وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون: الدروس الإضافية تضيف قيمة للتنمية البشرية

اليوم (8 سبتمبر)، التحق أكثر من 26 مليون طالب وطالبة على مستوى البلاد بالفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2025-2026. في هذا العام الدراسي، دخل التعليم في فيتنام مرحلةً من الابتكار الشامل في إطار نظام حكم محلي ذي مستويين.

Báo Tiền Phong•07/09/2025

اختيار الكتب المدرسية قبل بدء العام الدراسي الجديد. تصوير: هونغ فينه

هناك آلية لتعبئة الأموال لجلسة التدريس الثانية.

وفقًا لوزير التعليم والتدريب، نجوين كيم سون، لضمان عدم انقطاع الأنشطة التعليمية في ظل نظام الحكم المحلي ذي المستويين، طبّقت الوزارة العديد من الحلول المتزامنة، مثل إصدار مرسومين وستة تعميمات تُنظّم اللامركزية وتفويض الصلاحيات وتوزيع صلاحيات إدارة الدولة في مجال التعليم. كما أعدّت الوزارة وثائق، ونظّمت دورات تدريبية، وأصدرت كتيبات إرشادية لدعم مديري التعليم على مستوى البلديات وإدارات التعليم والتدريب للوصول إلى معلومات شاملة ومنهجية وموجزة وسهلة الفهم.

في الفترة القادمة، ستواصل وزارة التعليم والتدريب مراجعة الوثائق القانونية، وتعزيز التوجيه المهني؛ واستكمال نظام بيانات الصناعة، وضمان الاتصال والمزامنة... ومع ذلك، لتنفيذ المهام التعليمية بشكل فعال في السياق الجديد، قال السيد سون إنه يجب على المحليات استكمال المؤسسات القانونية قريبًا، وبناء آلية تنسيق فعالة بين المستويين الإقليمي والبلدي؛ وإصدار لوائح واضحة بشأن وظائف ومهام وهيكل تنظيمي لوزارة التعليم والتدريب ووزارة الثقافة والشؤون الاجتماعية على مستوى البلدية، وفي الوقت نفسه تعيين حصص التوظيف وعدد عقود العمل للمؤسسات التعليمية؛ والحصول على حلول لتعبئة وانتداب موظفين متخصصين من وزارة التعليم والتدريب أو المؤسسات التعليمية لدعم مستوى البلدية، وخاصة في الأماكن التي لا يمتلك فيها موظفو مستوى البلدية الخبرة.

وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، يخوض الطلاب أنشطة متنوعة، ويُبرزون نقاط قوتهم، ويختارون مواد دراسية مرتبطة بالتوجيه المهني، ويكتسبون معرفة شاملة بفضل المواد الدراسية المتكاملة. ومع ذلك، كشفت عملية التنفيذ أيضًا عن بعض أوجه القصور. فعلى مستوى المرحلة الثانوية، يُقيّد اختيار المواد الدراسية بعوامل مثل المعلمين والفصول الدراسية؛ أما في المرحلة الإعدادية، فيُصعّب تدريس المواد الدراسية المتكاملة نظرًا لتفاوت قدرات المعلمين وتوافر مواد التعلم.

وفي العام الدراسي 2025-2026، قال وزير التربية والتعليم والتدريب إنه سيتم إجراء تقييم شامل لبرنامج 2018 بعد دورة التنفيذ لتوضيح مستوى الإنجاز في تنمية صفات وقدرات الطلاب؛ والإشارة إلى المزايا والقيود والأسباب واقتراح حلول للتعديل، بما يضمن أن يكون البرنامج عمليًا وفعالًا ومستدامًا.

من أبرز القضايا التي برزت خلال العام الدراسي الماضي تشديد وزارة التعليم والتدريب لسياسة التعليم والتعلم الإضافي السلبي. وأكد الوزير نجوين كيم سون أن وزارة التعليم والتدريب ستواصل هذا العام الدراسي التمسك بالرأي القائل بأن التعليم والتعلم الإضافي يُسهم في ترسيخ المعرفة، ولكنه لا يُسهم في التنمية البشرية. وتتطلب العواقب الوخيمة لانتشار التعليم والتعلم الإضافي على نطاق واسع إجراء تصحيح جذري ومستمر.

مع ذلك، عند تطبيق نظام الحصتين يوميًا، تواجه المدارس صعوبات في تمويل الحصة الثانية. ووفقًا للوائح الحالية، لا تُدرّس هذه الحصة المواد الثقافية في المنهج الدراسي، باستثناء اللغة الإنجليزية. ويعتقد قادة المدارس أن أكبر صعوبة تواجه طلاب المرحلة الثانوية عند تطبيق نظام الحصتين يوميًا هي نقص الفصول الدراسية، ونقص المعلمين في بعض المواد الدراسية لتلبية نسبة الحصتين يوميًا، وأخيرًا، الصعوبات المالية.

بخصوص هذا المحتوى، أفاد الوزير نجوين كيم سون بأن تمويل الدورة الثانية مُؤمَّن بشكل رئيسي من ميزانية الدولة، وذلك بتوجيه من رئيس الوزراء. ويتم تنفيذ الموارد الاجتماعية وفقًا للوائح الحالية. وفي الفترة القادمة، ستنسق وزارة التعليم والتدريب مع وزارة المالية والمحليات لوضع آليات وسياسات محددة لتعبئة الأموال اللازمة لتنفيذ برنامج التدريس بواقع دورتين يوميًا.

