وفي هذه المناسبة، قال وزير التربية والتعليم والتدريب: "أود أن أرسل إلى جميع أجيال المعلمين والإداريين والعاملين في التعليم في جميع أنحاء البلاد أطيب تمنياتي وعميق امتناني وتمنياتي بالصحة والسعادة والنجاح.
العام الدراسي 2025-2026 هو عام تطبيق سلسلة من السياسات والمبادئ التوجيهية الرئيسية للحزب والدولة في مجال التعليم والتدريب. إنه العام الذي يدخل فيه قطاع التعليم مرحلةً فارقةً، ويشهد تطورًا شاملًا، نحو التحديث وتحسين الجودة، وفقًا لروح القرار 71-NQ/TW الصادر عن المكتب السياسي . وفي هذا السياق، آمل أن يواصل كل معلم إيمانه وحبه للمهنة، وأن يواصل التعلم والإبداع والابتكار في أساليب التدريس والإدارة لتلبية متطلبات عصر التطور الجديد.
وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون
الصورة: تران هيب
الشفافية في تقييم واختيار وتدريب المعلمين
عزيزي الوزير، سيدخل قانون المعلمين حيز التنفيذ اعتبارًا من عام 2026. هل يمكنك أن تخبرنا بما ستفعله وزارة التعليم والتدريب لوضع القانون موضع التنفيذ قريبًا، بما يلبي تطلعات غالبية المعلمين في جميع أنحاء البلاد؟
بمجرد أن أقرّ المجلس الوطني قانون المعلمين، أعدّت وزارة التعليم والتدريب 3 مراسيم و14 تعميمًا وقدمتها إلى الحكومة، لضمان سريانها في وقت واحد عند دخول قانون المعلمين حيز التنفيذ في 1 يناير 2026. وقد بُنيت هذه الوثائق في اتجاه موحد وأفضل للمعلمين، مع بعض النقاط البارزة.
أولاً، يتعلق الأمر بتوحيد المعايير وتنسيقها في النظام بأكمله عند تطبيق توحيد نظامي المعايير (الألقاب المهنية والمعايير المهنية) في نظام ألقاب مرتبط بمعايير الكفاءة المهنية، يُطبق بشكل موحد على كل من القطاعين العام والخاص. يهدف هذا إلى خلق مستوى جودة مشترك للفريق بأكمله؛ وضمان العدالة في حصول الطلاب على تعليم جيد؛ وزيادة الشفافية وسهولة الوصول في تقييم المعلمين واختيارهم وتدريبهم.
بالإضافة إلى ذلك، سيتم تعديل لوائح محتوى وأساليب توظيف المعلمين بما يتماشى مع الممارسات التربوية، بما يضمن جودة المخرجات، بما يتناسب مع كل مستوى تعليمي وتدريبي. كما سيتم مراجعة سياسات الرواتب والبدلات والدعم واستقطاب المعلمين، وتحديثها بما يساهم في زيادة دخلهم وتحسين حياتهم.
على مدى الفترة الماضية، نلمس إصرار الوزير ومثابرته على تغيير العديد من السياسات المتعلقة بالمعلمين، بما في ذلك توظيف واستخدام الكوادر التعليمية. ومن الأمثلة النموذجية على ذلك تفويض حق التوظيف والتعبئة والنقل إلى قطاع التعليم. هل يمكنك إخبارنا كيف طبقت وزارة التعليم والتدريب هذه السياسة حتى الآن؟
تشرف وزارة التربية والتعليم حاليًا على صياغة مرسوم يُفصّل عددًا من مواد قانون المعلمين، وتعميم يُنظّم صلاحية تعيين المعلمين. وبناءً على ذلك، يُقترح إسناد صلاحية تعيين وتعبئة ونقل المعلمين في رياض الأطفال، والتعليم العام، والتعليم المستمر، والمدارس الحكومية المتخصصة إلى وزارة التربية والتعليم للإشراف على التنفيذ.
وفي مشروع قرار الجمعية الوطنية بشأن عدد من الآليات والسياسات المحددة والمتميزة لتحقيق اختراقات في تطوير التعليم والتدريب، اقترحت وزارة التعليم والتدريب أيضًا تكليف مدير إدارة التعليم والتدريب بممارسة سلطة تعيين واستقبال المعلمين ومديري المؤسسات التعليمية والموظفين في رياض الأطفال والتعليم العام والتعليم المستمر والمدارس المتخصصة والمدارس الثانوية المهنية العامة في المحافظة.
يلعب المعلمون دورًا حاسمًا في ضمان جودة التعليم.
