ثلاث ملاحظات حول الأنشطة اللامنهجية في طلبات الدراسة بالخارج

[إعلان 1]

وقال متحدث من السفارة الأميركية في فيتنام إن الأنشطة اللامنهجية ينبغي أن تبدأ اعتبارا من الصف التاسع، مع التركيز بدلا من الكمية.

تعتبر الأنشطة اللامنهجية أحد العوامل الرئيسية في القبول الجامعي في الولايات المتحدة، إلى جانب السجلات الأكاديمية والمقالات وخطابات التوصية، وفقًا للسيدة كريستينا باين، مستشارة التعليم المستقلة والمتحدثة في ندوة السفارة الأمريكية في 25 مايو.

السيدة كريستينا حاصلة على شهادة في استشارات القبول من جامعة كاليفورنيا، لوس أنجلوس (UCLA). ووفقًا للسفارة الأمريكية، فقد ساعدت خلال عملها كمستشارة تعليمية مستقلة في هانوي، على مدى عشر سنوات، العديد من الطلاب من فيتنام وحول العالم على الالتحاق بالجامعات الأمريكية.

وقالت السيدة كريستينا إن السبب وراء اعتبار الأنشطة اللامنهجية مهمة هو أن المدارس تريد أن ترى نوع الشخص الذي يتمتع به المرشح وما هي الأنشطة التي يمارسها خارج المدرسة والصف الدراسي.

إنهم يريدون أيضًا معرفة كيفية تفاعلك مع الناس وفهمك للعالم. لأن ما تفعله يؤثر على شخصيتك المستقبلية، كما قالت كريستينا.

مستشارة التعليم كريستينا باين في جلسة تبادل المعلومات في السفارة الأمريكية في 25 مايو. الصورة: بينه مينه — مستشارة التعليم كريستينا باين في جلسة تبادل المعلومات في السفارة الأمريكية في 25 مايو. الصورة: *بينه مينه*

وفيما يلي ثلاث ملاحظات حول الأنشطة اللامنهجية التي يمكنك القيام بها للتحضير لطلب الدراسة في الخارج بالولايات المتحدة، وفقًا للسيدة كريستينا:

ابتداءً من الصف التاسع

يمكن تقسيم الأنشطة اللامنهجية إلى فئات مثل الأنشطة الإبداعية، وخبرة العمل، والقيادة، والاهتمامات الشخصية أو الهوايات... ووفقًا للسيدة كريستينا، فليس من المتأخر أبدًا البدء في الأنشطة اللامنهجية ولكن يجب عليك الاستعداد مبكرًا.

قالت: "الصف التاسع هو وقت مناسب للبدء، ويمتد حتى الصف الثاني عشر"، مضيفةً أنه في الصف التاسع، ينبغي على الطلاب المشاركة في أي نشاط يثير اهتمامهم. هذا هو الوقت الأكثر حرية في المدرسة الثانوية، لذا جرّبوا الأنشطة المختلفة حتى تجدوا شغفكم.

في الصف العاشر، يُنصح الطلاب بالتركيز على عدد قليل من الأنشطة، وترسيخ مهاراتهم، وتنمية اهتماماتهم. أما الصف الحادي عشر، فيُعتبر عامًا محوريًا لاكتساب الخبرة. يمكن للطلاب السعي لتولي أدوار قيادية في الأندية والفرق، أو الالتحاق بوظيفة أو تدريب عملي لتوسيع مداركهم.

في الصف الثاني عشر، أثناء انشغالك بالاختبارات الموحدة والاستعداد لفترة التقديم المبكرة في نوفمبر، حاول تجربة شيء يثير اهتمامك أو يتناسب مع اهتماماتك الأكاديمية.

إذا كنت لا تعرف من أين تبدأ، تقول كريستينا إن بإمكان الطلاب التركيز على أربعة مجالات: المجال الأكاديمي، والخدمة، والقيادة، والاهتمامات الشخصية. يكمن السر في ربط ذلك بالمجال المختار، مثل التطوع في مركز إنقاذ الحيوانات إذا كنت ترغب في التخصص في الطب البيطري.

