المعلم المفصول الذي ضرب طالبًا بمسطرة: طريقة تعليم "محفوفة بالمخاطر"

(دان تري) - ما يفاجئ الكثير من الناس هو لماذا يستخدم مدرس شاب، خرج للتو من المدرسة، "القوة البدنية" على الطلاب - وهو عمل يتعارض مع أساليب التدريس الحديثة.

في الأيام الأخيرة، أثار حادث استخدام معلمة في مدرسة PTHB (مواليد 2003) مسطرة لضرب يد أحد الطلاب بشكل متكرر في جيا لاي وطردها من المدرسة العديد من الآراء.

إلى جانب وجهات النظر المتعاطفة، ومشاركة المعلمة في افتقارها إلى المهارات التربوية، فوجئ العديد من الأشخاص في المهنة عندما استخدم معلم شاب من جيل 2K (المصطلح لأولئك الذين ولدوا بين عامي 2000 و2009)، والذي تخرج للتو، العقاب البدني بهدوء في التدريس.

لو كان "الضرب" هو كل ما نحتاجه، فلن يحتاج أحد إلى تعلم المهارات التربوية.

قالت السيدة نجوين ثي ثانه فونغ، وهي مُعلمة في مدرسة ثانوية بمدينة هو تشي منه، إنه بعد أكثر من عشرين عامًا من التدريس، وبعد الحادثة، لم تُفاجأ كثيرًا إن كان هذا مُعلمًا أكبر سنًا، فكثير من مُعلمي جيل السيدة فونغ ما زالوا يُصرّون على أسلوب التدريس المُفرط. لكن السيدة فونغ تفاجأت لأن هذا مُعلم شاب، حديث التخرج.

معلمة في جيا لاي اضطرت لترك عملها بسبب ضربها أحد الطلاب على يده (صورة: مقطوعة من المقطع).

في هذه الحادثة، انتبهت السيدة فونغ إلى معلومة مفادها أنه إذا أخطأ أي طالب في الإجابة أو لم يُنجز واجبه، فستستخدم السيدة ب. مسطرةً لضربه على يده عدة مرات. وتحديدًا، اتفقت المعلمة والطالب على أنه في حال عدم إنجاز واجبهما، سيُضربان بـ"صفعة يد".

"لقد فوجئتُ وصدمتُ عندما تفاوضت مُعلّمة مع طالبٍ بشأن ارتكابه فعلًا خاطئًا. لم يكن ضربها للطالب لحظة غضب، بل كان أسلوبًا تربويًا"، هذا ما اعترفت به السيدة فونغ.

سألت السيدة ثانه فونغ، وهي مُعلّمة حديثة التخرج، كيف تعاملت مع أساليب تعليم الطلاب أثناء التدريب؟ وقد أولت برامج التدريب في كليات إعداد المعلمين في السنوات الأخيرة اهتمامًا بالغًا لأساليب التعليم الحديثة والفعّالة، بالإضافة إلى الاهتمام بحماية حقوق الطفل.

وفقًا للسيدة فونغ، عادةً ما يدخل المعلم الشاب حديث التخرج المهنة بحماس ونشاط. ولكن في هذه الحالة، وافق المعلم على "ضرب الطالب" - وهو تصرف يفتقر إلى شجاعة المعلم ومهاراته، ويخالف قانون الأطفال ولوائح المهنة.

وتساءلت السيدة فونج، هل يأتي استخدام المعلم الشاب للعقاب البدني كأسلوب تعليمي نتيجة تدريب خاطئ أم أنه يجلب تجاربه الخاصة إلى التدريس؟

اعترفت السيدة فونغ بأنها في الماضي، خلال مسيرتها التعليمية، كانت تستخدم أحيانًا "الضرب المبرح"، لكنها اضطرت تدريجيًا إلى تغيير أسلوبها والبحث عن أساليب تعليمية أخرى. إن انتهاك أجساد الطلاب ليس أسلوبًا تعليميًا، بل هو مخالف للقانون، ويضر بمهنتها ويشكل خطرًا عليها.

كانت هناك أوقات تفقد فيها أعصابها وتنقر على يد أحد الطلاب أثناء الحصة، لكنها كانت تعتذر فورًا ولا تعتبر ذلك أسلوبًا لتعليم طلابها. عند مواجهة مشاكل الطلاب، من الضروري مراعاة مواطن ضعفهم، وكيفية دعمهم، ومسؤوليات المعلم.

