يشكل عام 2024 نقطة تحول رئيسية في سوق تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية، حيث سيشهد سلسلة من التغييرات المهمة من السياسات وطرق التدريس إلى الانفجار التكنولوجي.
ومن أبرز الأحداث القرار الذي يقضي بإلغاء مادة اللغة الإنجليزية في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية في عام 2025، إلى جانب تصميم المكتب السياسي والحكومة على جعل اللغة الإنجليزية اللغة الثانية في المدارس.
يستخدم الطلاب الذكاء الاصطناعي لتعلم اللغة الإنجليزية
ثورة الذكاء الاصطناعي
وفقًا للماجستير تران ثانه فو، طالب الدكتوراه في كلية التربية بجامعة دورهام (المملكة المتحدة)، هناك اتجاه آخر يتمثل في استمرار حمى اختبار IELTS، حيث أصبح هذا الاختبار "المعيار الذهبي" لتقييم كفاءة اللغة الإنجليزية. وأشار السيد فو إلى أن "سوق إعداد اختبار IELTS آخذ في التوسع، ويمتد حتى إلى التعليم العام، حيث تتعاون العديد من مراكز اللغات الأجنبية مع إدارات التعليم لتدريب معلمي IELTS".
بالإضافة إلى ذلك، من الاتجاهات الملحوظة الأخرى في عام ٢٠٢٤ الزيادة الحادة في عدد معلمي اللغة الإنجليزية "المتحولين". هؤلاء أشخاص من مجالات أخرى ينتقلون إلى تدريس اللغة الإنجليزية، وذلك أساسًا لتلبية الطلب المتزايد في سوق التحضير للاختبارات، وخاصةً اختبار IELTS. وصرح السيد فو قائلاً: "إن تطوير معلمي "المتحولين"، على الرغم من وفرة الموارد البشرية، يتطلب أيضًا من الجهات الإدارية بناء نظام أكثر صرامة لمراقبة الجودة".
وفقًا للسيد فو، يُحدث الذكاء الاصطناعي ثورةً في مجال التعليم عالميًا، وفيتنام ليست استثناءً. وتزداد شعبية تطبيقات تعلم اللغات الأجنبية الذكية، مثل دولينجو وتشات جي بي تي، أو المنصات القائمة على الذكاء الاصطناعي. كما بدأت بعض مراكز اللغات الأجنبية في فيتنام بدمج الذكاء الاصطناعي في التدريس، بدءًا من تخصيص محتوى الدروس وصولًا إلى إنشاء اختبارات آلية.
ومع ذلك، وللاستفادة الكاملة من إمكانات الذكاء الاصطناعي، يجب تدريب المعلمين على استخدام هذه التقنية كأداة دعم بدلاً من الاعتماد عليها كليًا. ومن المتوقع أن يصبح الذكاء الاصطناعي عاملاً حاسمًا في تشكيل مستقبل تعليم اللغات الأجنبية في فيتنام، كما أكد المعلم فو، مضيفًا أن تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية ليس مسؤولية مدرسية فحسب، بل مسؤولية مشتركة للمجتمع بأكمله.
أصبح استخدام الذكاء الاصطناعي في التعلم والبحث شائعًا بين الطلاب.
تزايد الطلب على تعلم اللغات الآسيوية
إلى جانب سوق تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية، يشهد سوق اللغات الأجنبية الأخرى تزايدًا تدريجيًا في الإقبال. أما بالنسبة للغة الصينية، فقد أشار السيد لانغ كوانغ دو، نائب مدير مركز FIOH الدولي للدراسة في الخارج ( هانوي )، إلى أن عدد الطلاب الملتحقين بوحدته قد ازداد بشكل مطرد على مر السنين بنسبة تتراوح بين 10% و15%. وأضاف السيد دو: "يتمثل الطلب الرئيسي في إيجاد فرص عمل، أو ترقيات، أو فرص عمل، أو الدراسة في الخارج".
وفقًا للسيد لانغ كوانغ دو، يشهد سوق التدريس هذا العام منافسة متزايدة نظرًا لتزايد الطلب على تعلم اللغة الصينية. وأشار إلى أن من أبرز التوجهات الأخرى بدء العديد من الشباب من المرحلة الابتدائية بتعلم اللغة الصينية، مما يدل على أن هذه اللغة تكتسب شعبية تدريجية بقدر الإنجليزية من حيث عدد المتعلمين.
صرح السيد تران ثين فان، الرئيس التنفيذي لشركة زيلا للتعليم (مدينة هو تشي منه)، بأن سوق تعليم اللغة الكورية يشهد نموًا ملحوظًا، سواءً من حيث عدد المراكز أو عدد المتعلمين. وأضاف أن سوق اللغة الكورية سوق متخصص، ولذلك لم تستثمر العديد من الوحدات موارد كبيرة مثل اللغة الإنجليزية، وهذا هو السبب أيضًا في أن أساليب تعليم اللغة الكورية الحالية تعتمد بشكل أساسي على الخبرة الشخصية.
أولى السيد فان اهتمامًا خاصًا بالتكنولوجيا في تعليم وتعلم اللغات الأجنبية. وبفضل تطور التكنولوجيا وإنجازات تطبيقات تعليم اللغة الإنجليزية، بدأت بعض وحدات التدريس الكورية بتطبيق الذكاء الاصطناعي في التدريب. وأقرّ السيد فان قائلًا: "تشهد تطبيقات التدريس الكورية تحسنًا تدريجيًا، وتلبيةً أفضل لاحتياجات المتعلمين. ومع ذلك، لا يزال تطوير التقنيات الجديدة يواجه العديد من القيود".
أضاف الرئيس التنفيذي لشركة زيلا للتعليم (HCMC) أن شركته تعمل على تطوير منصة كورية إلكترونية للدراسة الذاتية. وأضاف السيد فان: "في الوقت نفسه، نستخدم أيضًا أدوات إلكترونية لتكملة عملية التعلم المباشر وتحسين كفاءة التدريس".
[إعلان 2]
المصدر: https://thanhnien.vn/nam-2024-ai-tham-gia-dinh-hinh-thi-truong-day-va-hoc-ngoai-ngu-185241229232031248.htm
تعليق (0)