الأنشطة اللامنهجية ذات الصلة بالتخصص

قالت السيدة كريستينا إن هناك مصطلحين للأنشطة اللامنهجية، هما "اللامنهجية" و"الأنشطة فوق المنهجية". يُستخدم مصطلح "فوق المنهجية" للإشارة إلى الأنشطة المرتبطة مباشرةً بالاهتمامات الأكاديمية للمرشح، بينما يُقصد بالأنشطة اللامنهجية عكس ذلك، أي أنها قد لا تكون مرتبطة بالمواد التي يهتم بها المرشح.

بينما تُقدّر معظم الجامعات في المملكة المتحدة وأستراليا الأنشطة اللامنهجية، تُولي الجامعات في الولايات المتحدة وكندا اهتمامًا أكبر بالأنشطة اللامنهجية، وفقًا لكريستينا. لذلك، يحتاج الطلاب إلى معرفة كيفية إعداد وتوجيه الأنشطة اللامنهجية بما يتناسب مع وجهة دراستهم في الخارج.

على سبيل المثال، بالنسبة للطلاب الراغبين في التقدم للحصول على منحة دراسية في علم الأحياء والكيمياء الحيوية في الولايات المتحدة الأمريكية أو كندا، تقترح السيدة كريستيا أن تكون لديهم خبرة في المختبرات أو البحث العلمي، مثل العمل كمساعدين باحثين، أو التطوع في تدريس العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM). بالإضافة إلى ذلك، ولأن المرشح يحب لعب كرة السلة والجيتار الكهربائي والكمان، ويهتم بريادة الأعمال، فيمكنه تنفيذ بعض الأنشطة التجارية الصغيرة؛ مثل تنظيم فعاليات موسيقية خيرية، أو تعليم الأطفال العزف على البيانو، أو تكوين فرقة موسيقية.

وأضافت "إنه يريد دراسة علم الأحياء والكيمياء الحيوية، لذلك فإن المدارس سوف تنبهر إذا كان لديه خبرة في مختبر أبحاث أو عمل ذي صلة".

قيمة الجودة على الكمية

عند تقديمها المشورة لأولياء الأمور والطلاب، غالبًا ما تُطرح على كريستينا أسئلة مثل: "كم عدد الأنشطة اللامنهجية التي أحتاجها؟". وأوضحت الخبيرة أن طلبات الالتحاق بالجامعات لا تشترط عددًا محددًا من الأنشطة اللامنهجية، ولكن ينبغي على المتقدمين الاهتمام بجودة الأنشطة لا بكميتها، أي المشاركة في أنشطة تناسب اهتماماتهم واهتماماتهم.

وفقًا لاستطلاع أجرته مجلة "يو إس نيوز آند وورلد ريبورت" ، يُفضّل 72% من مسؤولي القبول الطلاب الذين يُركّزون على موضوع واحد باستمرار، بدلًا من المشاركة في أنشطة مُتنوّعة. تُعطي كريستينا مثالًا لطالبٍ يتطوّع في ماي تشاو لمدة ثلاثة أسابيع، وآخر يُدرّس اللغة الإنجليزية للأطفال المُهمّشين لمدة ساعتين أسبوعيًا لمدة ستة أشهر. عادةً ما يختار مسؤول القبول الخيار الثاني.

تعتمد المدارس على عدد من المعايير، مثل مستوى المشاركة، ومدة المشاركة، والمنصب، والمسؤوليات، لتقييم أنشطتك اللامنهجية. ويُظهر الملف الشخصي الذي يتضمن العديد من الأنشطة أن المرشح نشط، ولكنه لا يُظهر التزامًا أو انتماءً أو استمرارية.

بالإضافة إلى العوامل المذكورة أعلاه، يقول المستشارون إن التقديم القوي يتطلب أيضًا درجات جيدة من الصف التاسع إلى الثاني عشر، ونتائج اختبارات SAT أو IELTS أو TOEFL، وخطابات توصية، وإثبات القدرة المالية للأسرة. في حال الدراسة في مدرسة حكومية، يمكن للطلاب طلب خطابات توصية من معلمي الصفوف، بينما في المدارس الخاصة، يُطلب ذلك من المستشارين الأكاديميين.

فَجر

[إعلان 2]
رابط المصدر