مفتاح فتح الباب أمام التكامل الدولي العميق

في سياق العولمة والتكامل الدولي المتزايد، أصبح إتقان اللغات الأجنبية، وخاصة الإنجليزية، مفتاحًا لفتح آفاق التعلم والتوظيف والتبادل الثقافي. ويمثل مشروع "جعل الإنجليزية لغة ثانية في المدارس للفترة 2025-2035، مع رؤية حتى عام 2045"، الذي أقره رئيس الوزراء مؤخرًا في 27 أكتوبر/تشرين الأول 2025، خطوة استراتيجية مهمة، تتطلب في الوقت نفسه إعدادًا منهجيًا وتنفيذًا فعالًا لتحقيق هذا الهدف.

الأهداف تتطلب المثابرة والإعداد الجيد.

يُعدّ "التركيز على تحسين مهارات الطلاب في اللغات الأجنبية، وجعل اللغة الإنجليزية تدريجيًا لغةً ثانيةً في المدارس" إحدى المهام الرئيسية التسع وفقًا للقرار رقم 91-KL/TW الصادر عن المكتب السياسي بتاريخ 12 أغسطس 2024، بهدف إحداث ابتكارات جذرية وشاملة في التعليم والتدريب، بما يلبي متطلبات التصنيع والتحديث في سياق اقتصاد السوق ذي التوجه الاشتراكي والتكامل الدولي. ويتواصل ترسيخ هذه السياسة بقرار رئيس الوزراء رقم 2371/QD-TTg الصادر بتاريخ 27 أكتوبر 2025، والذي وافق فيه على مشروع "جعل اللغة الإنجليزية لغةً ثانيةً في المدارس للفترة 2025-2035، مع رؤية حتى عام 2045".

هذا أمرٌ يثير قلقًا عامًا، لأنَّ جعل اللغة الإنجليزية لغةً ثانيةً في المدارس تدريجيًا لا يرتبط مباشرةً بجودة التعليم فحسب، بل يؤثر أيضًا على قدرة جيل الشباب على الاندماج الدولي. ويتطلب تطبيق هذه السياسة إعدادًا متزامنًا للبرامج والمعلمين والمرافق والمواد التعليمية وبيئة التعلم، لضمان استخدام اللغة الإنجليزية بانتظام في أنشطة التعلم والحياة المدرسية.

يتعلم طلاب مدرسة مينه تشاو الثانوية، منطقة فان دون الخاصة، اللغة الإنجليزية مع الأجانب.

من حيث مفهوم اللغة الثانية في علم اللغويات، فهي لغة يتعلمها الفرد أو يكتسبها بعد إتقان لغته الأم. ولا يقتصر تعلم لغة ثانية على حفظ المفردات والتراكيب النحوية فحسب، بل يشمل أيضًا تنمية مهارات التواصل والوعي الثقافي واللغوي. وفي العديد من الدول متعددة اللغات (مثل سنغافورة والفلبين وكندا والهند وغيرها)، تلعب اللغات الثانية دورًا هامًا في التعليم الرسمي والتجارة الدولية والتكامل الثقافي.

لذلك، لكي تصبح اللغة الإنجليزية لغة ثانية حقيقية في المدارس، لا ينبغي أن يقتصر دورها على المادة الدراسية، بل يجب استخدامها على نطاق واسع في التعلم والمعيشة والتواصل اليومي بين المعلمين والطلاب. إنها رحلة طويلة، وتحتاج إلى تخطيط دقيق وتطبيق عملي من الآن.

