ضمان توفير مجموعة موحدة من الكتب المدرسية على مستوى البلاد

وفقاً للسيدة نجوين ثي فيت نغا، عضوة لجنة الثقافة والمجتمع في الجمعية الوطنية، يُعدّ إصدار المكتب السياسي للقرار رقم 71-NQ/TW بشأن الإنجازات التعليمية والتدريبية (القرار 71) إنجازاً استراتيجياً بارزاً، إذ يُسهم في إحداث نقلة نوعية في الفكر والوعي والعمل للارتقاء بالتعليم والتدريب إلى آفاق جديدة.

ومن بين المحتويات المذكورة في هذا القرار والتي لفتت انتباه الرأي العام هو أن المكتب السياسي اقترح سياسة: ضمان توفير مجموعة موحدة من الكتب المدرسية على الصعيد الوطني، والسعي إلى توفير الكتب المدرسية مجانا لجميع الطلاب بحلول عام 2030.

وفقًا للسيدة نجوين ثي فيت نغا، تُعدّ هذه سياسةً صحيحةً وعميقةً، تتماشى تمامًا مع الواقع الراهن. أولًا، يجب التأكيد على أنه بعد خمس سنوات من تطبيق برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، والذي تضمن ثلاث مجموعات من الكتب (الأفق الإبداعي، وربط المعرفة بالحياة، والطائرة الورقية)، والتي اعتمدتها وزارة التعليم والتدريب، وخضعت لتقييم دقيق وشامل، فإن هذه الكتب تلبي بشكل أساسي متطلبات برنامج التعليم الحديث.

في البداية، كانت الكتب المدرسية فعالة، حيث ساهمت في تحسين جودة المحتوى والإبداع في التجميع، وتوسيع فرص الاختيار أمام المدارس والمعلمين والطلاب، ومساعدتهم على الوصول إلى المعرفة الأكثر تنوعًا وثراءً وممارسة مهارات التفكير النقدي العلمي.

ومع ذلك، كشفت عملية استخدام العديد من الكتب المدرسية عن بعض المشاكل والنواقص التي يجب معالجتها. ومن خلال العمل الإشرافي للوكالات التنفيذية في الجمعية الوطنية وآراء الناخبين، أدركت السيدة نجوين ثي فيت نغا أنه على الرغم من أن مجموعات الكتب المدرسية الثلاث الحالية قد حشدت العديد من الخبراء والعلماء والمعلمين ذوي الخبرة المرموقة لتجميعها، إلا أن كمية المعرفة في مجموعات الكتب لا تزال كبيرة جدًا، مما يُسبب عبئًا إضافيًا على الطلاب.

وبالإضافة إلى ذلك، بسبب وجود العديد من مجموعات الكتب المدرسية، فمن الصعب على العديد من المدارس والمعلمين والطلاب الاختيار؛ وخاصة الطلاب الذين يدرسون هذه المجموعة من الكتب المدرسية عند الانتقال إلى مدرسة أخرى أو مكان آخر يجب عليهم دراسة مجموعة أخرى من الكتب المدرسية، وهو ما يشكل عائقًا لهم في الوصول إلى المعرفة.

ومن ثم فإن سياسة المكتب السياسي المتمثلة في "ضمان توفير مجموعة موحدة من الكتب المدرسية على الصعيد الوطني" تهدف أيضاً إلى التغلب على الصعوبات والنقائص المذكورة أعلاه.

وتتولى وزارة التربية والتعليم والتدريب مسؤولية تجميع مجموعة موحدة من الكتب المدرسية بأفضل جودة لخدمة وتلبية احتياجات التدريس والتعلم للمعلمين والطلاب في الفترة المقبلة.

السيدة نجوين ثي فيت نجا - عضو لجنة الثقافة والشؤون الاجتماعية بالجمعية الوطنية.

لتجميع الكتب المدرسية المشتركة وتوزيعها بفعالية، أشارت السيدة نجوين ثي فيت نغا إلى عدد من القضايا الرئيسية. أولًا، ينبغي على وزارة التعليم والتدريب مراجعة جميع معايير المعرفة في البرنامج لضمان ملاءمة المحتوى وتجنب التحميل الزائد.

ثانياً، يجب أن يضم فريق التحرير مزيجاً متناغماً من الخبراء والعلماء المرموقين والمتخصصين للغاية مع المعلمين ذوي الخبرة، من أجل إنشاء كتب قريبة ومناسبة لنفسية الطلاب وأعمارهم وقدراتهم على التعلم.

ثالثًا، يُعدّ التعامل مع الكتب المدرسية الحالية أيضًا مشكلةً تحتاج إلى حلٍّ مناسب. برأيي، ندعم سياسة ضمان توفير مجموعةٍ موحدةٍ من الكتب المدرسية على مستوى البلاد، ولكن لا ينبغي لنا إلغاء الكتب المدرسية العامة الثلاثة الحالية فورًا، لأن هذه المجموعات من الكتب جُمعت بعنايةٍ وقُيّمت بدقةٍ وبشكلٍ علمي. إذا ألغيناها، فسيكون ذلك إهدارًا للموارد.

لذلك، إلى جانب مجموعة مشتركة من الكتب المدرسية القياسية، يتعين على المدارس والمعلمين والطلاب النظر إلى هذه الكتب المدرسية باعتبارها مواد مرجعية مفيدة للمساهمة في تنويع المعرفة وتحسين جودة التدريس والتعلم.

ومع ذلك، هناك حاجة إلى تدابير إدارية وثيقة ومناسبة لتجنب إساءة استخدام الكتب المرجعية، والتي يمكن أن تخلق بسهولة ضغوطاً غير ضرورية على الطلاب كما حدث في الماضي.

يجب التأكيد أيضًا على أن استخدام مجموعة واحدة من الكتب المدرسية لا يعني العودة إلى التعليم النمطي. لضمان المرونة والإبداع، علينا مواصلة ابتكار أساليب التدريس والتقييم، مع التركيز على المتعلمين. ولا يزال بإمكان المعلمين توسيع نطاق المعرفة من مصادر أخرى واستكمالها بمرونة لتناسب كل صف.

هذا هو العامل الأساسي لتعزيز الإبداع والتفكير النقدي لدى الطلاب، لكل طالب في كل منطقة، وتجنب تقديم المعرفة من جانب واحد. إلى جانب إعداد الكتب المدرسية، من الضروري بالتزامن مع ذلك تطوير برامج التدريب في كليات إعداد المعلمين لإعداد جيل جديد من المعلمين يتمتع بالصفات والمؤهلات والقدرات والمهارات الكافية لتلبية متطلبات ومهام الابتكار في التعليم والتدريب.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/bao-dam-cung-cap-mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-toan-quoc-post748400.html