PISA درجہ بندی سے، ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان کیسا ہے؟

X اب تک کی سب سے کم پیسا رینکنگ

آرگنائزیشن فار اکنامک کوآپریشن اینڈ ڈویلپمنٹ (OECD) نے ابھی 2022 میں PISA (پروگرام برائے بین الاقوامی طلباء کی تشخیص، شروع کیا اور OECD کی طرف سے ہدایت کردہ) کے نتائج کا اعلان کیا ہے۔ اس کے مطابق، ویتنامی طلباء نے ریاضی میں 469 پوائنٹس، پڑھنے کی سمجھ میں 462 پوائنٹس اور OECD کے اوسط سے کم 472 پوائنٹس حاصل کیے۔ 2018 کی تشخیص کے مقابلے میں، ویتنامی طلباء کے اوسط ریاضی کے اسکور میں 27 پوائنٹس کی کمی ہوئی، پڑھنے کی سمجھ اور سائنس میں بالترتیب 43 اور 71 پوائنٹس کی کمی واقع ہوئی۔

CoVID-19 وبائی امراض کے دوران طلباء نے اسکول جانا چھوڑ دیا اور آن لائن تعلیم حاصل کی۔ ماہرین کے مطابق 2022 میں پی آئی ایس اے کے نتائج کو متاثر کرنے کی ایک وجہ یہ ہے۔

درجہ بندی کے لحاظ سے، ویتنامی طلباء ریاضی میں اوسط ہیں، لیکن پڑھنے اور سائنس میں اوسط سے کم ہیں۔ خاص طور پر، PISA 2022 میں حصہ لینے والے 73 ممالک اور 8 خطوں میں، ویتنام ریاضی میں 31 ویں، پڑھنے میں 34 ویں اور سائنس میں 37 ویں نمبر پر ہے۔

چونکہ ویت نام 2012 میں PISA کی درجہ بندی میں شامل ہوا تھا، اس سال کی درجہ بندی سب سے کم ہے، تمام شعبوں میں گراوٹ کے ساتھ۔ جن میں سے، ریاضی کے نتائج میں 7-14 مقامات، پڑھنے کی سمجھ میں 2-21 مقامات اور سائنس میں 27-31 مقامات کی کمی آئی۔

ورکشاپ میں ویتنام انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز کے ڈائریکٹر پروفیسر لی انہ ون نے کہا کہ PISA کے چاروں امتحانات میں رجحان یہ تھا کہ سب سے کم اسکور کرنے والے گروپ اور سب سے زیادہ اسکور کرنے والے گروپ کا تناسب ایک جیسے اسکور والے ممالک کے مقابلے نسبتاً کم تھا۔

"لہٰذا ہم اوسطاً بہت اچھی کارکردگی کا مظاہرہ کرتے ہیں، لیکن ہمارے پاس سب سے کم نتائج والے بہترین طلباء اور طالبات کم ہیں۔ یہ ایک مثبت اشارہ ہو سکتا ہے، لیکن اس کے برعکس، جب ہم سیکھنے والوں کی خوبیوں اور صلاحیتوں کی نشوونما، ہر فرد کی صلاحیتوں کو زیادہ سے زیادہ کرنے پر بات کر رہے ہیں، تو ہمیں باصلاحیت طلباء کی تربیت میں بہتر کام کرنے کی ضرورت ہے،" پروفیسر ونہ نے تبصرہ کیا۔

کیا COVID-19 وبائی امراض کے اثرات کی وجہ سے کم نتائج ہیں ؟

پروفیسر ون کے مطابق، 2022 PISA کا امتحان 2021 میں ہونا تھا، لیکن Covid-19 وبائی امراض کی وجہ سے اسے ایک سال کے لیے ملتوی کرنا پڑا۔ یہ وبائی بیماری دنیا بھر میں تعلیم کے معیار کو ضرور متاثر کرتی ہے، لیکن کہانی "دوسروں کے لیے مشکل، ہمارے لیے مشکل" ہے۔ "کیوں ہر کوئی وبائی مرض سے متاثر ہوتا ہے لیکن ہمارا ملک دوسرے ممالک کے مقابلے زیادہ شدید متاثر نظر آتا ہے؟" مسٹر ون نے پوچھا۔

