2025 ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان ختم ہو گیا ہے، لیکن امتحانی سوالات کی بازگشت ابھی بھی فورمز پر "گرم" ہے۔ اگرچہ سوالات کی دشواری کے بارے میں ابھی بھی بحثیں جاری ہیں، ہم ماہرین تعلیم خاموشی سے ایک اہم سنگ میل پر نظر ڈالتے ہیں: 2018 کے عمومی تعلیمی پروگرام کے مطابق، تعلیمی اصلاحات کے مضبوط جذبے کا مظاہرہ کرتے ہوئے ایک پیش رفت کا امتحان۔
امتحان نے ہمیں، اساتذہ اور منتظمین کو ایک واضح پیغام بھیجا ہے: تدریسی اور تعلیمی انتظام کے طریقوں کو زیادہ درست، کافی اور اہم بنانے کے لیے امتحان کو دیکھیں۔
ایک تیز، جامع امتحان - اصلاح کا واضح جذبہ
امتحان کے بارے میں ہونے والے شور کو نظر انداز کرتے ہوئے یہ بات ناقابل تردید ہے کہ اس سال ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان ایک منظم اور صاف ستھرا انداز میں ہوا۔ امتحان کے انعقاد سے لے کر امتحان کی نشان دہی سے لے کر بات چیت تک ہر قدم کو سختی سے انجام دیا گیا لیکن اس سے کوئی زیادہ دباؤ پیدا نہیں ہوا۔ یہ ایک ایسے امتحان کے لیے ایک مثبت اشارہ ہے جو کسی کی قابلیت اور معقول ہے۔
لیکن اس "نرم" ظاہری شکل کے پیچھے اندر سے ایک بڑی تبدیلی ہے: اس سال کا امتحان اصلاح کی ایک بہت واضح روح کو ظاہر کرتا ہے۔
امتحان کا مواد نہ صرف 3 سالہ ہائی اسکول پروگرام کا احاطہ کرتا ہے بلکہ یہ بھاری نظریاتی اور حفظ کے حصے کو بھی ختم کرتا ہے، تاکہ درخواست کی مہارتوں اور عملی حالات کو حل کرنے پر زیادہ توجہ مرکوز کی جا سکے۔ یہ ایک اہم موڑ ہے اور اسے سنجیدگی سے لینے کی ضرورت ہے۔
ہم اکثر کہتے ہیں کہ امتحانی سوالات ایک آئینہ ہوتے ہیں جو ایمانداری سے تدریس اور سیکھنے کے عمل کی عکاسی کرتے ہیں۔ اگر ہم پڑھانے اور سیکھنے کے پرانے طریقے کو برقرار رکھیں گے تو جب ہم امتحان کے نئے سوالات دیکھیں گے تو یقیناً ہم الجھن اور مایوسی کا شکار ہوں گے۔ لیکن اگر ہم نے فعال طور پر جدت طرازی کی ہے، خود مطالعہ کرنا سیکھا ہے، اور آزادانہ طور پر سوچنا سیکھا ہے، تو اس سال کے امتحان کے سوالات واقعی طلباء کے لیے اپنی صلاحیتوں کو نکھارنے کا ایک موقع ہیں۔
ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان واضح طور پر اصلاح کی روح کو ظاہر کرتا ہے (تصویر: باؤ کوین)۔
اس سال کے امتحان کا ڈھانچہ بنیادی طور پر 2018 کے عمومی تعلیمی پروگرام کی سمت بندی کی پیروی کرتا ہے، فعال تعلیمی سرگرمیوں، تجربات اور دریافتوں کے ذریعے طلباء کی خوبیوں اور صلاحیتوں کو فروغ دینے پر توجہ مرکوز کرتا ہے۔
