تعلیمی شعبے کے لیے نئے مواقع (حصہ 2): قرارداد 71 ایک نئی، زیادہ جدید اور انسانی ترقی کی جگہ کھولتی ہے۔

ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ایجوکیشن کے پرنسپل پروفیسر ڈاکٹر ہوان وان سون نے اپنی رائے کا اظہار کیا کہ قرارداد نمبر 71-NQ/TW (قرارداد 71) قانونی اصلاحات، مضبوط وکندریقرت، اور تدریسی عملے میں کلیدی سرمایہ کاری کے ساتھ ترقی کے لیے نئی جگہ کھولے گی۔

پروفیسر Huynh Van Son. (تصویر بشکریہ)

واضح طور پر شناخت کریں اور رکاوٹوں کو دور کرنے کے لیے روڈ میپ رکھیں

قرارداد نمبر 71 کو تعلیم کے شعبے کے لیے ایک پیش رفت، جامع اور اسٹریٹجک دستاویز سمجھا جاتا ہے۔ تعلیم و تربیت کو قومی ترقی کے لیے کلیدی محرک بنانے کے عزم کی تصدیق میں اس قرارداد کی سیاسی اور سماجی اہمیت کو آپ کیسے سمجھتے ہیں؟

قرارداد نمبر 71 محض ایک پالیسی دستاویز نہیں ہے، بلکہ حقیقی معنوں میں ایک مضبوط سیاسی اعلامیہ ہے، جو قومی تعلیمی نظام میں بنیادی، جامع اور گہری اصلاحات کے عزم کو ظاہر کرتا ہے۔

ملک ترقی کے ایک نئے مرحلے میں داخل ہونے کے تناظر میں، انسانی وسائل کے معیار اور انضمام کے بڑھتے ہوئے مطالبات کے ساتھ، یہ قرارداد تعلیم اور تربیت کو اعلیٰ قومی پالیسی کے طور پر غور کرنے کی پالیسی میں مستقل مزاجی کو ظاہر کرتی ہے۔

رہنمائی کے نقطہ نظر روایت اور جدیدیت کے درمیان تعلق کو ظاہر کرتے ہیں، ہمارے ملک کے تعلیمی اصولوں اور فلسفوں کو یقینی بناتے ہیں۔ صرف یہی نہیں، قرارداد میں نئے تناظر میں تعلیمی ترقی کی منصوبہ بندی کرنے کے لیے اہم پالیسیاں تشکیل دیتے ہوئے، تازہ ترین رجحانات بھی دکھائے گئے ہیں۔

سیاسی اہمیت کا بھی گہرائی سے اظہار کیا جاتا ہے جب تعلیمی اہداف کو وژن اور مقدار دونوں کے ساتھ بیان کیا جاتا ہے، جس میں سوچ اور جامعیت کی طاقت کا مظاہرہ ہوتا ہے۔ 2035 پر مبنی اہداف اور 2045 کے نقطہ نظر سے ظاہر ہوتا ہے کہ پیشن گوئی اور توقعات بھی منظم اور طریقہ کار سے متعلق ہیں۔ سماجی طور پر، یہ اعتماد پیدا کرنے، کمیونٹی میں سیکھنے اور پائیدار ترقی کی خواہش کو مضبوط کرنے کے لیے ایک بروقت کال ہے۔

قرارداد میں 2030 تک ویتنام کو اعلیٰ معیار کی تعلیم کے ساتھ سرفہرست 50 ممالک میں شامل کرنے کا ہدف مقرر کیا گیا ہے۔ یہ صرف ایک توقع نہیں ہے بلکہ سٹریٹجک کارروائی کا عزم ہے، جس کا وژن مدتی سوچ سے بالاتر ہے۔ ادارہ جاتی پیش رفت، ڈیجیٹل تبدیلی اور بین الاقوامی انضمام بھی 21ویں صدی میں تعلیم کو قومی ترقی کے لیے کلیدی محرک بنانے میں قرارداد کے قد کا ثبوت ہیں۔

