ضغط الامتحانات لا يخف وتشديد الحصص الإضافية يزيد من قلق أولياء الأمور والطلاب

في الوقت الحالي، اتخذت المحليات إجراءات صارمة لتشديد التدريس والتعلم الإضافي لتخفيف الضغط على الطلاب، وفقًا للتعميم رقم 29 (ساري المفعول اعتبارًا من 14 فبراير). في الواقع، يُثير تشديد التدريس الإضافي، في ظل استمرار ضغط الامتحانات، قلق أولياء الأمور والطلاب.

الآباء والأمهات الذين لديهم أطفال في السنة الأخيرة من المدرسة الثانوية يشعرون بالارتباك.

بما أن لديها طفلاً في الصف التاسع، كانت الطفلة في مرحلة "الماء الساخن" من المراجعة لامتحان القبول للصف العاشر في المدرسة الثانوية العامة عندما تلقت معلومات مفادها "توقفت جميع الفصول الإضافية" مما جعل السيدة نجوين ثوي (شارع نوي تروك، منطقة دونج دا، هانوي ) "قلقة".

قالت السيدة ثوي إنها، وكذلك أولياء أمور جميع طلاب صف أبنائها، شعروا بالحيرة عند تلقيهم هذه المعلومات. فاختبار القبول للصف العاشر في المدارس الثانوية الحكومية في هانوي مُرهقٌ للغاية، حيثُ أن نسبة النجاح في المدارس الحكومية في السنوات الأخيرة تجاوزت 60% فقط. وبدون دروس إضافية ودعم من المعلمين، سيكون من الصعب جدًا على الأطفال تحقيق أهدافهم.

هدف طفلي هو الالتحاق بمدرسة فيت دوك الثانوية، وهي من أفضل المدارس الثانوية الحكومية في هانوي، لذا فإن معدله القياسي مرتفع جدًا. طفلي واثق من نفسه في الرياضيات، لكن درجاته في الأدب واللغة الإنجليزية غير مستقرة. منذ بداية العام، عيّنتُ مُعلّمًا خاصًا لتعليمه اللغة الإنجليزية. بالنسبة للأدب، بالإضافة إلى حضوره دروسًا إضافية مع المعلم في الفصل بأكمله، يأخذ طفلي وثلاثة أصدقاء آخرين دروسًا خصوصية مع المعلم. الآن، بعد أن تلقيتُ معلوماتٍ بإغلاق الفصول الإضافية في المدرسة، سواءً الفصول العامة أو الخاصة، لا أعرف كيف أتعامل مع هذا الأمر! قالت السيدة نغوين ثوي بقلق.

يشعر العديد من أولياء أمور أطفالهم في الصف الأخير بالقلق من توقف المدارس عن تقديم الدروس الخصوصية. صورة توضيحية: TH

استثمرت السيدة نغوين ثوي الكثير في دروس ابنها الإضافية لتحقيق هدفها بالالتحاق بمدرسة مرموقة. لذلك، عندما تتوقف المدرسة والمعلمون عن إعطاء دروس إضافية، سيتعين على السيدة ثوي حتمًا إيجاد حل آخر لطفلها. قالت السيدة نغوين ثوي: "ربما أجد معلمًا خصوصيًا جيدًا لتعليم ابني، أو أجد مركزًا تعليميًا ليدرس فيه. سيستغرق هذا أيضًا الكثير من وقت أولياء الأمور، فليس من السهل العثور على معلم جيد فورًا. لا يزال ضغط الامتحانات كبيرًا جدًا، فإذا لم تقدم المدرسة والمعلمون دروسًا إضافية، سيزداد العبء على أولياء الأمور والطلاب".

الفجوة بين الخير والشر تتسع أكثر فأكثر.

لا تتمتع كل عائلة بالظروف التي تتمتع بها عائلة السيدة نجوين ثوي للاستثمار بكثافة في التعليم اللامنهجي لأطفالها. وخاصةً بالنسبة للطلاب الذين لا يحضرون دروسًا إضافية في المدرسة ولا يستطيعون الدراسة بمفردهم، ستصبح جودة التعليم مصدر قلق.

يشعر العديد من المعلمين بالقلق من أن جودة التعليم سوف تنخفض إذا تم حظر الدروس الإضافية في المدارس.

وفقًا للمعلم فام بيتش نجويت (مدرسة ين لام الثانوية، ين مو، نينه بينه )، فإن ساعات الدراسة الاعتيادية لا تكفي إلا لنقل المعارف الأساسية من الكتب المدرسية إلى الطلاب. أما الحصص الإضافية في المدرسة فهي وقتٌ للمعلمين للتدرب على مهاراتهم في اجتياز الاختبارات بكفاءة أكبر.