بہت سے مضامین جیسے ادب، کیمسٹری، فزکس، بیالوجی وغیرہ میں، امتحانی سوالات اب حفظ پر توجہ نہیں دیتے ہیں، لیکن طلباء کی فطرت کو سمجھنے، حقیقت پر علم کا اطلاق کرنے، مظاہر کی وضاحت کرنے یا دیے گئے حالات کو حل کرنے کی ضرورت ہوتی ہے۔
یہ نہ صرف ٹیسٹ بنانے کی تکنیک کی سطح میں تبدیلی ہے، بلکہ تعلیمی فلسفے میں بھی ایک بڑی تبدیلی ہے، تعلیم کو کچلنے سے لے کر ترقیاتی تعلیم تک۔ اور اس تبدیلی کے ساتھ چلنے کے لیے اساتذہ کو تبدیل کرنے پر مجبور کیا جاتا ہے۔
اساتذہ کو ایڈجسٹ کرنے کی ضرورت ہے - خواندگی کے اساتذہ سے لے کر قابلیت کے اساتذہ تک
اچھے امتحان کا مقصد طلباء کے لیے "چیزوں کو مشکل بنانا" نہیں ہے، بلکہ اساتذہ کو یہ تجویز کرنا ہے کہ صحیح طریقے سے کیسے پڑھایا جائے۔ 2025 کے امتحان کو دیکھتے ہوئے، اساتذہ پرانے طریقے سے پڑھانا جاری نہیں رکھ سکتے۔ اب، ہر سبق کو دریافت کا سفر ہونا چاہیے، جہاں طلبہ سوچ سکتے ہیں، سوالات پوچھ سکتے ہیں، بحث کر سکتے ہیں اور اپنی سوچ کی بنیاد پر نتیجہ اخذ کر سکتے ہیں۔
خاص طور پر، جب امتحان میں عملی ایپلی کیشنز اور تجربات سے متعلق بہت سارے مواد کی ضرورت ہوتی ہے (عام طور پر قدرتی سائنس کے مضامین میں)، اساتذہ کو سیکھنے کی سرگرمیوں کو منظم کرنے میں زیادہ لچکدار ہونا چاہیے۔ انہیں پڑھانا چاہیے تاکہ طالب علم صرف لیکچر سننے اور نوٹ لینے کے بجائے مشاہدہ، ہیرا پھیری، نقالی اور تجربہ کر سکیں۔
ہو چی منہ شہر کے ایک ہائی اسکول میں ایک استاد 2018 کے عمومی تعلیمی پروگرام کے مطابق ادب کی کلاس میں تخلیقی ہونے کے لیے طالب علموں کی رہنمائی کر رہا ہے (تصویر: Huyen Nguyen)۔
یہ اساتذہ کی تربیت کے لیے ایک فوری ضرورت پیش کرتا ہے، نہ صرف پیشہ ورانہ علم کو اپ ڈیٹ کرتا ہے، بلکہ تدریسی سوچ کی تجدید اور صلاحیت کی نشوونما کے لیے کلاس روم کی تنظیمی مہارتوں کی مشق بھی کرتا ہے۔
وہ دن گئے جب اساتذہ علم کے واحد مالک تھے۔ آج اساتذہ کو سیکھنے کے سفر کے ڈیزائنر، خود سیکھنے اور ذاتی ترقی کے عمل میں طلباء کے ساتھی ہونا چاہیے۔
اسکول کا انتظام: نئے پروگرام کے ساتھ جانے کے لیے ضروری ہے۔
نہ صرف اساتذہ، بلکہ تعلیمی منتظمین: پرنسپل، نائب پرنسپل، اور پیشہ ور گروپوں کے سربراہان کو بھی تبدیل کرنے کی ضرورت ہے۔ کیونکہ اگر اسکول چاہتا ہے کہ اساتذہ اچھی طرح پڑھائیں، تو اسے ان کے لیے "لاجسٹکس کا خیال رکھنا" چاہیے۔