"ستعمل وزارة التعليم والتدريب على استكمال تقييم تنفيذ برنامج التعليم العام لعام 2018 بشكل عاجل؛ ووضع خطط جديدة للكتب المدرسية والكتب الإلكترونية ومواد التعلم الإلكتروني؛ وإصدار وتنفيذ برنامج جديد للتعليم ما قبل المدرسي؛ وتنفيذ سريع لبناء المدارس الداخلية وشبه الداخلية في البلديات الحدودية ودمج الفصول الدراسية."
الوزير نجوين كيم سون

امتحان تخرج الثانوية العامة للطيارين على الحاسوب

قال السيد سون إنه استعدادًا لاختبار التخرج من المرحلة الثانوية التجريبي باستخدام الحاسوب ابتداءً من عام ٢٠٢٧، تُركز وزارة التعليم والتدريب على تنفيذ عدد من المهام الرئيسية، منها: تطوير مشروع لتنظيم امتحانات التخرج من المرحلة الثانوية باستخدام الحاسوب؛ وتعبئة الخبراء لبناء بنك أسئلة موحد للامتحانات (من المتوقع تطبيقه ابتداءً من عام ٢٠٢٧). كما تُعدّ الوزارة أنظمة برمجية لتنظيم الامتحانات الحاسوبية واختبارها في المناطق. ومن المتوقع أن يُطبّق الاختبار هذا العام الدراسي على أكثر من ١٠٠ ألف طالب.

أكد وزير التعليم والتدريب أن امتحان الثانوية العامة في الفترة الحالية هو الامتحان الوطني الوحيد لجميع الطلاب لتقييم مخرجات التعليم العام على مستوى الدولة. لذلك، من الضروري الحفاظ على تنظيم تقييم مستوى معايير التعليم العام، وتوفير بيانات وطنية للبحث والبناء وتعديل سياسات التعليم العام. وفي الوقت نفسه، من الضروري تقييم جودة التعليم في جميع أنحاء البلاد. تُعدّ نتائج الامتحانات نتاجًا للتعليم الثانوي، ومصدرًا مرجعيًا للمعلومات للجامعات ومؤسسات التدريب المهني لتنظيم عملية الالتحاق.

لا يزال هناك نقص في المعلمين

أفاد السيد سون أنه خلال الفترة 2022-2026، سيتوفر في قطاع التعليم 65,980 وظيفة إضافية. ومع ذلك، نظرًا للزيادة المستمرة في عدد الطلاب والفصول الدراسية، سيزداد الطلب على المعلمين بشكل حاد (في العام الدراسي 2023-2024، ستكون هناك حاجة إلى 13,676 معلمًا إضافيًا؛ وفي العام الدراسي 2024-2025، ستكون هناك حاجة إلى حوالي 22,000 معلم إضافي). لذلك، لا تزال العديد من المناطق تعاني من نقص المعلمين.

قال السيد سون إن السبب الرئيسي يعود إلى محدودية مصادر التوظيف. ففي بعض التخصصات، مثل تكنولوجيا المعلومات واللغات الأجنبية والفنون، يصعب على القطاع التربوي استقطاب الطلاب نظرًا لانخفاض دخل المعلمين. إضافةً إلى ذلك، لا تزال عملية تخصيص وتوظيف الكوادر في العديد من المناطق بطيئة وتستغرق وقتًا طويلًا. وقد وجهت وزارة التعليم والتدريب مؤسسات التدريب لفتح برامج رئيسية وتدريب المعلمين وفقًا للاحتياجات الفعلية لكل منطقة، وخاصةً في مواد محددة؛ وطلبت من المناطق توظيف عدد كافٍ من الكوادر؛ ووجهت المناطق لمراجعة شبكة المدارس وتنظيمها؛ وتجربة آلية الاستقلالية في بعض رياض الأطفال والمدارس العامة؛ وتعزيز التنشئة الاجتماعية...

أكد الوزير نجوين كيم سون أن وزارة التعليم والتدريب لا تزال، خلال العام الدراسي الحالي، تتمسك برأيها القائل بأن الدروس الإضافية قد تُعزز المعرفة، لكنها لا تُضيف قيمة تُذكر للتنمية البشرية. وتتطلب العواقب الوخيمة لانتشار التعليم الإضافي تصحيحًا جذريًا ومستمرًا.

وتوصي الوزارة المحليات بالمبادرة إلى تعيين عدد كاف من الموظفين المعينين، ووضع سياسات لجذب المعلمين ودعمهم، وترتيب التمويل اللازم لتنفيذ عقود المعلمين وفقًا للأنظمة.

قال السيد تران ذا كونغ، مدير إدارة التعليم والتدريب في هانوي، إنه من أجل توظيف المعلمين بفعالية، من الضروري أن تكون متطلبات الممارسة التربوية أكثر مرونة. بالنسبة للمناطق ذات النطاق التعليمي الواسع مثل هانوي، يُعد تنظيم امتحان ممارسة التدريس لآلاف المرشحين أمرًا صعبًا للغاية، لأنه يتطلب حشد عدد كبير من الممتحنين، كما أن عملية التصحيح صعبة لضمان العدالة والاتساق بين المجالس. واقترح السيد كونغ توسيع نطاق الممارسة التربوية، بحيث تشمل محتويات مثل إعداد خطط الدروس والتعامل مع المواقف التربوية، بحيث تتمكن المناطق من اختيار خطة مناسبة لحجم التوظيف والظروف الفعلية.