قرارداد 71 کی ایک خاص بات یہ ہے کہ تعلیمی نظام میں دیرینہ رکاوٹوں کو دور کیا جائے۔ آپ کی رائے میں، کون سی سب سے بڑی "رکاوٹیں" ہیں جنہیں یہ قرارداد دور کرے گی، اور ویتنام کے تعلیمی شعبے کے لیے کون سے نئے مواقع کھلیں گے؟

ریزولوشن 71 کی نمایاں اقدار میں سے ایک واضح طور پر شناخت کرنا اور ویتنامی تعلیم میں دیرینہ "رکاوٹوں" کو دور کرنے کے لیے روڈ میپ بنانا ہے۔ 8 کاموں، حلوں اور 6 رہنمائی کے نقطہ نظر کے ساتھ، یہ کہا جا سکتا ہے کہ تمام رکاوٹیں متعلقہ ہیں، منظم طریقے سے رابطہ کی گئی ہیں اور صحیح طریقے سے "پوزیشن" پر توجہ مرکوز کی گئی ہیں۔ مؤثر طریقے سے "ہینڈل" کریں اور "تحریر کریں"۔

یہ تصدیق کرنا بھی ضروری ہے کہ کسی بھی تعلیمی نظام میں ایسے نکات ہوتے ہیں جن پر کام کرتے وقت توجہ دینے کی ضرورت ہوتی ہے، لیکن 11 ویں پارٹی سنٹرل کمیٹی کی قرارداد نمبر 29-NQ/TW مورخہ 4 نومبر 2013 کو لاگو کرنے کی کامیابیوں کے بعد "تعلیم اور تربیت کی بنیادی اور جامع اختراع پر، صنعتی معیشت کے جدید تقاضوں کو پورا کرنے اور بین الاقوامی مارکیٹ کے جدید تقاضوں کو پورا کرنے کے لیے۔ انضمام"؛ اس کے ساتھ ساتھ جو کامیابیاں اور نتائج حاصل کیے گئے ہیں، "اسکریننگ"، "واضح کرنا" یا "درست طریقے سے رکاوٹوں کی تشخیص" ایک بہت ہی قیمتی قدم ہے، جو بہت اہمیت کا حامل ہے۔

"تعلیم میں اختراعات نہ صرف انضمام کے تقاضوں کو پورا کرتی ہیں، بلکہ ویتنامی شناخت کے ساتھ عالمی شہریوں کی ایک نسل کی تشکیل کی بنیاد بھی بناتی ہیں جو کام کرنے، مؤثر طریقے سے کام کرنے، مسابقت سے خوفزدہ نہیں، اور اختراع کرنے اور تخلیق کرنے کے لیے تیار ہیں۔"

تین رکاوٹیں ہیں جن پر توجہ دینے کی ضرورت ہے: ادارے ابھی تک ہم آہنگ نہیں ہیں، عملے کا معیار یکساں نہیں ہے، اور تعلیمی انتظامی ذہنیت اب بھی بہت زیادہ انتظامی ہے۔ قانونی ادارے اب بھی اوور لیپ کر رہے ہیں، جس کی وجہ سے اختراعات کے نفاذ میں بار بار رکاوٹیں پڑ رہی ہیں۔ تدریسی عملے کا معیار - خاص طور پر دور دراز علاقوں میں - ابھی بھی مہارت اور کام کے حالات دونوں میں فقدان ہے۔ دریں اثنا، تعلیمی انتظام نے ڈیجیٹل تبدیلی اور خود مختاری کے تقاضوں کو پورا نہیں کیا ہے، جو ایک مسئلہ ہے جسے حل کرنے کی ضرورت ہے۔

ریزولوشن 71 قانونی اصلاحات، مضبوط وکندریقرت اور تدریسی عملے میں کلیدی سرمایہ کاری کے لیے اپنی سمتوں کے ساتھ ترقی کی نئی جگہ کھولے گا: ایک زیادہ لچکدار، جدید، اور انسانی نظام تعلیم۔ جب رکاوٹیں دور ہو جائیں گی، ترقی کے مواقع نہ صرف صنعت بلکہ ہر سیکھنے والے، ہر خاندان اور پورے معاشرے کے لیے آئیں گے۔

