آلية جديدة تعزز التطور الرائد للتعليم العالي

GD&TĐ - القرار رقم 71-NQ/TW الصادر عن المكتب السياسي (القرار 71) يحدد متطلبات الابتكار المؤسسي القوي، وإنشاء آليات وسياسات فريدة ومتميزة لتطوير التعليم والتدريب، وخاصة التعليم العالي.

دفعة جديدة للتعليم العالي

بخبرة تزيد عن 15 عامًا في التدريس الجامعي، علّقت الأستاذة نجوين ثي شوان ماي، من جامعة آن جيانج (جامعة مدينة هو تشي منه الوطنية)، قائلةً إن التوجيهات الواردة في القرار 71 قد غطّت دور التعليم واستراتيجيته وحدّدت موقعهما بدقة. إلا أن التحدي الأكبر يكمن في التنفيذ المتزامن، لا سيما في ربط "التعلم بالممارسة" وتعبئة الموارد الاجتماعية بشكل مستدام.

أكدت الدكتورة نجوين ثي شوان ماي، الحاصلة على درجة الماجستير، أن الابتكارات الجوهرية في الآليات والسياسات المالية الواردة في القرار تُعدّ إنجازًا ضروريًا، وأن تخصيص الميزانية بناءً على الرسالة والجودة والكفاءة، بدلًا من الاعتماد على متوسط ​​التخصيص السابق، سيشجع المدارس على تحسين قدرتها التنافسية.

على وجه الخصوص، يُظهر الالتزام بإنفاق ما لا يقل عن 20% من ميزانية الدولة على التعليم، مع إعطاء الأولوية للاستثمار في الجامعات، عزمًا استراتيجيًا. ومع ذلك، لا بد من وجود آلية مراقبة صارمة وشفافة لضمان توجيه الموارد إلى مقاصدها الصحيحة وتحقيق فعاليتها على المدى الطويل.

وبالمثل، قالت هوينه نغوك تاي آنه، طالبة ماجستير في كلية تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (جامعة كان ثو )، إن الأهداف والرؤى الواردة في القرار 71 تُشكل قوة دافعة قوية لمؤسسات التعليم العالي في جذب المواهب وتعزيز البحث العلمي.

على وجه التحديد، يُحافظ القرار على مستوى عالٍ من الإنفاق الحكومي على التعليم، ويُخصص قسمًا خاصًا بالجامعات، وينتقل تدريجيًا إلى آلية ترتيب حسب النتائج؛ ويتيح مساحةً للشراكات بين القطاعين العام والخاص، وصناديق التمويل، ورأس المال الائتماني التفضيلي. وهذا لا يُحسّن جودة وكمية البحث المحلي فحسب، بل يُسهم أيضًا في جذب الكفاءات.

وفي معرض تعليقه على أن القرار 71 له أهمية بالغة، حيث يوفر اتجاهًا استراتيجيًا لتطوير التعليم الفيتنامي في الفترة المقبلة، أوضح الدكتور لي هو سون - مدير جامعة التعليم (جامعة هوي) القضايا الرئيسية التي أثيرت في القرار.

أولاً، من الضروري فهمٌ عميقٌ وشاملٌ وتطبيقٌ متواصلٌ لفكرة أن التعليم والتدريب هما السياسة الوطنية العليا، التي تُحدد مستقبل الأمة، وتضعهما في صميم استراتيجية التنمية الوطنية. وهذا إرادةٌ سياسيةٌ قويةٌ لتحقيق إنجازاتٍ نوعية، لا مجرد الابتكار.

ثانياً، يحدد القرار أهدافاً واضحة مع جداول زمنية محددة لعامي 2030 و2035 ورؤية لعام 2045. ويغطي محتوى القرار كل شيء بدءاً من تعميم التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة والمرحلة المتوسطة والمرحلة الثانوية إلى بناء جامعات تلبي المعايير الدولية وتصبح مراكز للبحث والابتكار.

ثالثًا، يتطلب القرار إحداث نقلات نوعية مؤسسية وإدارية. تُمنح الجامعات استقلالية أكبر، لا سيما في مجال التوظيف والتعيين والهيكل التنظيمي. وفي الوقت نفسه، يُعاد تنظيم نظام التعليم وتبسيطه، وتُحل الوحدات الضعيفة حلاً نهائيًا.

بالإضافة إلى ذلك، يُشدد القرار على أولوية تخصيص الموارد للتعليم. ستُزاد ميزانية الدولة لهذا المجال، مع تحديد أهداف محددة. وستُستثمر مبالغ طائلة في المرافق والمختبرات ومراكز التدريب والبحوث. كما يُوسّع القرار نطاق الرؤية الدولية، بهدف الارتقاء بنظام التعليم الفيتنامي إلى مصاف أفضل 20 دولة بحلول عام 2045. ومن المتوقع أن تُحسّن الجامعات تصنيفاتها الدولية، وأن تجذب مُحاضرين أكفاء من الخارج، وأن تُعزز المنشورات العلمية والاختراعات.

يُظهر القرار 71 العزم على الارتقاء بالتعليم العالي في فيتنام إلى مستوى المنطقة والعالم. وأكدت السيدة نجوين تي فيت نغا، عضوة لجنة الثقافة والمجتمع في الجمعية الوطنية، على ذلك، قائلةً: وجّه المكتب السياسي بوضع إطار استراتيجي عاجل لتطوير التعليم العالي، مع التركيز على إصدار آليات خاصة ومتميزة، بالإضافة إلى الاستثمار في تطوير 3-5 جامعات مرموقة تتبع نموذجًا بحثيًا عالميًا، بهدف تدريب الكفاءات الوطنية.