في مجال تدريب اللغة الإنجليزية حول العالم ، اللغة الإنجليزية كلغة ثانية (ESL أو TESL) هو مصطلح يشير إلى استخدام أو تعلم اللغة الإنجليزية من قبل غير الناطقين بها في بيئة ناطقة باللغة الإنجليزية (المعروفة أيضًا باسم اللغة الإنجليزية لمتحدثي اللغات الأخرى). يمكن أن تكون هذه البيئة بلدًا تكون فيه اللغة الإنجليزية هي اللغة الأم (مثل المملكة المتحدة وأستراليا والولايات المتحدة الأمريكية) أو بلدًا تلعب فيه اللغة الإنجليزية دورًا مهمًا في الحياة الاجتماعية (مثل الهند ونيجيريا). يشير هذا المصطلح أيضًا إلى طرق التدريس المتخصصة المصممة للأشخاص الذين لغتهم الأولى ليست الإنجليزية. بالإضافة إلى ذلك، يُفهم أيضًا أن اللغة الإنجليزية كلغة ثانية هي برامج تعليمية تدعم الأفراد، وخاصة الأطفال، لتعلم التواصل واكتساب المعرفة باللغة الإنجليزية مع الحفاظ على لغتهم الأم. هذه البرامج مهمة بشكل خاص للأطفال المعرضين لخطر فقدان مهاراتهم في اللغة الأم أثناء تكيفهم مع بيئة إنجليزية جديدة.

استقطب النشاط الموضوعي "اكتشاف الكلمات المتقاطعة - الاستمتاع بالتعلم من خلال الكتب واللغة الإنجليزية" الذي أقيم في المكتبة الإقليمية مشاركة الأطفال.

بعض طرق تعليم اللغة الإنجليزية الشائعة المستخدمة في العديد من البلدان حول العالم هي: طريقة اللغة التواصلية، طريقة اللغة البصرية، طريقة التعلم القائم على المحتوى، طريقة التعلم القائم على المشاريع، طريقة التعلم باستخدام تكنولوجيا البرمجيات، طريقة القواعد والترجمة...

لذلك، من أجل تنفيذ سياسة جعل اللغة الإنجليزية لغة ثانية في المدارس بشكل فعال، من الضروري أن يكون لدينا خارطة طريق مناسبة وفي نفس الوقت إعداد هيئة التدريس والمناهج وبيئة تعلم اللغات الأجنبية بشكل متين.

تنفذ كوانج نينه بشكل استباقي

بفضل ما تتميز به كوانغ نينه من نمو اقتصادي وثقافي واجتماعي متسارع ونابض بالحياة، وشهرتها بالتراث الطبيعي العالمي في خليج هالونغ ويين تو، حظي تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية في نظام التعليم الوطني بالمقاطعة باستثمارات كبيرة في السنوات الأخيرة. كما تشهد حركة تعلم اللغة الإنجليزية في كوانغ نينه نموًا مواكبًا لتطور قطاع السياحة والخدمات المحلي، بالإضافة إلى الاحتياجات التعليمية المتزايدة لجيل الشباب.

منذ عام ٢٠٢٣، نفذت مقاطعة كوانغ نينه بنشاط مشروع "تحسين جودة تعليم وتعلم اللغات الأجنبية في نظام التعليم العام بمقاطعة كوانغ نينه للفترة ٢٠٢٣-٢٠٢٥"، ونتيجةً لذلك، تم تحقيق معظم أهداف المشروع وتجاوزها. وقد اختارت معظم المؤسسات التعليمية اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية أولى. وحتى الآن، قامت جميع المؤسسات التعليمية بتدريس وتعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية أولى، وذلك وفقًا لخارطة الطريق لتنفيذ برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨.

خلال الفترة 2023-2025، دربت ميزانية المقاطعة ورعت أكثر من 2700 معلم لغة أجنبية. وقد طبق معظم المعلمين أساليب تدريس فعّالة في تدريس وتعلم اللغات الأجنبية، مما حفّز الطلاب على الدراسة. وقد ازدادت نتائج امتحانات الطلاب المتفوقين على المستوى الوطني في اللغات الأجنبية كمًا ونوعًا. وفي الفترة 2021-2025، ارتفعت نسبة الطلاب الفائزين بجوائز وطنية من إجمالي عدد الطلاب المتقدمين لامتحان اللغة الإنجليزية من 37.5% إلى 90%. وبلغ متوسط ​​درجات مادة اللغة الإنجليزية في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية في كوانغ نينه عام 2025، 5459، لتحتل بذلك المرتبة الثالثة من بين 34 مقاطعة ومدينة على مستوى البلاد.

