- ضرورة توخي الحذر والمنهجية والعلمية عند ترتيب وإعادة هيكلة نظام التعليم الجامعي.

GD&TĐ - القرار رقم 71-NQ/TW الصادر عن المكتب السياسي بشأن الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب (القرار 71) يحدد مهمة ترتيب وإعادة هيكلة ودمج مؤسسات التعليم العالي.

وهذه سياسة كبرى ذات تأثيرات بعيدة المدى، لذا فإن عملية التنفيذ تحتاج إلى أن تتم بعناية، إلى جانب نهج علمي ومنهجي وحاسم.

الحلول الاستراتيجية

يوجد في فيتنام حاليًا أكثر من 240 جامعة ونحو 400 كلية. ووفقًا للسيد لي فيت خوين، نائب رئيس رابطة الجامعات والكليات الفيتنامية، فإن معظم هذه المؤسسات التدريبية صغيرة الحجم، ونطاق عملها محدود، ومستوى التدريب والبحث العلمي فيها محدود، مما يعجز عن تلبية متطلبات التنمية الاجتماعية والاقتصادية.

ونتيجةً لذلك، يجد النظام الجامعي الفيتنامي صعوبةً في بناء "محركات" حقيقية، بينما تتجزأ الموارد الاجتماعية بأكملها إلى أجزاء صغيرة غير فعّالة، كما علق السيد خوين، مضيفًا أنه بدون حلول سريعة ومعقولة، سيواجه التعليم العالي الفيتنامي عواقب وخيمة في المستقبل: أولًا، تراجع الجودة. فبسبب تشتت الموارد، تجد المدارس صعوبةً في الاستثمار في البنية التحتية والمختبرات والهيئة التدريسية.

ثانيًا، إهدار الموارد العامة: إذ تضطر الدولة إلى الحفاظ على الإنفاق الحكومي على العديد من الوحدات الصغيرة، بدلًا من التركيز على الاستثمار في مراكز التميز. ثالثًا، فقدان فرصة المنافسة الدولية. فبينما تضم ​​جامعات الدول المجاورة جامعات ضمن أفضل 100 و200 جامعة عالميًا، لا تزال فيتنام تعاني في التصنيفات الإقليمية. رابعًا، من الصعب تلبية احتياجات التنمية. فالنظام الجامعي لا يستطيع توفير موارد بشرية عالية الجودة للصناعات الاستراتيجية مثل أشباه الموصلات، والذكاء الاصطناعي، والتكنولوجيا الحيوية، والطاقة المتجددة، وغيرها.

في هذا السياق، صرّح نائب رئيس رابطة الجامعات والكليات الفيتنامية بأنّ الحفاظ على نظام لامركزي غير فعّال لا يُسبب هدرًا للموارد فحسب، بل يُعيق التنمية الوطنية أيضًا. ويُعدّ دمج الجامعات لتشكيل جامعات واسعة النطاق ومتعددة التخصصات، ذات قدرات بحثية وتدريبية مُتعددة التخصصات، حلاً استراتيجيًا. وهذا ليس مطلبًا تعليميًا فحسب، بل هو أيضًا قرار سياسي مُرتبط بمستقبل الأمة.

طلاب جامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا. الصورة: NTCC

ضمان الدعاية والشفافية من أجل المصلحة العامة

وفقًا للأستاذ المشارك الدكتور لي هو لاب، نائب المدير السابق لأكاديمية البريد والاتصالات، فإن سياسة الدمج مفيدة للطلاب فقط، إذ ستؤدي إلى القضاء على المدارس الضعيفة (لأن هذه المدارس قد حُلَّت أو دُمِجت في مدارس ذات جودة وإدارة جامعية أفضل). من ناحية أخرى، ركّزت الدولة استثماراتها في المدارس، مما سيرفع مستوى جودة الطلاب الدارسين فيها.

