ترث المدارس روح العم هو في التعلم مدى الحياة

تعزيز القدرات الرقمية

ومن بين الطلبات الأخيرة التي قدمها وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون لقطاع التعليم بمناسبة الذكرى 135 لميلاد الرئيس هو تشي مينه والذكرى الثمانين لليوم الذي أرسل فيه العم هو رسالته الأولى إلى قطاع التعليم، أن يواصل المعلمون والطلاب غرس أفكار هو تشي مينه حول التعليم وتطبيقها بفعالية؛ الأيديولوجية، والفلسفة، والروح التربوية، وروح التعلم والدراسة الذاتية، والتعلم مدى الحياة.

وبحسب الوزير نجوين كيم سون، أكد الرئيس هو تشي مينه على دور الدراسة الذاتية، والدراسة المنتظمة، والدراسة مدى الحياة، والدراسة في أي وقت، وفي أي مكان، والدراسة للجميع كطريقة لتطوير الناس، حتى يتمكن الناس دائمًا من التكيف وتلبية متطلبات العمل ومتطلبات العصر.

إننا نعيش في عصر حيث تساعد المعرفة والفهم والإدراك الناس على تعظيم إمكاناتهم للاستفادة من الفرص والاستجابة بفعالية للتحديات من أجل التنمية المستدامة؛ وهذا أيضًا عصر تتزايد فيه كمية المعرفة الإنسانية بشكل كبير كل يوم.

مقتطف من مقال "التعلم مدى الحياة" بقلم الأمين العام تو لام

واقترح الوزير أن يقوم قطاع التعليم في جميع أنحاء البلاد بتنفيذ وتعزيز أيديولوجية هوشي منه في بناء مجتمع التعلم والتعلم مدى الحياة، وتعزيز روح الدراسة الذاتية، كما وجه الأمين العام تو لام "التعلم مدى الحياة للجرأة على التفكير، والجرأة على الكلام، والجرأة على الفعل، والجرأة على تحمل المسؤولية، والجرأة على التضحية من أجل الصالح العام لكي نصبح أشخاصًا مفيدين للمجتمع".

ولتنفيذ أيديولوجية الرئيس هو تشي مينه وتعليمات الأمين العام تو لام، أكد الوزير نجوين كيم سون أن قطاع التعليم يحتاج إلى تعزيز التعليم والتدريب في القدرة على الدراسة الذاتية، ومهارات التعلم المستمر، والتعلم الرقمي، والتطبيق الرقمي، وتحسين القدرة الرقمية، والقدرة على الابتكار للمتعلمين، وخلق جيل جديد من الناس الذين يعرفون كيفية التكيف مع تحديات العصر.

تعلم بشكل حقيقي، تعلم بشكل مفيد، تعلم بشكل مناسب

رداً على متطلبات التحول الرقمي في المدارس، قال رئيس مجلس إدارة مدرسة نجو كوين الثانوية (هانوي) دونج شوان هونغ إن التنفيذ الفعلي واجه العديد من الصعوبات وظروف الوصول غير المتكافئة بين المؤسسات التعليمية.

على سبيل المثال، في مدرسة نجو كوين الثانوية، يأتي معظم الطلاب من عائلات ذات ظروف اقتصادية جيدة، ولديهم اتصال مستقر بالإنترنت والوصول إلى التكنولوجيا، وبالتالي يتم تنفيذ نماذج التعلم عبر الإنترنت والفصول الدراسية الذكية وتطبيقات التكنولوجيا بسلاسة.

على العكس من ذلك، في مدرسة نجو كوين الثانوية، يأتي الطلاب بشكل رئيسي من المناطق المحرومة اقتصاديًا مثل سون تاي، وبا في، وفو ثو، وغيرها. يفتقر العديد من الطلاب إلى الهواتف الذكية وأجهزة الكمبيوتر الشخصية، مما يجعل تنفيذ التحول الرقمي أمرًا صعبًا.

وفي مواجهة هذا الواقع، اختارت مدرسة نجو كوين الثانوية اتجاه التحول الرقمي التكيفي والانتقائي. وبناءً على ذلك، تطبق المدرسة التكنولوجيا بمستوى معتدل، مع التركيز على مواد التعلم الرقمية الداخلية ومقاطع فيديو محاكاة المهنة.

وتعطي المدرسة أيضًا الأولوية للتدريس المباشر جنبًا إلى جنب مع نماذج ورش العمل العملية للتأكد من أنها لا تسبب "صدمة تكنولوجية" للطلاب.

وبحسب السيد دونغ شوان هونغ، نظمت المدرسة جلسات تدريبية حول المهارات الرقمية للطلاب في بداية الدورة، وخاصة مهارات البحث عن برامج إدارة التعلم البسيطة واستخدامها. وفي الوقت نفسه، تعمل المدرسة على حشد الموارد الاجتماعية لرعاية معدات التعلم للطلاب المحرومين.

يتضح من هذه الجهود الروح الحقيقية للتعليم الإنساني، الملائم للظروف، والمركّز على التحول الرقمي، مع خارطة طريق لا تتبع التوجهات السائدة، بل تضع الفعالية الحقيقية في صميمها. وأكد السيد هونغ أن هذا يُظهر أيضًا التجسيد العميق لفكر الرئيس هو تشي مينه القائل بأن "الضرورة هي التعلم الحقيقي، التعلم المفيد، التعلم بما يتوافق مع ظروف شعبنا".

بالإضافة إلى تنفيذ تعزيز القدرات الرقمية للطلاب في المدارس، أكدت البروفيسورة الدكتورة نجوين ثي ماي لوك، المديرة السابقة لجامعة التعليم (جامعة فيتنام الوطنية، هانوي)، أنه لمعرفة مستوى القدرة الرقمية للفرد أو المنظمة أو المدرسة، من الضروري أن يكون هناك إطار عمل للقدرة الرقمية.

وعليه، يحتاج قطاع التعليم إلى بناء إطار للكفاءات الرقمية لكل مستوى ولكل مدرسة لتحديده بما يتناسب مع ظروفها. ومن المعروف أن مدينة دا نانغ هي حاليًا أول مدينة تصدر إطارًا للكفاءة الرقمية للمواطنين في المدينة.

ويمكن أن يكون هذا بمثابة نقطة مرجعية جيدة لقطاع التعليم والمحليات لإصدار أطر الكفاءة الرقمية المناسبة لظروفها من أجل تنفيذ متطلبات تحسين الكفاءة الرقمية والتعلم الرقمي بشكل أفضل.

المصدر: https://phunuvietnam.vn/cac-truong-hoc-ke-thua-tinh-than-hoc-tap-suot-doi-cua-bac-20250522152138992.htm