درسٌ مُلهمٌ في اللغة الإنجليزية لمعلمي وطلاب روضة أطفال "إديوكيدس أونغ بي". تصوير: فيت هوا

يتم استثمار الإمكانيات، وتضمن المدارس الحد الأدنى من الظروف لتدريس وتعلم اللغات الأجنبية، ويتم تجهيز العديد من المدارس بفصول دراسية للغات الأجنبية، وفصول دراسية ذكية، وتطبيقات تكنولوجيا المعلومات، مما يحسن جودة تدريس وتعلم اللغات الأجنبية.

إلى جانب هدف تحسين جودة تدريس وتعلم اللغة الإنجليزية بناءً على تقييم الدرجات، فإن خلق بيئة لتطبيق واستخدام اللغة الإنجليزية في التعلم والمعيشة والتواصل اليومي بين المعلمين والطلاب مهم جدًا أيضًا لضمان التوازن بين النظرية والتطبيق.

وفقًا للسيد ترينه دينه هاي، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب، ولجعل اللغة الإنجليزية لغةً شائعة الاستخدام، بالإضافة إلى تعزيز نقاط قوة برامج التدريب على الامتحانات وفقًا للمناهج الدراسية، ركزت مدارس المقاطعة أيضًا على تهيئة بيئة لغوية أجنبية تُتيح للطلاب فرصة المشاركة في أنشطة ترفيهية مفيدة وشيقة، والتعبير عن أنفسهم، وممارسة مهارات التواصل. تجذب المسابقات التي تنظمها إدارة التعليم والتدريب عددًا كبيرًا من طلاب المقاطعة، مثل مسابقة "من أجل كوانغ نينه لتكون جيدة في اللغة الإنجليزية" لطلاب المرحلة الابتدائية، ومسابقة نادي اللغة الإنجليزية لطلاب المرحلة الثانوية، ومسابقة المناظرة باللغة الإنجليزية لطلاب المرحلة الثانوية. تنظم المؤسسات التعليمية بنشاط أنشطة لتهيئة بيئة لغوية أجنبية، مثل: مهرجان اللغة الإنجليزية، ومناظرة اللغة الإنجليزية، وسفير السياحة في كوانغ نينه، والجرس الذهبي، وبرامج التبادل بين نوادي اللغة الإنجليزية في المدارس...

مسابقة نادي اللغة الإنجليزية لطلاب المرحلة الثانوية لعام ٢٠٢٤، التي تنظمها وزارة التعليم والتدريب. الصورة: هوآي مينه

كما تم توسيع بيئة تعلم اللغة الإنجليزية بمشاركة أكثر من 160 مركزًا للغات الأجنبية، مما ساهم في تطوير حركة تعليم وتعلم اللغات الأجنبية، وتحسين كفاءة الطلاب في هذه اللغات في المقاطعة. وقد نشرت هذه المراكز بنشاط منتجات اللغة الإنجليزية وفقًا للمعايير الدولية، مثل شهادات Cambridge Starters - Movers - Flyers لطلاب المرحلة الابتدائية، وKET - PET لطلاب المرحلة الثانوية، وIELTS وSAT وPTE لطلاب المرحلة الثانوية والجامعية.

وقال أيضا إن إدارة التعليم والتدريب اقترحت على اللجنة الشعبية الإقليمية مواصلة الاهتمام وخلق أفضل الظروف للوحدة لتنفيذ خطة إدخال اللغة الإنجليزية كلغة ثانية تدريجيا في الفترة المقبلة، وفي الوقت نفسه توجيه الإدارات والفروع والقطاعات ذات الصلة للتنسيق بشكل نشط في تنفيذ مهام مشروع اللغة الأجنبية.

من المرجح أن يكون تنفيذ المشروع فعالاً في المناطق الحضرية التي تشهد نمواً قوياً في حركة تعلم اللغة الإنجليزية، حيث تتوفر ظروف أفضل من حيث المرافق والتقنيات الداعمة والكادر التعليمي. ومع ذلك، لا يزال التفاوت في جودة تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية بين المناطق يُشكل تحدياً كبيراً، مما يتطلب حلولاً متزامنة في تدريب المعلمين، وتوفير المعدات، ومواد التعلم، وأساليب التدريس لسد هذه الفجوة.

