إعادة هيكلة برنامج التدريب
أعادت جامعة دوي تان هيكلة برنامجها التدريبي بالكامل لتدريس وتدريب مهارات الذكاء الاصطناعي الإلزامية وريادة الأعمال لجميع الطلاب ابتداءً من عام 2025. وتركز الجامعة تحديدًا على ثلاث مجموعات من المهارات، وهي: المهارات الرقمية ومهارات التفكير في الذكاء الاصطناعي؛ والمهارات الشخصية والشركات الناشئة المبتكرة؛ وأخلاقيات المهنة والتدريب على أخلاقيات الذكاء الاصطناعي.
قال السيد نجوين جيا نهو، مدير كلية تكنولوجيا الهندسة بجامعة دوي تان: "بالنسبة للطلاب غير المتخصصين في تكنولوجيا المعلومات، ستكون هناك 3 ساعات معتمدة إلزامية على الأقل في مجال الذكاء الاصطناعي، ومن ساعة واحدة إلى 3 ساعات معتمدة متخصصة كحد أقصى في الذكاء الاصطناعي تناسب تخصصهم التدريبي. في السنة الأولى، يتعلم الطلاب أساسيات الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته العملية لمعرفة كيفية استخدامه في التعلم والبحث، بالإضافة إلى أخلاقيات استخدامه. بعد ذلك، تقدم الكلية محتوى متخصصًا في الذكاء الاصطناعي. على سبيل المثال، يستخدم طلاب الاقتصاد والإدارة الذكاء الاصطناعي لتحليل السوق، وتوقع الاتجاهات، وأتمتة التقارير، والتسويق الرقمي الآلي، وما إلى ذلك.
هذا يعني أن الطلاب سيستخدمون الذكاء الاصطناعي للتعامل مع مهام متخصصة. ولكن لن يبدأ الطلاب بتعلم تطبيقات الذكاء الاصطناعي المتخصصة إلا في السنة الثالثة أو الرابعة، عندما تستقر لديهم المعرفة الأساسية بالتخصص. بالنسبة للطلاب المسجلين قبل عام ٢٠٢٥، ستُكمل جامعة دوي تان محتوى التدريب تدريجيًا لضمان تأهيلهم الكامل لدخول سوق العمل مستقبلًا.
كما نظمت جامعة العلوم والتكنولوجيا، جامعة دانانغ، دورة تدريبية للطلاب حول تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعلم وتطوير المهارات. وقال الأستاذ ترينه كونغ دوي، المحاضر في كلية تكنولوجيا المعلومات: "لا يساعد الذكاء الاصطناعي الطلاب على التعلم بشكل أسرع فحسب، بل يُنمّي أيضًا مهارات شخصية مثل الإبداع والتفكير النقدي وحل المشكلات، وهي عوامل أساسية للنجاح المستقبلي".
بعد جلسة التدريب، اكتسب فو هوانغ كوان (طالب في السنة الرابعة بكلية الإنشاءات الهيدروليكية) منظورًا جديدًا حول كيفية مساهمة الذكاء الاصطناعي في مسيرته التعليمية وتطويره الشخصي. لم يقتصر الأمر على تعلم كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي لتحسين أدائه، بل أدرك كوان أيضًا أن أدوات الذكاء الاصطناعي الحالية يمكن أن تصبح بمثابة "مرشد افتراضي" لمساعدته على ممارسة مهارات العرض والتفكير النقدي وإدارة الوقت بفعالية أكبر.
وقال كوان: "إنها تجربة مجزية وملهمة حقًا، خاصة للطلاب مثلي الذين يستعدون لدخول سوق العمل".
المهارات المهنية تسير جنبًا إلى جنب مع المهارات الرقمية
وقال السيد ثاي كيم فونج - نائب مدير كلية التكنولوجيا والتصميم بجامعة مدينة هوشي منه للاقتصاد، إن سوق العمل يتغير بسرعة تحت تأثير التكنولوجيا، حيث تتحول احتياجات التوظيف من المهارات المتوسطة إلى العالية، وخاصة القدرات التحليلية والإدارية المعقدة.
مع ذلك، لم تواكب مؤسسات التدريب هذا التوجه. ولا يزال تزويد المتدربين بالمهارات التكميلية المناسبة للمتطلبات التكنولوجية الجديدة بطيئًا. وبينما تستمر دورة تحديث برامج التدريب على مدار عامين، تتغير التكنولوجيا وسوق العمل بشكل شبه يومي. كما أن هيكل الوظائف في تغير مستمر، مما يتطلب مرونة التعليم والتدريب وتحديثهما بسرعة لتجنب التخلف عن الركب في سباق التكنولوجيا.