الصورة: د.ن.ثاتش
6 ابتكارات في تدريب المعلمين
كيف سيتغير توظيف المعلمين عندما يكون قطاع التعليم هو المحور والمستشار؟ بالإضافة إلى ذلك، كيف سيتغير تدريب المعلمين لتلبية سلسلة من المتطلبات الجديدة، يا معالي الوزير؟
تعمل وزارة التعليم والتدريب على صياغة مرسوم يُفصّل عددًا من مواد قانون المعلمين، ويُفصّل محتوى وأساليب توظيف المعلمين، مع ضمان استناد محتوى التوظيف إلى معايير مهنة التدريس، وأن تكون طريقة التوظيف من خلال الامتحان أو الاختيار، بما في ذلك الممارسة التربوية. هذا هو أساس اختيار الأشخاص ذوي الكفاءة والصفات الكافية، وخاصةً القدرة على الممارسة التربوية، للوفاء بمهام التدريس والتعليم فورًا عند توظيفهم في هذا المجال. وفي الوقت نفسه، يتماشى هذا أيضًا مع التوجه نحو إلغاء لوائح التدريب الداخلي لموظفي الخدمة المدنية عند إقرار المجلس الوطني لقانون الخدمة المدنية المُعدّل قريبًا.
يُعتبر المعلمون أساس التعليم وركيزته. لذا، يُعدّ الابتكار في تدريب المعلمين مفتاح النجاح في تطبيق الابتكار وإحداث نقلة نوعية في تطوير التعليم والتدريب. وقد طبقت وزارة التعليم والتدريب، ولا تزال، وستواصل تطبيق سلسلة من الابتكارات المتعلقة بتدريب المعلمين.
في عصر الذكاء الاصطناعي، يجب على المعلمين تغيير دورهم إلى التوجيه والإرشاد والدعم وتنمية قدرة الطلاب على التعلم والتعلم الذاتي والتعلم مدى الحياة.
الصورة: نهات ثينه
الأول هو تطوير أهداف ومحتوى برامج تدريب المعلمين بهدف تطوير قدرات مهنية تربوية شاملة، ومساعدة المعلمين على أن يصبحوا منظمين وموجهين وداعمين للطلاب في عملية التعلم؛ وتقليل محتوى النظرية الأكاديمية، وزيادة وقت التدريب العملي، والتدريب التربوي، وبحوث الدروس، والخبرة المهنية العملية. وزيادة عدد الدورات التدريبية حول أساليب التدريس النشط، وأساليب التدريس الحديثة، وتقييم قدرات الطلاب، وتعليم مهارات الحياة، وقيم الحياة، والقدرة على الاندماج الدولي، والتفكير النقدي.
ثانيًا ، ابتكار أساليب وأساليب التدريب. أي تنظيم التدريب وفقًا لنموذج مرن ومنفتح، يُتيح فرصًا للتعلم مدى الحياة للطلاب والمعلمين. ينبغي أن يستند تقييم طلاب التربية إلى قدرتهم على الممارسة المهنية، وقدرتهم على تصميم أنشطة التعلم، وتنظيم التدريس، وحل المواقف التربوية، بدلًا من الاكتفاء بنتائج الامتحانات النظرية.
ثالثًا ، تحسين القدرات التكنولوجية والرقمية للمعلمين. ينبغي على المدارس التربوية دمج "التحول الرقمي في التعليم" في برامجها التدريبية، وفي الوقت نفسه، بناء مختبرات تكنولوجيا التعليم ومراكز الممارسة التربوية الرقمية، مما يُهيئ للطلاب بيئةً مثاليةً لتجربة وممارسة مهارات التكنولوجيا أثناء دراستهم.
رابعًا ، تعزيز العلاقة بين كليات إعداد المعلمين والمدارس الثانوية. يجب على طلاب إعداد المعلمين المشاركة في مراقبة الصفوف، ومساعدي التدريس، والتدريس التجريبي، وبحوث الدروس منذ سنتيهم الجامعية الثانية والثالثة. في المقابل، ينبغي على المعلمين المتميزين والمتميزين في المدارس الثانوية المشاركة في التدريس أو توجيه التدريب العملي في كليات إعداد المعلمين. هذا يساعد على ربط النظرية بالتطبيق وتحسين جودة التدريب.
خامسًا ، تطوير تدريب المعلمين وتقييمهم بعد التدريب: بناء ونشر نظام تدريبي منتظم، عبر الإنترنت، من خلال شبكة تعلم رقمية، لمساعدة المعلمين على تحديث أساليبهم وتقنياتهم ومهاراتهم المهنية باستمرار. يجب أن يُجرى تقييم المعلمين وتصنيفهم وفقًا للمعايير المهنية لمعلمي مؤسسات التعليم العام، مع ضمان العدالة والشفافية، وربط ذلك بنتائج الطلاب التعليمية، وكفاءاتهم المهنية، وكفاءاتهم العملية.