2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کو مؤثر طریقے سے نافذ کرنے کے لیے بنیادی شرائط میں سے ایک سہولیات اور تدریسی آلات ہیں۔
جب امتحانی سوالات عملی اور قابل اطلاق مہارتوں کی طرف بہت زیادہ مرکوز ہوتے ہیں تو طلباء "کاغذ پر" نہیں سیکھ سکتے اور اساتذہ چاک اور بلیک بورڈ سے نہیں پڑھ سکتے۔ لیبارٹریز، پریکٹس کا سامان، انٹرایکٹو لرننگ ٹولز، نقلی سافٹ ویئر وغیرہ میں مناسب، کافی اور فوری طور پر سرمایہ کاری کرنے کی ضرورت ہے۔
بوئی تھی شوان ہائی سکول، ہو چی منہ سٹی کے طلباء STEM کے تجربے کی سرگرمی میں (تصویر: Huyen Nguyen)۔
اسکول بورڈ کی سرمایہ کاری کے بغیر، اساتذہ کی طریقہ کار کی جدت محض ایک نیم دل تحریک ہے۔ صرف بلیک بورڈ اور چاک کے ساتھ کیمسٹری کی کلاس میں طالب علم تجرباتی سوچ کیسے تیار کر سکتے ہیں؟ آلات کی پیمائش کے بغیر فزکس کے سبق میں طلباء سائنس کی عملییت کو کیسے محسوس کر سکتے ہیں؟
اسکول کے رہنماؤں کو بنیادی ڈھانچے کے نظام کا دلیری سے جائزہ لینے، تدریسی آلات میں سرمایہ کاری کے لیے بجٹ کو ترجیح دینے اور ایک لچکدار، جدید تعلیمی ماحول بنانے کی ضرورت ہے۔ یہ نہ صرف انتظامی کام ہے بلکہ آنے والی نسلوں کی ذمہ داری بھی ہے۔
ناکام ہونے والے امیدوار - لاعلمی کی وجہ سے نہیں، بلکہ اس لیے کہ ان کے پاس اپنانے کا وقت نہیں تھا۔
ہم دیکھیں گے کہ اس سال کے امتحان میں بہت سے طلباء نے مطلوبہ نتائج حاصل نہیں کئے۔ لیکن ہمیں اسے اچھی طرح سے دیکھنے کی ضرورت ہے: وہ احمق نہیں ہیں، لیکن ابھی تک ان کے پاس نئے تقاضوں کے مطابق تبدیل ہونے کا وقت نہیں ہے۔
کچھ طلباء "حفظ اور نمونے کے پرچے" کرکے اچھی طرح پڑھتے تھے، لیکن اب جب کھلے سوالات کا سامنا کرنا پڑتا ہے تو وہ الجھ جاتے ہیں۔ کچھ طلباء کو تجرباتی اسباق تک رسائی حاصل نہیں ہے، لہذا جب عملی سوالات کا سامنا کرنا پڑتا ہے، تو انہیں "ہار" کرنا پڑتا ہے۔
طلباء کو مورد الزام ٹھہرانا بڑوں کو بھی مورد الزام ٹھہرا رہا ہے۔ پرانے پروگرام سے نئے پروگرام میں منتقلی کو اسکول اور اساتذہ کو ایک روڈ میپ اور بروقت تعاون کے ساتھ منظم طریقے سے منظم کرنا چاہیے تھا۔ لیکن بہت سی وجوہات کی بنا پر سہولیات ناکافی ہیں، اساتذہ اس سے واقف نہیں ہیں، طلبہ کے پاس اضافی کلاسز نہیں ہیں وغیرہ، اس لیے مقررہ اہداف اور تدریسی عمل کے درمیان فرق اب بھی موجود ہے۔
امیدوار 2025 ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان دے رہے ہیں (تصویر: باؤ کوین)۔