اسی وقت، مسٹر ون نے قیاس کیا کہ ویتنام نے کئی سال پہلے PISA میں اعلیٰ نتائج حاصل کرنے کی وجہ یہ تھی کہ PISA امتحان میں حصہ لینے والے ویتنام کے طلباء کے گروپ کو 15 سال کی عمر میں منتخب کیا گیا تھا، جو کہ ایک بہت وسیع عمر کا دائرہ ہے۔ کچھ ممالک نے ایسے طلباء کا انتخاب کیا جنہوں نے گریڈ 9 مکمل نہیں کیا تھا، لیکن ویتنام نے 10ویں جماعت کے داخلے کے امتحان کے دباؤ کی وجہ سے، 10ویں جماعت کے تمام طلباء کو امتحان دینے کے لیے منتخب کیا۔ گریڈ 9 کے تقریباً 68% طلباء گریڈ 10 میں جاتے ہیں، اس لیے ویتنام نے اس 68% کا ایک نمونہ منتخب کیا، جب کہ دوسرے ممالک ہائی اسکول کے 100% طلباء یا گریڈ 9 کے طلباء کا انتخاب کریں گے... اس لیے وہ وسیع تر نمونے کا انتخاب کرتے ہیں۔ دوسرا، جو طلباء گریڈ 10 میں داخل ہوئے ہیں ان کا مطلب ہے کہ وہ ایک بہت ہی سخت امتحان سے گزرے ہیں، اس لیے انہیں امتحان کے لیے جائزہ لینے کی ضرورت نہیں ہے، وہ اسیسمنٹ کرنے کے لیے بہت پراعتماد ہیں۔

"پچھلے دو سالوں میں، وبائی امراض کی وجہ سے، ہم اپنی پڑھائی کو برقرار رکھنے میں کامیاب رہے ہیں، لیکن باقاعدگی سے جانچ اور تشخیص کر رہے ہیں اور نتائج کو متاثر کرنے کے لیے 10ویں جماعت کے داخلے کے امتحان کو تبدیل کر دیا گیا ہے؟ اس کا زیادہ احتیاط اور گہرائی سے مطالعہ کرنے کی ضرورت ہے، لیکن ہم واضح طور پر دیکھتے ہیں کہ سیکھنے کے پورے عمل کے دوران ٹیسٹنگ اور تشخیص طلباء کے مجموعی نتائج کو متاثر کرے گا،" مسٹر Vinh نے مشورہ دیا۔

سب سے زیادہ اور سب سے کم اسکور کرنے والے طلباء کے درمیان PISA کے اسکور میں فرق 3 سال کی اسکولنگ تک ہے۔

پروفیسر لی انہ ون کے مطابق، اگر ہم اسکور گروپس کا تجزیہ کریں تو ہم دیکھیں گے کہ ویتنام میں 25% سب سے زیادہ اور 25% سب سے کم اسکور کے درمیان فرق تقریباً 78 پوائنٹس ہے۔ پوائنٹس کی یہ تعداد ڈھائی سال کے مطالعے کے برابر ہے۔ قابل ذکر بات یہ ہے کہ یہ فرق 2012 میں PISA میں شرکت کے پہلے سال کے فرق سے زیادہ ہے (اس سال یہ فرق 60 پوائنٹس سے زیادہ تھا)۔ تاہم، OECD کی اوسط 90 پوائنٹس (تقریباً 3 سال کے مطالعے) کے مقابلے میں یہ فرق اب بھی کم ہے۔

پروفیسر ونہ نے زور دیا: "اسکور میں یہ فرق سیکھنے کے بہترین حالات والے طلباء اور سب سے زیادہ مشکلات والے طلباء کے درمیان بہت بڑا ہے۔ ان کے درمیان فرق تقریباً 3 سال کی اسکولنگ کا ہو سکتا ہے اور ہمیں یقینی طور پر اسے کم کرنے کے لیے بہت کچھ کرنا پڑے گا۔"

ورکشاپ میں، کوالٹی مینجمنٹ ڈیپارٹمنٹ (وزارت تعلیم و تربیت) کے ڈپٹی ڈائریکٹر جناب Pham Quoc Khanh نے کہا کہ اگر طلباء عملی مسائل کو حل کرنے کے لیے واقعی حوصلہ افزائی نہیں کرتے، تب بھی تشخیص ایک "ٹکڑا" ہو گا۔ مسٹر خان کے مطابق، جب PISA کی تشخیص میں حصہ لیا، تو انہوں نے دریافت کیا کہ ہمارے طلباء ہر عملی صورت حال کو ایک مسئلے میں تبدیل کرنے اور مسئلے کو حل کرنے کے لیے پڑھنے میں بہت اچھے ہیں، لیکن عملی حالات کی پڑھنے کی سمجھ بہت محدود ہے۔ مسٹر خان نے کہا، "مسئلہ کو حل کرنے سے پہلے مسئلہ کو پڑھنا اور سمجھنا بہت ضروری ہے۔ ریاضی وہی ہے اور زندگی بھی وہی ہے،" مسٹر خان نے کہا۔