سادساً : تدويل تدريب المعلمين: توسيع التعاون مع المؤسسات التعليمية والجامعات ذات التدريب التربوي المرموق في المنطقة والعالم؛ تنفيذ برامج لتبادل المحاضرين والطلاب، والتعاون في التدريب، والاعتراف بالاعتمادات، فضلاً عن البحث والاقتراب من المعايير المهنية الدولية للمعلمين.
تفقد الوزير نجوين كيم سون أعمال المراجعة والإعداد المعرفي للطلاب في جيا لاي استعدادًا للعام الدراسي الجديد 2025 - 2026.
الصورة: تران هيو
حلول شاملة لمساعدة المعلمين على العمل براحة البال
مع بداية العام الدراسي الجديد، أعلن الوزير أن رواتب المعلمين سترتفع بعد تطبيق قانون وسياسات المعلمين. ويتطلع أعضاء هيئة التدريس إلى هذه المعلومات، لكنهم يأملون أيضًا في الحفاظ على البدلات والمزايا التقليدية للمعلمين، بالإضافة إلى آلية حساب الرواتب الجديدة. ما رأي الوزير في هذه الرغبة لدى المعلمين؟
تعمل وزارة التعليم والتدريب على إعداد مرسوم ينظم سياسات رواتب وبدلات المعلمين. ووفقًا لمسودة المرسوم، يُتوقع أن يحصل المعلمون على معامل رواتب خاص بالإضافة إلى سياسات الرواتب والبدلات الحالية.
ينص مشروع المرسوم حاليًا على أن "يستحق المعلمون علاوات تفضيلية حسب مهنتهم، وعلاوات أقدمية للمعلمين، وبدلات أخرى وفقًا لأحكام القانون. ويلتزم المستفيدون من العلاوات ومستوياتها وكيفية احتسابها بأحكام القانون وأحكام هذا المرسوم".
بالإضافة إلى السياسات التفضيلية في الرواتب والبدلات، يحتاج المعلمون أيضًا إلى "تحرير" من القيود المتعلقة بظروف العمل والبيئة الثقافية المدرسية، وما إلى ذلك. هل يمكنكم إخبارنا بالحلول التي ستواصل الوزارة تطبيقها ليشعر المعلمون بالثقة في تفانيهم ويحفزهم على الابتكار والإبداع؟
من أبرز سياسات قانون المعلمين تعزيز مكانة مهنة التعليم، وحماية شرفها وهيبتها. وبناءً على ذلك، يُعتبر المعلمون القوة الأساسية في قطاع التعليم، ويلعبون دورًا حاسمًا في ضمان جودة التعليم؛ ويضمن لهم حقوقًا في الأنشطة المهنية تتناسب مع مناصبهم؛ ويحق لهم المبادرة في أنشطتهم المهنية... كما ينص القانون على ما لا يجوز للمنظمات والأفراد فعله تجاه المعلمين، وينص على كيفية التعامل مع انتهاكات هيبة المعلمين وشرفهم وكرامتهم.
بالإضافة إلى الراتب والمخصصات، يتمتع المعلمون أيضًا بسياسات الدعم والجذب والترويج، بما في ذلك: الإعانات وفقًا لطبيعة العمل والمنطقة؛ ودعم التدريب والتطوير؛ والدعم الدوري للرعاية الصحية والرعاية الصحية المهنية؛ وترتيب السكن العام أو السكن الجماعي أو دعم إيجار المساكن عند العمل في مناطق صعبة بشكل خاص.
وفي الوقت نفسه، هناك سياسة لجذب وتشجيع الأشخاص المؤهلين تأهيلا عاليا والموهوبين والموهوبين بشكل خاص والمهارات العالية للعمل في مجالات صعبة بشكل خاص؛ المعلمون في عدد من المجالات المهمة والأساسية...
وسيتم تحديد هذه السياسات والأنظمة في الوثائق التوجيهية لتنفيذ قانون المعلمين، والذي من المتوقع أن يدخل حيز التنفيذ في وقت واحد اعتبارًا من 1 يناير 2026.
إن السياسات المذكورة أعلاه، إلى جانب اللوائح المتعلقة بالمعايير المهنية، وتعيين ألقاب المعلمين، والتجنيد، والتوظيف، وتكريم المعلمين ومكافأتهم، وما إلى ذلك، ستكون حلولاً شاملة لمساعدة المعلمين على الشعور بالأمان في عملهم، والتركيز على الأنشطة المهنية، وخلق الحافز للمعلمين لتحسين قدراتهم وتطوير حياتهم المهنية بشكل مستمر.
