اور طالب علموں کو عملی طور پر اس کا اطلاق کرنے کی ترغیب دینے کے لیے، ریاضی سمیت مضامین کے مواد کو ڈیزائن کرتے وقت واضح طور پر اس واقفیت کا مظاہرہ کیا۔

اس لیے، وہ امید کرتا ہے کہ اساتذہ اپنے اسباق کو اس طرح سے ایجاد کریں گے جو حقیقی زندگی سے متعلق ہو، جانی پہچانی کہانیوں کو شامل کریں تاکہ طلبہ ریاضی اور حقیقت کے درمیان تعلق کو دیکھ سکیں۔

"جب طلباء ریاضی کی عملی قدر کو محسوس کرتے ہیں، تو وہ اس مضمون کو زیادہ پسند کریں گے، تخلیقی سوچ اور مسئلہ حل کرنے کی مہارتیں پیدا کریں گے، اور اس طرح ریاضی سیکھنے کو زیادہ عملی اور بامعنی بنائیں گے،" مسٹر ٹا نگوک ٹری نے کہا۔

ریاضی کی تعلیم/سیکھنے کو زیادہ موثر بنانے کے لیے، مسٹر تھیو کوانگ تنگ نے مشورہ دیا کہ اساتذہ کو تدریسی طریقوں کو اختراع کرنے، ٹیکنالوجی کو مربوط کرنے، زندگی سے متعلق اسباق کو ڈیزائن کرنے، قابلیت کے مطابق فرق کرنے، خصوصی تربیت میں حصہ لینے اور ساتھیوں کے ساتھ تجربات کا اشتراک کرنے کی ضرورت ہے۔

اسکولوں اور تعلیم کے شعبے کے لیے، مسٹر تنگ نے اساتذہ کے لیے خصوصی تربیتی کورسز منعقد کرنے کی سفارش کی۔ عملی ریاضی کے مسائل کا ایک بینک بنانا؛ درخواست کے مواد کو جانچ اور تشخیص میں شامل کرنا؛ اور سامان فراہم کرنا، دستاویزات اور تدریسی اقدامات کو تسلیم کرنا۔

پروفیسر ڈاکٹر ٹران وان ٹین، ہنوئی نیشنل یونیورسٹی آف ایجوکیشن (تصویر: ایس ڈین)۔

ہنوئی نیشنل یونیورسٹی آف ایجوکیشن کے پروفیسر ٹران وان ٹین کے مطابق، تعلیم فطری طور پر روایتی ہے، جس میں درسی منصوبے اور نصابی کتابیں اساتذہ اور طلباء کے لیے کلاس روم "اسٹیج" پر ایک ساتھ پرفارم کرنے کے لیے اسکرپٹ ہیں۔

لہٰذا، تدریس میں عملی مثالیں، تدریسی مقاصد کے ساتھ، مکمل طور پر حقیقی زندگی سے ملتی جلتی نہیں ہو سکتی ہیں لیکن ان کی "حقیقت پسند" یا نقلی نوعیت ہوتی ہے۔

تاہم، یہ ضروری ہے کہ اساتذہ طلباء پر یہ بات واضح کریں، ان کی یہ سمجھنے میں مدد کریں کہ یہ سوچ اور اطلاق کی مہارتوں کو فروغ دینے کے لیے ایک قدم ہے، اصل حقیقت نہیں۔

اس ماہر نے ثانوی سطح پر ریاضی پڑھانے کے کچھ طریقے بھی بتائے۔ مثال کے طور پر، اساتذہ ریاضی کے مسائل پیدا کرنے کے لیے مشق سے رہنمائی کر سکتے ہیں۔

اساتذہ اسباق کو حقیقی زندگی کے حالات سے شروع کر سکتے ہیں، جس سے وہ موضوع یا مسئلہ کو جنم دے سکتے ہیں اور تشکیل دے سکتے ہیں۔ مسئلہ حل کرنے کے بعد، اساتذہ عملی ایپلی کیشنز پر واپس آ سکتے ہیں تاکہ طلباء ریاضی اور زندگی کے درمیان تعلق کو واضح طور پر دیکھ سکیں۔

اس کے علاوہ، اسکول طلباء کو اس موضوع کے یونٹ کے علم اور عمومی علم کو تقویت دینے کے لیے تجرباتی سرگرمیوں میں حصہ لینے کی اجازت دے سکتے ہیں۔

اپنے اسکول میں حقیقت کے بارے میں، مسٹر Nguyen Anh Tuan نے کہا کہ ریاضی عملی حالات کے ذریعے پڑھائی جاتی ہے۔ اسکول اس مضمون کو قدرتی علوم، انفارمیشن ٹیکنالوجی، معاشیات، اور یہاں تک کہ آرٹ کے ساتھ بھی ضم کرتا ہے۔

اساتذہ اپنے اسباق میں لاگو موضوعات، ذاتی مالیات، ماحولیات، کھیلوں اور ڈیٹا سائنس کو شامل کرتے ہیں، جو ریاضی کو کم بورنگ اور طلباء کے لیے زیادہ دلچسپ بناتے ہیں۔

ماخذ: https://dantri.com.vn/giao-duc/tai-sao-nhieu-hoc-sinh-gap-hoi-chung-so-mon-toan-20250928140645857.htm