في الحالة السابقة، إذا أخطأ الطالب في الإجابة، ولم يُكمل التمرين، فعلى المعلم أن ينظر في سبب عدم إجابة الطالب الخاطئة، ولماذا لم يُكمل التمرين؟ هل لم يفهم الطالب الدرس، أو لم يستطع حل التمرين، أو عجز عن حله؟

"إذا كان مجرد ضرب الطلاب سيجعلهم يجيبون بشكل صحيح، ويقومون بواجباتهم المدرسية على أكمل وجه، ويكونون مطيعين، فلن تكون هناك حاجة إلى مدارس تدريب المعلمين، ولن يحتاج المعلمون إلى تحسين خبراتهم ومؤهلاتهم ومهاراتهم التربوية"، كما شاركت السيدة فونج.

ويجب علينا أيضًا أن نأخذ بعين الاعتبار المدخلات التربوية.

قال السيد بوي خانه نجوين، خبير تعليمي مستقل في مدينة هو تشي منه، إن سلوك المعلمين قد يكون نابعًا من تجاربهم الشخصية. ربما تعرضوا للضرب في المنزل والمدرسة، لذا فهم لا يؤمنون بالديمقراطية واحترام الطلاب، بل يؤمنون بسلطة المعلمين.

بالإضافة إلى ذلك، أثار السيد نغوين مسألة أن معاهد تدريب المعلمين قد لا تُجري مقابلات مع المتقدمين عند القبول. فمعظم المعاهد لا تُجري مقابلات، بل تُجري التوظيف بناءً على درجات الامتحانات فقط، وهو خطأ في آلية "اختيار الكفاءات" للمهنة. لذا، ربما لا تُساعدهم ما يتعلمونه في المدرسة على تنمية مهاراتهم.

في الواقع، ووفقًا للسيد نجوين، فإن المعلمين الذين تلقوا تدريبًا في المدارس التربوية والذين يتصرفون مثل المعلم المذكور أعلاه ليسوا نادرين.

المعلمون في مدينة هوشي منه في ندوة حول تحسين المهارات التربوية (الصورة: هوآي نام).

وفيما يتعلق بحادثة استخدام المعلمة للمسطرة لضرب أحد الطلاب، قالت الدكتورة نجوين ثي ثو هوين، المحاضرة السابقة بجامعة مدينة هوشي منه للتعليم، إن رغبة المعلمة في أن يتحسن أداء طلابها كانت مشروعة وأن نواياها كانت حسنة.

لكن تصرفات المعلمة لم تكن صحيحةً قطعًا، سواءً من حيث القانون العام أو لوائح التعليم. واضطرت إلى تحمل العواقب المباشرة لإجبارها على ترك وظيفتها.

وقالت الدكتورة نجوين ثي تو هوين إننا نتعاطف مع ضغوط المعلمين، لكن التعاطف لا يعني قبول السلوك الخاطئ.

شعرت السيدة هوين بالشفقة والغضب تجاه المعلمة في الحادثة المذكورة. لذا، تساءلت عن مكان تعليمها، وعن سبب اختيارها هذا الأسلوب "المحفوف بالمخاطر" في التعليم.

وبحسب السيدة هوين، فإن هذه السلوكيات غير اللائقة تعكس في الواقع، إلى حد ما، حقيقة مفادها أن المعلمين لم يتلقوا التدريب المناسب في إدارة الفصول الدراسية وإدارة سلوك الطلاب.

في إدارة الفصل الدراسي، لا تقتصر إدارة سلوك الطلاب على بضعة إجراءات أو "حيل" أو "أسرار" من أجل "السيطرة" على الطلاب على الفور، بل هي نظام كامل من العلوم التربوية التي يجب أن يكون المعلمون مجهزين بها.

بعبارة أخرى، يجب أن يكون المعلمون مزودين بعقلية ومجموعة من المهارات ومجموعة من الأدوات لتثقيف الطلاب بشكل فعال دون الإضرار بأنفسهم أو طلابهم أو البيئة المدرسية.

أكدت السيدة هوين: "هذا التدريب ليس حدثًا لمرة واحدة. في هذا العصر، لا شيء يُكتسب مرة واحدة ويُطبق مدى الحياة. يجب على كل شخص أن يتعلم، وأن يُجهز نفسه بانتظام، وأن يُحدّث نفسه بمعلومات جديدة ليتمكن من مواصلة مسيرة مهنية طويلة الأمد."

المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/cho-thoi-viec-co-giao-dung-thuoc-danh-hoc-sinh-cach-giao-duc-day-rui-ro-20251113065016356.htm