مهرجان اللغة الإنجليزية في مدرسة مين تشاو الثانوية، المنطقة الاقتصادية الخاصة فان دون.

وفقًا للسيدة نجوين بيتش فونغ، مُعلمة في مدرسة مينه تشاو الثانوية بمنطقة فان دون الخاصة، فإن تعليم اللغات الأجنبية في الجزيرة ليس مُريحًا نظرًا لبعدها الجغرافي، كما أن الطلاب، وخاصةً من هم في سن الدراسة الثانوية، لا يملكون وقتًا كافيًا للدراسة نظرًا لضرورة مساعدة عائلاتهم في الخدمات السياحية. حتى في المرحلة الابتدائية، لا تُقدم سوى ثلاثة دروس لغة إنجليزية أسبوعيًا، مدة كل درس 35 دقيقة، لذا فإن الوقت المُتاح للطلاب لتعلم هذه اللغة محدود للغاية. كما أن ضمان التزام البرنامج بالكتب المدرسية يُعدّ جهدًا كبيرًا من مُعلمي اللغة الإنجليزية.

ومع ذلك، وانطلاقًا من اهتمام المعلمة الكبير وتفانيها في خدمة الطلاب، اقترحت السيدة فونغ وزملاؤها على المدرسة برامج دراسية إضافية للسياح الأجانب إلى الجزيرة، ونظموا عروضًا للألعاب وعروضًا باللغة الإنجليزية حول مواضيع عملية. ومن المثير للاهتمام أن السياح أبدوا استعدادًا كبيرًا للمشاركة في هذه الدروس والبرامج معها.

قالت السيدة بيتش فونغ: لضمان فعالية الحصة، سيُعِدّ المعلمون خططًا دراسية مُسبقًا، ويناقشون مع "مساعدي التدريس غير المحترفين" ثقافة التواصل مع طلابهم، ويُرشدونهم إلى المهام الرئيسية التي يجب إنجازها في الفصل، مثل النطق، وطرح الأسئلة، وممارسة الألعاب، أو شرح المفردات والقواعد بطريقة مبسطة. يستطيع السياح أنفسهم استخدام اللغة الإنجليزية، ولكن ليس لدى الجميع المهارات اللازمة لنقل المعرفة وفهم نفسية الطلاب.

درس في مركز بيج بن ها لونج للغة الإنجليزية.

يمكن اعتبار هذه مبادرةً قيّمةً من معلمي اللغة الإنجليزية والمدارس في منطقة الجزيرة، إذ بادروا إلى تهيئة بيئةٍ مُستخدمةٍ للغة الإنجليزية للطلاب تدريجيًا، قبل وضع خططٍ أكثر تفصيلًا للقطاعات المعنية والمناطق، لضمان فعالية أنشطة تنسيق التدريب على المدى الطويل. علاوةً على ذلك، يجب دراسة برامج تدريب اللغة الإنجليزية كلغة ثانية بشكلٍ متزامنٍ بما يتناسب مع هوية شعب كوانغ نينه في فيتنام، وليس مجرد تطبيقٍ كاملٍ أو محاكاةٍ لمعايير الدول الأخرى.

يمكن ملاحظة أن تنفيذ مشروع جعل اللغة الإنجليزية لغة ثانية هو رحلة طويلة تتطلب المثابرة والتنفيذ المنهجي، من السياسات وهيئة التدريس والبرامج والمرافق إلى بيئة التعلم، بالإضافة إلى مشاركة العديد من المجالات الأخرى مثل الثقافة والمجتمع... لقد خلقت عملية تنفيذ مشروع "تحسين جودة تدريس وتعلم اللغات الأجنبية في نظام التعليم العام في مقاطعة كوانج نينه في الفترة 2023-2025" أساسًا أوليًا متينًا لمقاطعة كوانج نينه، مع فتح المتطلبات اللازمة للخطوات التالية من التطوير.

هونغ سون - فونغ لون

المصدر: https://baoquangninh.vn/chia-khoa-mo-canh-cua-hoi-nhap-quoc-te-sau-rong-3385070.html