شكرا جزيلا لك يا معالي الوزير!
لا يمكن للذكاء الاصطناعي أن يحل محل دور المعلمين ولكنه يفرض متطلبات جديدة
في ظل التطور الكبير للذكاء الاصطناعي، يُطرح سؤالٌ بالغ الأهمية لكل معلم: هل سيُهزّ دور المعلمين أم سيُستبدل بهم؟ لا يُمكن للذكاء الاصطناعي أن يُغني عن دور المعلمين، ولكنه يُفرض عليهم متطلبات جديدة: التعلم مدى الحياة، وفهم الذكاء الاصطناعي لتعليم الناس في عصر الذكاء الاصطناعي؛ يجب على المعلمين تغيير دورهم الأساسي من نقل المعرفة إلى التوجيه والإرشاد والدعم، وتنمية مهارات التعلم والتعلم الذاتي، أي التعلم مدى الحياة للمتعلمين.
حددت وزارة التعليم والتدريب أن المعلمين والإداريين التربويين يجب أن يكونوا روادًا في تطبيق الذكاء الاصطناعي، وتوجيه المتعلمين وإرشادهم لاستخدامه بمسؤولية. ويجب على المعلمين تحديث أساليب التدريس والتعلم والاختبار والتقييم وابتكارها بانتظام لمواءمة ومساعدة الطلاب على تنمية التفكير النقدي والإبداع في السياق الجديد.
تُدرك وزارة التعليم والتدريب جيدًا أن هذه فرصة عظيمة لإحداث نقلة نوعية، لكنها تُمثل أيضًا تحديًا يتطلب من القطاع إحداث تحول جذري، وخاصةً في هيئة التدريس. لم يطرأ أي تغيير على مكانة المعلمين فحسب، بل ازدادت أهميتها، ومع ذلك، لا بد من تغيير دورهم بشكل جذري.
من خلال الريادة في الابتكار، سيعمل المعلمون على تعزيز مكانتهم وثقتهم بالمجتمع.
للتكيف والاستغلال الفعال لقدرات الذكاء الاصطناعي، يتطلب الأمر من المعلمين ومديري التعليم أن يمتلكوا قدرات الذكاء الاصطناعي المناسبة للتكيف مع تطوير الذكاء الاصطناعي والحفاظ على القيم الأساسية للتعليم مثل الصدق وتعزيز التفكير الإبداعي وقدرة التعلم الذاتي للمتعلمين.
تُوجِّه وزارة التعليم والتدريب حاليًا المؤسسات التعليمية لتعزيز التدريب، ورفع مستوى الوعي والفهم والقدرة على تطبيق الذكاء الاصطناعي لقيادة تطبيقاته وإتقانها في المؤسسات التعليمية. وتُوجِّه الوزارة تطوير برامج تعليمية في مجال الذكاء الاصطناعي، تُطبَّق ابتداءً من طلاب المرحلة الابتدائية، لتزويد المتعلمين بالوعي والفهم والقدرة على فهم الذكاء الاصطناعي، ومعرفة نطاقه وحدوده، وتطبيقه تدريجيًا بطريقة مُحكمة ومسؤولة في الأنشطة التعليمية.
علاوةً على ذلك، يُركز قطاع التعليم على تطوير المؤسسات واللوائح المتعلقة بتحويل الذكاء الاصطناعي وتطبيقه في التعليم، وإصدار وتطوير اللوائح والمبادئ التوجيهية، بما في ذلك دليل استخدام الذكاء الاصطناعي في المؤسسات التعليمية، ومدونة قواعد السلوك لاستخدامه، ولوائح الأمن واستخدام البيانات والخصوصية. ويُعد هذا إطارًا قانونيًا مهمًا لضمان تطبيق مسؤول وآمن للذكاء الاصطناعي، والحفاظ على القيم الأخلاقية والإنسانية في التعليم.
بالإضافة إلى ذلك، يتم أيضًا استكمال وإصدار مسودة التعميم بشأن إطار الكفاءة الرقمية للمعلمين، بما في ذلك كفاءة الذكاء الاصطناعي، بشكل عاجل، ليكون بمثابة أساس لتوجيه تدريب وتقييم كفاءة الذكاء الاصطناعي للمعلمين.
عندما يتم تزويد المعلمين بالمهارات الكاملة، ويتم الاعتراف بهم ويصبحون روادًا في الابتكار، سيتم تأكيد ثقة المعلمين ومكانتهم في نظر المجتمع وترسيخها بقوة.
المصدر: https://thanhnien.vn/bo-truong-bo-gd-dt-nguyen-kim-son-giao-vien-la-nen-tang-tru-cot-cua-giao-duc-185251115103612602.htm
تعليق (0)