5 عوامل رئيسية لرفع مكانة التعليم الفيتنامي

وهذا هو الهدف المنصوص عليه في القرار رقم 71-NQ/TW الصادر عن المكتب السياسي بشأن تحقيق اختراقات في تطوير التعليم والتدريب (القرار 71).

عزم كبير على رفع مكانة التعليم الفيتنامي

وقالت السيدة تران ثي هونغ - المديرة العامة لمدرسة فينيكا المتوسطة - إن هذا الهدف يوضح استراتيجية وطموح وتصميم الحزب والدولة والحكومة على رفع مكانة التعليم الفيتنامي في المنطقة والعالم .

إن القرار 71 يخلق ممراً قانونياً للسياسات وموارد الاستثمار الحكومية في التعليم، مما يخلق قوة دافعة رئيسية لتطوير تعليم وطني مستدام وشامل وقادر على المنافسة عالمياً.

وهذه أيضًا سياسة تتوقعها المدارس والمعلمون، ومن المتوقع أن تخلق دافعًا كبيرًا لتحسين المرافق الحالية والاستثمار في التكنولوجيا وطرق التدريس حتى تتمكن المدارس من تلبية متطلبات تدريب الأفراد للعصر الجديد.

وقالت السيدة تران ثي هونغ: "كمعلمة، أنا أؤيد بشكل كامل وأعتقد أنه إذا كان هناك إجماع من النظام بأكمله، فيمكن تحقيق هذا الهدف".

وفي معرض حديثها عن الصعوبات والعوائق التي واجهتها عملية تنفيذ الأهداف المذكورة أعلاه، أعربت السيدة تران ثي هونغ عن بعض آرائها الشخصية على النحو التالي:

أولاً، إن الموارد البشرية لإدارة التعليم والمعلمين ليست قوية بما يكفي من حيث القدرة المهنية لتلبية متطلبات توحيد أنشطة الإدارة والتدريب مثل: معرفة البرامج، والأساليب، والقدرة على دمج التكنولوجيا في الإدارة والتدريس.

ثانياً، الاختلاف في الجودة بين المناطق من حيث الكوادر التعليمية، وقدرة الطلاب، والخصائص الفكرية، ومستوى معيشة الناس... إن تعليم الجيل الشاب ليس من مهام المعلمين والمدارس فحسب، بل يتطلب أيضاً التنسيق والرفقة والدعم الفعال من جانب الوالدين والمجتمع.

لذلك، يتطلب سد الفجوة في وعي الناس ومستوى التنمية الاجتماعية والاقتصادية بين مناطق البلاد جهدًا ووقتًا كبيرين. إضافةً إلى ذلك، لا يزال علم النفس الاجتماعي والتفكير الإداري التربوي يعتمدان بشكل كبير على الإدارة في بعض المناطق.

ثالثًا، هناك نقص في الاتساق في السياسات وبرامج التدريب وتقييم الجودة. ينبغي أن يستند تحديد أهداف التصنيفات الدولية للتعليم إلى المبادئ التوجيهية والمعايير التي تضعها منظمات التقييم الدولية.

حتى الآن، حصلت الوحدات على اعتمادات وتصنيفات دولية على مستوى الجامعة والثانوية وبرامج التدريب الميداني. لذا، يُعدّ توحيد هذه المعايير في جميع أنحاء نظام التعليم الوطني هدفًا بالغ الصعوبة.

وأخيرا، يفرض التغير التكنولوجي السريع تحديات في تحديث المناهج والأساليب والكفاءات الرقمية.

5 مفاتيح لتحقيق أهدافك

ولتحقيق الأهداف المنصوص عليها في القرار 71، أكدت السيدة تران ثي هونغ على خمسة عوامل رئيسية.

أولا، تجديد التفكير الإداري التربوي نحو الانفتاح والمرونة والتكامل.

ثانياً، تطوير فريق من المعلمين ذوي الجودة العالية والذين يتمتعون بروح الابتكار والقدرة على تطبيق التكنولوجيا.

ثالثا، زيادة الاستثمار في التعليم وتأميمه، بما في ذلك تهيئة الظروف للمدارس غير الحكومية للمساهمة في تحقيق الأهداف المشتركة للحكومة.

رابعا، ضمان المساواة في الحصول على التعليم، وخاصة بالنسبة للطلاب في المناطق المحرومة.

خامسا، تطبيق التكنولوجيا والتحول الرقمي الشامل في التعليم.

"باعتبارها مدرسة في نظام التعليم الوطني، تدعم مدرسة فينيكا المتوسطة سياسات تطوير التعليم للحزب والحكومة وستبذل قصارى جهدها للمساهمة في تحقيق الهدف المشترك للأمة.

وأكدت السيدة تران ثي هونغ أن "المدرسة ملتزمة ببناء نظام تعليمي شامل، وإنشاء أساس متين من مرحلة رياض الأطفال إلى المدرسة الثانوية، ومواصلة نظام التعليم الجامعي؛ والابتكار المستمر، وتحسين جودة التدريس وتثقيف الطلاب للتطور الشامل والتكامل الدولي - والمساهمة في تحقيق هدف جلب التعليم الفيتنامي إلى المعايير الدولية بحلول عام 2045".

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/5-yeu-to-then-chot-nang-tam-vi-the-giao-duc-viet-nam-post748460.html