: ویتنام کے PISA 2022 میں ریاضی کے نتائج اور درجہ بندی کا اعلان، 5 دسمبر کو

2025 سے ہائی اسکول گریجویشن امتحان دینے والے طلباء کے لیے ہدایات کا اعلان کرے گا

اس کے علاوہ، مسٹر خان نے 2025 میں ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان کے بارے میں بھی بات کرنے میں کافی وقت گزارا، جس سال 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے تحت زیر تعلیم طلباء کا پہلا بیچ ہائی اسکول سے فارغ التحصیل ہوگا۔ مسٹر خان کے مطابق، طلباء صرف دو چیزوں کا خیال رکھتے ہیں: کون سے مضامین اور امتحان کیسے دینا ہے۔ امتحان کا منصوبہ اجتماعی ذہانت کے ساتھ بہت محتاط، سائنسی مراحل میں بنایا گیا ہے۔ یہ سب سے موزوں منصوبہ ہے، جو سب سے زیادہ متعلقہ فوائد میں توازن رکھتا ہے اور سب سے زیادہ خطرات کو کنٹرول کرتا ہے۔ "آنے والے وقت میں، ہم یہ اعلان کرتے رہیں گے کہ طلباء کس طرح امتحان دیں گے۔ محکمہ ماہرین کے ساتھ کام کر رہا ہے اور مختلف جگہوں پر "خاموشی سے" ٹیسٹ سننے کے لیے۔ تاہم، یہ ٹیسٹ صرف ایک چینل ہے کیونکہ طلباء نے پروگرام ختم نہیں کیا ہے، صرف گریڈ 11 کے پہلے سمسٹر تک پڑھ رہے ہیں۔ ایک اور سائنسی چینل وزارت تعلیم و تربیت کی مدد کرے گا، لیکن مسٹر خان نے کہا کہ امتحان کے لیے ایک موزوں ڈھانچہ کا اعلان کرنا ایک موزوں عمل ہے۔

مسٹر خان کے مطابق، تشخیص مقاصد پر مبنی ہے لیکن عمل اور حتمی تشخیص کو ایک ساتھ ملایا جانا چاہیے۔ اس طرح، ہائی اسکول گریجویشن ایک حتمی امتحان ہے جو صرف تشخیص کا حصہ ہے، جو پروگرام کے مقاصد کے متعین کردہ خصوصیات اور صلاحیتوں کو فروغ دینے میں سیکھنے والوں کی مدد کرتا ہے۔ 2025 سے یا حالیہ برسوں میں ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان ایک وسیع تشخیص ہے لیکن پھر بھی ہر طالب علم کی خوبیوں اور صلاحیتوں کا جائزہ لینے کی ضرورت ہے۔ یہ ایک ایسا مسئلہ ہے جس کا، مسٹر خان کے مطابق، ابھی مزید مطالعہ کرنے کی ضرورت ہے۔ "کیا جانچنا ہے لیکن کیسے جانچنا ہے ایک کہانی ہے جس میں مزید تحقیق اور بہتری کی ضرورت ہے،" مسٹر خان نے زور دیا۔

مسٹر خان نے یہ بھی کہا کہ 2025 سے ہائی اسکول گریجویشن کے امتحان میں ایک روڈ میپ، ماڈل اور ٹیسٹنگ کا طریقہ ہوگا جس کا ابھی ابھی وزارت تعلیم و تربیت نے اعلان کیا ہے 2030 تک مستحکم رہے گا لیکن یقینی طور پر اسے بتدریج بہتر کرنا ہوگا۔ یہ 2032 تک نہیں ہے کہ ہمارے پاس 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے بعد گریڈ 1 سے 12 تک کے طلباء گریجویشن کے امتحان میں حصہ لیں گے۔ اس لیے وزارت مناسب اقدامات کرے گی۔

"معیاری" کو غلط استعمال کرنے سے شاید ہی تعلیم کا اعلیٰ ترین مقصد حاصل ہو سکے۔

اس مسئلے کے بارے میں پروفیسر لی انہ ون نے کہا کہ صلاحیت کی ترقی کے پروگرام کا مقصد اسکول میں پڑھانے، سیکھنے اور عمل درآمد کے طریقے کو تبدیل کرنا ہے تاکہ اساتذہ نہ صرف اس بات پر توجہ مرکوز کریں کہ ان کے طلباء علم اور مواد کے لحاظ سے کیا کر سکتے ہیں، بلکہ اس پر قابو پانے کی ہمت کریں تاکہ وہ بہتر لوگ بن سکیں۔ تشخیص ساتھ ساتھ چلے گا، آہستہ آہستہ سخت ٹیسٹنگ سے اساتذہ کے مشاہدے کے عمل میں تبدیل ہو گا، پورے عمل میں سیکھنے کے منصوبوں میں حصہ لے گا۔ لہٰذا، کسی شخص کا اندازہ لگانے کے لیے، اگر ہم "معیاری" کے تصور کو زیادہ استعمال کریں گے، تو تعلیم کے اعلیٰ ترین ہدف کو حاصل کرنا مشکل ہو جائے گا۔

ماخذ لنک: https://thanhnien.vn/tu-ket-qua-xep-hang-pisa-thi-tot-nghiep-thpt-the-nao-185231206192910082.htm