اساتذہ صرف علم سکھانے والے نہیں ہوتے بلکہ انہیں شخصیت کی نشوونما میں رہنما، متاثر کن اور ساتھی بننے کی بھی ضرورت ہوتی ہے۔ (تصویر: وو من ہین)

قرارداد 71 نے واضح طور پر آنے والے دور میں ویتنام کی تعلیم کے رجحانات اور پالیسی ہدایات کی وضاحت کی ہے۔ کیا آپ سب سے نمایاں نئے نکات کا تجزیہ کر سکتے ہیں، خاص طور پر انضمام اور اختراع کی طرف تعلیم کی بنیادی اور جامع اختراع میں؟

قرارداد 71 جامع انسانی ترقی، خود مطالعہ کی صلاحیت، تنقیدی سوچ اور تخلیقی صلاحیتوں کو فروغ دینے کے لیے روایتی تعلیم سے تعلیم کی طرف ایک مضبوط تبدیلی کی تصدیق کرتی ہے۔ ایک خاص طور پر قابل ذکر نیا نکتہ کھلی - لچکدار - مربوط تعلیم کا فروغ ہے، جس میں سیکھنے والے معاشرے کی تعمیر اور زندگی بھر سیکھنے کی سمت ہے۔

اس کے علاوہ، تعلیم میں ڈیجیٹل تبدیلی اب کوئی نعرہ نہیں ہے بلکہ ایک حکمت عملی اور ایک جامع حل بن گیا ہے، انتظام سے لے کر تدریس تک، سیکھنے کے مواد، زبان کے مواد سے لے کر تشخیص تک۔ ڈیجیٹل صلاحیت، مصنوعی ذہانت، اور عالمی مہارتوں پر زور دینے سے ویتنام کے تعلیمی وژن کو بین الاقوامی معیارات کے قریب لایا گیا ہے اور ساتھ ہی ساتھ انضمام اور براہ راست مقابلہ کرنے کے طریقے میں "اہم نکات" کی نشاندہی کی گئی ہے۔

"ڈیجیٹل اور عالمگیریت کے دور میں، نہ صرف 'بہت کچھ جاننا'، بلکہ زندگی گزارنے کے صحیح طریقے کو سمجھنا اور اس پر عمل کرنا، خود مطالعہ کرنے اور خود کو بہتر بنانا سیکھنا، اور کثیر جہتی دنیا میں ویتنامی اقدار کو برقرار رکھنے کے لیے مستند اقدامات کرنا ضروری ہے۔"

دوسری طرف، ریزولیوشن میں طالب علموں کی تشخیص کے طریقے میں بھی ایک مضبوط جدت کی ضرورت ہوتی ہے: اسکور پر توجہ مرکوز کرنے سے لے کر ذاتی صلاحیت کو بڑھانے کے عمل پر توجہ مرکوز کرنے تک۔ اس کے ساتھ ساتھ، ٹاسک - حل 6 میں جب براہ راست پیشہ ورانہ تعلیم کا حوالہ دیا جائے، تو یہ ضروری ہے کہ اصلاح اور جدید کاری کو جاری رکھا جائے اور ساتھ ہی اعلیٰ پیشہ ورانہ مہارتوں کے ساتھ انسانی وسائل کی ترقی میں ایک پیش رفت پیدا کی جائے، جس سے ظاہر ہوتا ہے کہ پیشہ ورانہ مہارت اور صلاحیت کو ترتیب دینا ایک اہم منزل بن جاتا ہے۔

یہ اختراعات نہ صرف انضمام کے تقاضوں کو پورا کرتی ہیں بلکہ ویتنامی شناخت کے ساتھ عالمی شہریوں کی ایک ایسی نسل کی تشکیل کی بنیاد بھی بناتی ہیں جو کام کرنے کے لیے تیار ہیں، مؤثر طریقے سے کام کرنے کے لیے تیار ہیں، مقابلے سے خوفزدہ نہیں ہیں، اور اختراع کرنے اور تخلیق کرنے کے لیے تیار ہیں۔

نوجوان نسل کی شخصیت اور ہمت کو پروان چڑھانا

قرارداد کی روح اور مواد کو حقیقت میں بدلنے کے لیے، آپ کی رائے میں، اساتذہ، تعلیمی منتظمین، اور سماجی برادری کے کردار کو کیسے فروغ دیا جانا چاہیے؟

