- ضرورة وجود آلية تنسيق بين الأسرة والمدرسة والمجتمع

لتحسين جودة تعليم الطلاب، قال نائب وزير التعليم والتدريب فام نغوك ثونغ إنه من الضروري إصدار تعميم جديد قريبًا بشأن آلية التنسيق بين الأسرة والمدرسة والمجتمع، ليحل محل التعميم 55 (2011)؛ وتحديد أدوار ومسؤوليات كل موضوع بوضوح وفقًا للقرار 71؛ وتنظيم المحتوى والأساليب والوقت وعملية التنسيق؛ بما يتناسب مع خصائص كل منطقة ومستوى مدرسي.

طلاب مدرسة فو ثي ساو الابتدائية ( تاي نينه ) خلال أنشطة لامنهجية. الصورة: NTCC.

الضغط يحيط بالطلاب

تُدرك نغوين ثي ثوي ترانج، ممثلة مشروع "درج المكتب"، وهو مشروعٌ أطلقه طلاب المرحلة الثانوية منذ عام ٢٠٢٠، أن طلاب اليوم يواجهون العديد من مشاكل الصحة النفسية وضغوط الحياة والدراسة والأسرة. ورغم وجود غرف استشارات نفسية في العديد من المدارس، إلا أن قلة من الطلاب يرتادونها بسبب الخوف وعقدة النقص والخوف من أن يلاحظ الطلاب الآخرون وجود مشاكل نفسية لديهم. لذلك، نفّذوا مشروع "درج المكتب" لخلق مساحة ودية للطلاب لمشاركة مشاكلهم الشخصية بثقة.

ومع ذلك، فإن المدرسة، بصفتها مركز تنظيم الأنشطة التعليمية للطلاب، ومساعدتهم على اكتساب المعرفة وممارسة المهارات وخوض أنشطة تنمية القدرات، بحاجة إلى الاهتمام بهم وفهمهم وتوجيههم. ولا يمكن للأسرة، التي يتعلم فيها الأطفال الدروس الأولى عن الشخصية والعادات وأسلوب الحياة والقيم، أن تقف مكتوفة الأيدي في عملية نمو كل طالب.

تجدر الإشارة إلى أن العديد من أولياء الأمور اليوم لا يزالون يعتبرون التعليم المسؤولية الأساسية للمدارس. وقد أظهر استطلاع أجراه معهد فيتنام للعلوم التربوية عام ٢٠٢٤، وشمل أكثر من ٣٢٠٠ ولي أمر، أن ٤٦٪ منهم يتواصلون بانتظام مع المعلمين بشأن وضع أبنائهم التعليمي؛ بينما أفاد ٦٠٪ من طلاب المرحلة الثانوية أن أولياء أمورهم لم يشاركوا، أو نادرًا ما شاركوا، في الأنشطة التعليمية المدرسية. وشارك ٤٢٪ فقط في أنشطة تعليم المهارات التي نظمتها المدرسة، وعلق ٣٨٪ من المعلمين بأن أولياء الأمور لا يدركون بوضوح دور الرفقة في التعليم.

على وجه الخصوص، يُظهر 18% من الطلاب علامات اضطراب عاطفي نتيجةً لقلة مشاركة الأسرة والمعلمين. وهذا يُظهر الحاجة إلى آلية تنسيق حقيقية بين الأسرة والمدرسة. لا ينبغي اعتبار ذلك "مساعدةً للمدرسة"، بل مسؤولية الأسرة نفسها تجاه مستقبل أبنائها.

بحاجة إلى تنسيق محدد وموحد

وفقًا للسيدة نجوين ثي دوان، رئيسة جمعية فيتنام لتعزيز التعليم، ينص التعميم رقم 28 على مسؤولية معلمي الصفوف الدراسية في التنسيق مع أولياء الأمور، ولكنه يفتقر إلى تعليمات محددة. لا يزال محتوى التنسيق بين الأسرة والمدرسة والمجتمع غامضًا، مما يُضعف مهارات المعلمين الشخصية، في حين أن العديد من العائلات مُفككة، والقيم التقليدية تتلاشى، مما يؤثر سلبًا على الأطفال. كما أشارت السيدة دوان إلى التحدي المتمثل في أن التعليم المدرسي لا يزال يعتمد بشكل كبير على المعرفة؛ فالتربية الأخلاقية نظرية، تفتقر إلى الخبرة. يستمر داء الإنجازات، ولا تُركز مهارات الحياة على التدريس... سلسلة من المشاكل من الأسرة والمدرسة والمجتمع لها تأثير قوي على أفكار الطلاب ومشاعرهم.

انطلاقًا من تحديات تعليم الأطفال في السياق الجديد، اقترحت السيدة نغوين ثي دوان بناء إطار قانوني ومأسسة علاقة التنسيق من خلال عقد التزام محدد، يتناسب مع نموذج "التعليم الأخضر"، تجاه المواطنين العالميين. وأكدت السيدة دوان، على وجه الخصوص، على دور وزارة التعليم والتدريب في توجيه مسؤوليات الأسر بوضوح، ووضع إطار قانوني لـ"مثلث التعليم الأخضر" في سياق الرقمنة والتخضير.

مع وجود ما يقارب 26 مليون طالب، أكدت وزارة التعليم والتدريب ضرورة إصدار لوائح عاجلة للتنسيق الوثيق بين الجهات المعنية وتدريب المعلمين؛ ويجب إدراج هذا المحتوى في تدريب المعلمين. ومن المتوقع أن تُؤخذ إدارة التعليم العام أو إدارة شؤون الطلاب في الاعتبار وتُكلَّف برئاسة هذه المهمة.

ثو هونغ

المصدر: https://daidoanket.vn/can-co-che-phoi-hop-gia-dinh-nha-truong-xa-hoi.html