2025 کا امتحان ہمارے لیے اس خلا کو دوبارہ دیکھنے کا موقع ہے۔ دیکھیں کہ ہمیں کیا کرنے کی ضرورت ہے تاکہ طلباء پیچھے نہ رہیں، تاکہ تبدیلی صرف کاغذوں پر نہ ہو بلکہ حقیقت میں ہر اسباق، ہر لیکچر، ہر کلاس روم میں آجائے۔
تین ستونوں کے درمیان مصافحہ کی ضرورت ہے: اسکول - خاندان - معاشرہ
ایک اختراعی امتحان کامیاب نہیں ہو سکتا اگر اس کا انحصار صرف اساتذہ یا سکولوں پر ہو۔ تعلیمی اختراع کے لیے تینوں اطراف سے اتفاق رائے کی ضرورت ہوتی ہے: اسکول – خاندان – معاشرہ۔
والدین کو یہ سمجھنے کی ضرورت ہے کہ ان کے بچوں کے سیکھنے کے طریقے مختلف ہیں۔ انہیں حفظ کرنے، کچلنے، یا گریڈ کے بعد پیچھا کرنے پر مجبور نہیں کیا جا سکتا۔ اس کے بجائے، انہیں سیکھنے کی ترغیب دیں کیونکہ وہ سمجھتے ہیں، کیونکہ وہ مسائل کو حل کرنا چاہتے ہیں، امتحانات کا مقابلہ نہیں کرنا چاہتے۔
2025 ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان سے، تدریسی طریقوں، سیکھنے کے طریقوں اور انتظامی طریقوں کا جائزہ لینا ضروری ہے تاکہ طلباء اپنی ذاتی صلاحیتوں اور خوبیوں کو فروغ دے سکیں (تصویر: Trinh Nguyen)۔
معاشرے کو بھی اپنا نقطہ نظر بدلنے کی ضرورت ہے۔ تعلیم کے معیار کا فیصلہ صرف گریجویشن کی شرح یا داخلے کے اسکور سے نہیں کیا جا سکتا۔ سوال پوچھنے کی ضرورت ہے: امتحان کے بعد، طلباء میں کیا صلاحیتیں پیدا ہوئیں، اور کیا وہ ڈیجیٹل معاشرے میں رہنے اور کام کرنے کے قابل ہیں؟ یہی اصل منزل ہے۔
ایک امتحان - بہت سے خیالات
2025 ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان، سوالات میں مثبت تبدیلیوں کے ساتھ، نئے تعلیمی اہداف کو صحیح معنوں میں اجاگر کیا ہے۔ یہ نہ صرف طلباء کا جائزہ لیتا ہے بلکہ تدریس، سیکھنے اور تعلیمی انتظام پر بھی غور کرتا ہے۔
ایک امتحان، اگر درست طریقے سے دیکھا جائے تو اساتذہ کے لیے اپنے طریقوں کو ایڈجسٹ کرنے کے لیے، پرنسپل کو اپنے تنظیمی ماڈل کو ایڈجسٹ کرنے کے لیے، والدین کو اپنی توقعات کو ایڈجسٹ کرنے کے لیے، اور معاشرہ کو اپنی تعلیمی سوچ کو ایڈجسٹ کرنے کا آئینہ ہوگا۔
یہ امتحان کی اصل قدر ہے، اسے ختم کرنے کے لیے نہیں، بلکہ پورے نظام کو نئے سرے سے ترتیب دینا ہے، تاکہ ہر کوئی ایک ہی سمت میں نظر آئے: تعلیم لوگوں کی ترقی کے لیے ہے، نہ کہ صرف امتحان پاس کرنے کے لیے۔
ایم ایس سی Huynh Thanh Phu، Bui Thi Xuan ہائی سکول کے پرنسپل، HCMC
ماخذ: https://dantri.com.vn/giao-duc/tu-de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-soi-chieu-cach-day-hoc-quan-ly-nha-truong-20250702223741715.htm
تبصرہ (0)