في ظل محدودية الموارد، يُعدّ التركيز على الاستثمار في بناء "قاطرات" لدفع عجلة التطور في النظام بأكمله هو التوجه الصحيح والمجدي. سيتم اختيار جامعات النخبة وفقًا لمعايير شفافة، مثل القدرة على التدريب، وهيئة تدريس مؤهلة تأهيلاً عالياً، ومرافق حديثة، وبيئة أكاديمية عالمية، وقدرة بحثية. عند استيفائها جميع الشروط، لن تُدرّب هذه الجامعات كوادر بشرية متميزة فحسب، بل ستلعب أيضًا دورًا رائدًا في الابتكار، ونقل التكنولوجيا، والتواصل مع الجامعات الرائدة عالميًا.

صورة توضيحية INT.

لجعل القرار 71 ساري المفعول

وتعتقد السيدة نجوين ثي فيت نجا أنه من أجل التطوير الناجح، هناك حاجة إلى عاملين: آلية خاصة للتمويل والاستقلال والموهبة؛ وفي الوقت نفسه، تجنب التمايز المفرط الذي قد يتسبب في اتساع الفجوة بين المدارس النخبوية والمدارس الأخرى.

يُعرب الدكتور لي هو سون أيضًا عن قلقه إزاء ظروف موارد الاستثمار الكبيرة في التمويل والمرافق والموارد البشرية عالية الجودة. ويُشكل ضمان توفير موارد كافية ومناسبة للتنفيذ تحديًا كبيرًا، لا سيما في ظل الصعوبات الاقتصادية.

بالإضافة إلى ذلك، ورغم تأكيد القرار 71 على الجودة، لا يزال نظام تقييم الجودة والاعتماد الحالي يعاني من بعض القيود، ولم يُحقق فعالية تُذكر في تعزيز الجودة الحقيقية. كما تُطرح مسألة الارتباط بين الاستقلالية وإدارة الدولة. يُعدّ تعزيز استقلالية الجامعات توجهًا مناسبًا، ولكن يجب وضع آلية مراقبة فعّالة لتجنب إساءة استخدام الاستقلالية، أو الاستقلالية التي لا تواكب المساءلة.

لضمان فعالية القرار 71 عمليًا، اقترح السيد هوينه نغوك تاي آنه أن تقوم الهيئات والإدارات والقطاعات المحلية ببناء خط دعم متكامل، لتسهيل دخول نتائج الأبحاث إلى السوق. يشمل هذا الدعم الشامل: استشارات الملكية الفكرية، وصناديق الاختبار، وحاضنات قانونية للتقنيات الجديدة، بالإضافة إلى برامج حاضنات الأعمال، والتسريع الداخلي، وطلب حزم من المحليات والشركات.

وأكد الأستاذ ثاي آنه: "عندما تكون المعايير واضحة وموحدة، فإن أهداف تحسين جودة البحث وتطوير الموارد البشرية المؤهلة تأهيلا عاليا وزيادة القدرة على الابتكار ستكون أكثر جدوى واستدامة".

وفيما يتعلق بتدريب العلوم الصحية على وجه الخصوص، قال البروفيسور دكتور نجوين فو كوك هوي - رئيس جامعة الطب والصيدلة (جامعة هوي) إنه من الضروري مواصلة البحث وتطوير السياسات التفضيلية الخاصة وآليات الطلب في تدريب الموارد البشرية الطبية، وخاصة الموارد البشرية الطبية التي تخدم الرعاية الصحية الأولية والطب الوقائي والصحة العامة والمناطق النائية والحدودية والجزرية.

إلى جانب ذلك، ينبغي تطوير برنامج التدريب بشكل جذري ليتكامل مع القدرات؛ وتطوير أساليب التدريس والتقييم بشكل جذري... وتحديدًا، ينبغي تطوير البرنامج لتعزيز التدريب على أخلاقيات الطب، والشعور بالمسؤولية، وقانون الممارسة الطبية، وقواعد السلوك، ومهارات التواصل. والتركيز على تطوير المحاضرين من خلال التدريب والتثقيف المستمر لهذا الفريق.

وبحسب مدير جامعة الطب والصيدلة، هناك حاجة إلى آلية لتعزيز التنسيق بين مؤسسات التعليم العالي ومؤسسات التعليم المهني لتعزيز الاتصال في معايير الإنتاج، وتلبية احتياجات التعلم مدى الحياة للمتعلمين واحتياجات الموارد البشرية الطبية للمجتمع.

توجد آليات وظروف مواتية لتطوير مرافق التدريب العملي في مؤسسات التدريب وفقًا لمبدأ "المدرسة - المعهد"، بما يلبي متطلبات التدريب العملي. زيادة الاستثمار لتوسيع نطاق تطوير المؤسسات التعليمية في القطاع الصحي، بما يلبي معايير جودة مؤسسات التعليم العالي؛ وزيادة الاستثمار في البنية التحتية والتجهيزات لتطوير وتحسين جودة مؤسسات تدريب الموارد البشرية الصحية الرئيسية.

بأهداف محددة وشاملة، وتنفيذ فوري، ورؤية بعيدة المدى، يُظهر القرار 71 عزمًا راسخًا على تطوير التعليم في فيتنام إلى مستوى جديد، يضاهي أنظمة التعليم المتقدمة في المنطقة والعالم. بصفتي مُعلمًا، أشعر بحماس بالغ لصدور القرار 71. هذا يُمثل دافعًا كبيرًا لأعضاء هيئة التدريس لبذل المزيد من الجهد، وتحقيق الأهداف المرسومة بنجاح، بما يُلبي تطلعات المجتمع بأسره. - الأستاذ ترونغ تشي هونغ - جامعة آن جيانج (جامعة مدينة هو تشي منه الوطنية)

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/co-che-moi-thuc-day-giao-duc-dai-hoc-phat-trien-dot-pha-post750462.html