يمكن للطلاب ذوي القدرات الجيدة التكيف بسهولة مع الدراسة في الفصول الدراسية دون الحاجة إلى حصص إضافية. أما بالنسبة للطلاب العاديين أو الضعفاء، فإن نقص الدعم من الحصص الإضافية قد يؤدي إلى تأخرهم الدراسي، خاصةً في ظل مناهج دراسية مكثفة ومتطلبة. وهذا ما يزيد الفجوة بين الطلاب الجيدين والضعفاء اتساعًا، كما قالت السيدة نجويت.

لكي يتمكن الطلاب من الدراسة جيدًا دون الحاجة لحضور دروس إضافية، يكمن جوهر الأمر في التدريس خلال ساعات الدراسة العادية. وكما هو الحال في مادتي الأدبية، إذا أتقن الطلاب مهارات حل التمارين، فسيتمكنون من حل أي مسألة تواجههم.

وفقًا للبرنامج الجديد، لا يحتاج الطلاب إلى حفظ الكثير كما كان في السابق. كل ما يحتاجونه هو فهم وإتقان المهارات اللازمة للاختبار، ثم لا يحتاجون إلى حضور دروس إضافية.

يتضمن درس البرنامج الجديد أربعة أقسام: الإحماء، وتكوين معارف جديدة، والممارسة، والتطبيق. ويخصص المعلمون وقتًا مناسبًا للتدريس وفقًا لهذه العملية، ليتمكن الطلاب من استيعاب المعرفة التي يتطلبها البرنامج التعليمي.

المعلمة دانج ثي فونج (مدرسة ماي هونغ الثانوية، مدينة نام دينه)

ما يقلق السيدة نجويت والعديد من المعلمين هو أنه سيكون هناك فرق في جودة التعليم بين المناطق الحضرية والريفية عند تنفيذ الحظر على التدريس والتعلم الإضافي في المدارس.

في المدن، تلجأ الأسر ذات الأوضاع الاقتصادية الأفضل إلى الاستعانة بمعلمين خصوصيين وإيجاد مراكز جيدة لتعليم أطفالها. أما بالنسبة للأسر الريفية، فإذا لم يتلقوا دروسًا إضافية في المدرسة، فلن تتمكن العديد منها من تحمل تكاليف إرسال أطفالها إلى هذه المراكز لأن رسومها الدراسية أعلى بكثير من رسوم المدرسة. ويُظهر هذا الواقع أنه إذا لم يكن طلاب الريف متفوقين ولم يدرسوا جيدًا بمفردهم، فسيخسرون أمام طلاب المدن في سباق الالتحاق بالجامعة، وفقًا للسيدة نجويت.

قد يُسهم تقليص عدد الدروس الخصوصية على المدى القصير في تخفيف الضغط الزمني والمالي على أولياء الأمور، ولكن إذا لم يخف ضغط الدراسة والامتحانات، فسيظل أولياء الأمور والطلاب مُجبرين على خوض دوامة من إضاعة الوقت والمال في البحث عن مُعلمين خصوصيين ودروس إضافية. وهذا يُزيد الضغط على العائلات التي لا تملك الإمكانيات.

لا يمكن "تهدئة" التدريس والتعلم الإضافي والتعامل معه من جذوره إلا عندما يتم تقليص المناهج الدراسية، فلا يضطر الطلاب بعد الآن إلى المشاركة في منافسة شرسة للحصول على مكان في امتحانات القبول للمدارس الثانوية والجامعات...

في الرياضيات، لا تكفي الحصة الواحدة إلا لنقل المعرفة الأساسية للمعلمين. ولمساعدة الطلاب على إتقان مهارات حل التمارين، يمكن للمعلمين توجيههم نحو كيفية الدراسة بأنفسهم من خلال تخصيص المزيد من التمارين، وتوفير المواد المرجعية، وتوجيه أساليب المراجعة. هذا لا يساعد الطلاب على استيعاب المعرفة بشكل أفضل فحسب، بل يُنمّي أيضًا عادات تعلم إيجابية.

المعلم فام ماي هوا (مدرسة ماي فوك الثانوية، مدينة نام دينه)

* يتبع

المصدر: https://phunuvietnam.vn/bai-1-ap-luc-thi-cu-khong-giam-siet-hoc-them-khien-phu-parents-hoc-sinh-cang-them-lo-20250212162242496.htm