وشاطرًا الرأي، علّق السيد نجوين جيا نهو على أن الجامعات تواجه العديد من التحديات الكبرى في ظل تطور الذكاء الاصطناعي. وحلل مدير كلية تكنولوجيا الهندسة بجامعة دوي تان قائلاً: "يتطلب السوق مهارات في الذكاء الاصطناعي، والتعلم الآلي، والبيانات الضخمة، والأتمتة، مما يؤدي غالبًا إلى افتقار الخريجين إلى المهارات العملية اللازمة للتعامل مع التقنيات الجديدة التي تطبقها الشركات. يُؤتمت الذكاء الاصطناعي المهام التقليدية، مثل إدخال البيانات، وتحليل البيانات الأساسية، وحتى التصميم والبرمجة. إذا لم يُزوّد الطلاب بمهارات جديدة، فسيكون من الصعب عليهم منافسة الآلات والزملاء ذوي المؤهلات الأعلى".
لمواجهة تأثير الذكاء الاصطناعي، يرى السيد نجوين جيا نهو أن الجامعات بحاجة إلى نشر العديد من الحلول المتزامنة. أولًا، تم تحديث برنامج التدريب ليشمل دورات في التعلم الآلي، ومعالجة اللغات الطبيعية، والرؤية الحاسوبية، وعلوم البيانات ضمن المنهج الدراسي، مع دمج مهارات متعددة التخصصات، مثل دمج التكنولوجيا مع الاقتصاد والطب والتعليم، وغيرها، ليتمكن الطلاب من فهم الذكاء الاصطناعي وتطبيقه عمليًا.
وهناك طريقة أخرى لدعم الجامعات في تحديث التكنولوجيا تتمثل في تعزيز التعاون مع الشركات حتى يتمكن الطلاب من التدريب في مشاريع الذكاء الاصطناعي الحقيقية، ودعوة خبراء من الشركات للتدريس؛ وتنظيم الندوات أو توجيه المشاريع النهائية، مما يساعد الطلاب ليس فقط على تعلم النظرية ولكن أيضًا على فهم الاحتياجات العملية، مما يقلل من خطر البطالة.
على مر السنين، سهّلت علاقات التعاون مع شركات عالمية مرموقة مثل سامسونج، وعلي بابا، وإل جي، ومايكروسوفت، وفور... جامعة دوي تان على تعزيز قدراتها التكنولوجية في مجال التدريب والتوجيه في مجال الذكاء الاصطناعي. ومنذ عام ٢٠٢٣، نقلت سامسونج مختبرين وثلاث دورات تدريبية في الذكاء الاصطناعي، وإنترنت الأشياء، والبيانات الضخمة من خلال مشروع حرم سامسونج للابتكار (SIC)، أو منحت شركة علي بابا كلاود إنتليجنس إمكانية الوصول الأكاديمي إلى منصة علي بابا السحابية (AAEP) إلى جامعة دوي تان في عام ٢٠٢٤.
قال السيد نجوين هونغ هاي، نائب مدير جامعة العلوم والتكنولوجيا بجامعة دانانغ، إنه مع تطور الذكاء الاصطناعي في السنوات الأخيرة، أصبح من الضروري للمحاضرين إتقان وتطبيق الذكاء الاصطناعي لتحسين جودة التدريس، وتحسين العمل، ومواكبة الطلاب في العصر الرقمي. لذلك، يجب تدريب المحاضرين وتحسين قدرتهم على تطبيق الذكاء الاصطناعي في العمل المهني، والتدريس، وبناء موارد التعلم الرقمية، والاستفادة منها بفعالية.
"من الضروري بناء نظام بيئي للتكنولوجيا في الجامعات قريبًا من خلال الاستثمار في مختبرات الذكاء الاصطناعي ودعم حاضنات الشركات الناشئة حتى يتمكن الطلاب من تحويل أفكارهم إلى شركات ناشئة، وخلق فرص عمل لأنفسهم ولأصدقائهم.
وقال السيد نجوين جيا نهو - مدير كلية تكنولوجيا الهندسة بجامعة دوي تان: "يجب أن يخلق هذا النظام البيئي التكنولوجي بيئة تشجع الإبداع والممارسة وريادة الأعمال، مما يساعد الطلاب ليس فقط على التكيف ولكن أيضًا على قيادة اتجاهات التكنولوجيا المستقبلية".
المصدر: https://giaoducthoidai.vn/cap-nhat-chuong-trinh-dao-tao-dua-sinh-vien-vao-cuoc-dua-cong-nghe-post739105.html
تعليق (0)