قرارداد 71 کو حاصل کرنے کے لیے، ہم وقت ساز شرکت ایک شرط ہے، لیکن مرکز اب بھی اساتذہ اور تعلیمی منتظمین کی ٹیم ہے۔ اساتذہ صرف علم سکھانے والے ہی نہیں ہوتے بلکہ شخصیت کی نشوونما میں رہنما، متاثر کن اور ساتھی بننے کی بھی ضرورت ہوتی ہے۔

صحیح کام میں - حل 1، بیداری پیدا کرنے، سوچ اور عمل کی تجدید، اور مضبوط سیاسی عزم کا تعین کرنے کے مسئلے کو پہلی جگہ پر رکھا گیا ہے۔ اس طرح، ہر کسی سے زیادہ، ہر استاد، خاص طور پر مینیجرز اور ماہرین کی ٹیم کو رہنمائی کرنی چاہیے اور حل کے ایک نظام کے ساتھ مضبوطی سے عمل درآمد کرنا چاہیے - قانونی بنیادوں کے ساتھ ساتھ عملی اقدامات کو درست سمت اور ہدف پر یقینی بنانے کے لیے اقدامات۔ یا کام میں - تدریسی قوت کی تعمیر پر توجہ مرکوز کرنے پر حل 5، مادی سہولیات یہ ظاہر کرتی ہیں کہ لوگ ہمیشہ فکر مند رہتے ہیں، لیکن انہیں کام کرنے والے، کام کرتے ہوئے سوچنے اور کام کرتے ہوئے تخلیقی ہونے والے لوگ ہونے چاہئیں۔

"قرارداد 71 کا مقصد نہ صرف دانشوروں کی تربیت کرنا ہے بلکہ نوجوان نسل کی شخصیت، کردار اور قومی جذبے کو پروان چڑھانے کے لیے ماحول بھی تیار کرنا ہے۔"

اس کے لیے ضروری ہے کہ تربیت - ترقی - معاوضے کی پالیسی رسمی سے بالاتر ہو۔ تعلیمی مینیجرز کے لیے ضروری ہے کہ انتظامی انتظام سے پیشہ ورانہ، لچکدار انتظام کی طرف منتقل ہو، سیکھنے والوں کو مرکز سمجھ کر اور جدت طرازی کو محرک سمجھیں۔

سماجی طور پر، کھلے تعلیمی ماحولیاتی نظام کے ذریعے والدین، کاروباری اداروں اور کمیونٹی تنظیموں کے کردار کو متحرک کرنے کی ضرورت ہے۔ تعلیم اب صنعت کی واحد ذمہ داری نہیں ہے، بلکہ پورے معاشرے کی مشترکہ ذمہ داری ہے، خاص طور پر ڈیجیٹل تبدیلی اور عالمگیریت کے موجودہ تناظر میں۔

جب پالیسیاں مخصوص اور اتنی مضبوط ہوں کہ پوری کمیونٹی کی طاقت کو مرتکز کیا جا سکے اور ان میں مالیاتی فنڈز، بین الاقوامی تعاون اور ملکی اور غیر ملکی ماہرین کے ساتھ گہرا انضمام اور پوری کمیونٹی کی لگن ہو تو تعلیم کی طاقت کئی گنا بڑھ جائے گی جب یہ پورے لوگوں، پورے معاشرے، پوری کمیونٹی کا کام ہو گا۔ ہمارے کردار اور ذمہ داریاں ہیں، لیکن ہم مل کر اپنا حصہ ڈالتے ہیں اور ہاتھ جوڑتے ہیں، پھر جب رابطہ کیا جائے گا تو ہر رکاوٹ یا گرہ دور ہو جائے گی۔

تعلیم اب اس شعبے کی واحد ذمہ داری نہیں ہے بلکہ پورے معاشرے کی مشترکہ ذمہ داری ہے۔ (تصویر: من ہین)

ایک ایجوکیشن مینیجر اور ایک ماہر نفسیات کے طور پر، آپ ریزولیوشن 71 سے کیا امید رکھتے ہیں کہ وہ اچھے ویتنام کے لوگوں کی پرورش کریں، جو نہ صرف علم میں اچھے ہیں بلکہ عالمگیریت اور ڈیجیٹل دور کے تناظر میں شخصیت، بہادری اور قومی جذبے سے بھی مالا مال ہیں؟

مجھے یقین ہے کہ قرارداد 71 کو مکمل طور پر سمجھا جائے گا یا اس کے نفاذ میں رہنمائی کی جائے گی۔ لہذا، ہر شخص قرارداد کی روح کے بارے میں مزید سمجھے گا اور ساتھ ہی قرارداد کے بعد کی ہدایات کو "ماسٹر" کرے گا۔

ذاتی نقطہ نظر سے، ایک اچھے ویتنامی شخص کی پرورش کرنا، جو نہ صرف علم میں اچھا ہے بلکہ عالمگیریت اور ڈیجیٹل دور کے تناظر میں شخصیت، کردار اور قومی جذبے سے بھی مالا مال ہونا ہر فرد، ہر والدین، ہر استاد، ہر مینیجر اور یہاں تک کہ ہر عام ویتنامی کی خواہش ہے۔ یہ صرف ضمیر کی بات نہیں بلکہ ایک ذمہ داری اور فرض بھی ہے۔

ہم توقع کر سکتے ہیں کہ قرارداد 71 کا مقصد نہ صرف دانشوروں کی تربیت کرنا ہے بلکہ نوجوان نسل کی شخصیت، کردار اور قومی جذبے کو پروان چڑھانے کا ماحول بھی پیدا کرنا ہے۔ ڈیجیٹل دور اور عالمگیریت میں، اہم چیز نہ صرف "بہت کچھ جاننا" ہے، بلکہ زندگی گزارنے کے صحیح طریقے کو سمجھنا اور اس پر عمل کرنا، خود مطالعہ کرنا اور خود کو بہتر بنانا سیکھنا، کثیر جہتی دنیا میں ویتنامی اقدار کو برقرار رکھنے کے لیے مستند طریقے سے سمجھنا اور عمل کرنا ہے۔ یہ جاننے کے لیے کہ ہم کہاں ہیں اور "آؤٹ پٹ" کے ساتھ ایک مخصوص پلان کے ساتھ فیصلہ کن ہونے کے لیے اقدامات کے نتائج میں تبدیلی اور مسلسل ترقی کرنا۔

نرم مہارت، سماجی جذباتی تعلیم، اقدار کی تعلیم اور عالمی شہریت پر زور ہمارے لیے اپنی شناخت کی تصدیق کرنے کے لیے بہت مثبت اشارے ہیں جب کہ عالمی سطح پر انضمام کے لیے ثابت قدم، پراعتماد اور متنوع ہیں۔ یہ توقع کی جا سکتی ہے کہ ویتنامی تعلیم اب امتحانات پر توجہ نہیں دے گی، بلکہ "لبرل ایجوکیشن" کی طرف منتقل ہو جائے گی، جہاں ہر طالب علم کو جامع طور پر تیار کیا جاتا ہے: ذہین، ہمدرد، اپنے اور کمیونٹی کے لیے ذمہ دار۔

اس کے علاوہ، عمومی طور پر غیر ملکی عناصر کے ساتھ تعلیم میں ثقافتی تحفظ کو یقینی بنانا، بیرون ملک ویتنام کے تعلیمی پروگراموں کو لاگو کرنے کے لیے شاخوں اور نمائندہ دفاتر کے کھولنے کی حوصلہ افزائی اور حمایت کے ساتھ، بیرون ملک ویتنامی کی تعلیم کو وسعت دینا، ترقی کی سمت میں واضح جدت کو ظاہر کرتا ہے، اسٹریٹجک پھیلاؤ، اور گرتے ہوئے پوائنٹس... یہ سب ایک ایسے ملک کی بنیاد کی تعمیر میں کردار ادا کرتا ہے جس میں ہموار ترقی نہ ہو۔

ماخذ: https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-2-nghi-quyet-71-mo-ra-khong-gian-phat-trien-moi-hien-dai-nhan-van-hon-327228.html