علّق الأستاذ المشارك الدكتور لي هو لاب قائلاً إن المؤسسات التدريبية التي ستُحل هي تلك التي لم تستوفِ معايير تقييم الجودة. في الواقع، تواجه هذه المؤسسات صعوبة في استقطاب الطلاب ولا تحقق أهدافها. جودة الطلاب الوافدين متدنية، ويواجه الخريجون صعوبة في إيجاد وظائف. لذلك، ستساعد سياسة الدمج المؤسسات ذات السمعة الطيبة على تحسين مرافقها.

من منظور مؤسسات التدريب، صرّح السيد فام تاي سون، مدير مركز القبول والتواصل (جامعة مدينة هو تشي منه للصناعة والتجارة)، بأنّ دمج الجامعات سيساعد نظام التدريب على أن يصبح أكثر تركيزًا واحترافية. ستحصل الكليات ذات الإمكانات الواعدة على موارد أكبر وستعزز سمعتها؛ بينما ستتاح للكلية الصغيرة التي يتم دمجها أو إعادة هيكلتها فرصة التركيز بشكل أكبر على القبول والتدريب والبحث العلمي.

وفقًا للسيد سون، تُحقق عمليات الدمج ميزة تنافسية واضحة من حيث الجودة. بعد الدمج، يُمكن للجامعات رفع معايير القبول في العديد من التخصصات الجذابة، وفي الوقت نفسه توسيع روابطها مع الشركات من خلال التدريب العملي والأنشطة العملية. تُمثل هذه ميزة كبيرة في مجال التوظيف، لأن الطلاب اليوم أكثر اهتمامًا بفرص العمل الحقيقية بدلًا من مجرد درجات القبول. الجامعات التي تُظهر قدرتها على التواصل الفعال مع الشركات ستجذب الطلاب بشكل أكبر.

على المدى البعيد، من المتوقع أن تُسفر عملية تنظيم ودمج مؤسسات التعليم العالي عن إنشاء جامعات متعددة التخصصات ذات نطاق واسع وقدرات بحثية قوية وتنافسية إقليمية. وتُعد هذه خطوة مهمة لتطوير نظام التعليم العالي الفيتنامي بشكل مبسط وفعال ومستدام.

في المؤتمر الصحفي الحكومي الدوري الذي عقد في سبتمبر بعد ظهر يوم 5 أكتوبر، قال نائب وزير التعليم والتدريب لي تان دونج إن سياسة إعادة ترتيب وتنظيم ودمج أو حل مؤسسات التعليم العالي والتعليم المهني قد أكد عليها المكتب السياسي بوضوح في القرار رقم 71. وهذه سياسة رئيسية للحزب، لذا سيتم التنفيذ بجدية وسرعة وحزم ولكن بحذر وعلمية ومنهجية.

أكد نائب الوزير أن وزارة التربية والتعليم والتدريب تُدرك مسؤوليتها في القيام بهذه المهمة، إلا أنها لا تُنجز بمفردها، بل تتطلب تنسيقًا وتوافقًا بين الوزارات المركزية والمحلية والفروع، وخاصةً الجامعات ومؤسسات التدريب المهني.

وبموجب هذه المهمة، تم تكليف وزارة التربية والتعليم والتدريب بتطوير مشروعين: مشروع إعادة ترتيب وتنظيم شبكة مؤسسات التعليم العالي والتعليم المهني؛ ومشروع نقل عدد من المؤسسات التعليمية والتدريبية في اتجاه مناسب.

وقال نائب الوزير إن الوزارة سترفعه إلى رئيس الوزراء للنظر فيه واتخاذ القرار بشأنه وتنفيذه في عام 2026. وسيستند تطوير المشروع إلى وجهات نظر الحزب والحكومة، مع اتباع الاستراتيجية المعتمدة لتطوير التعليم العالي والتعليم المهني وتخطيط الشبكات، فضلاً عن أهداف التنمية الاجتماعية والاقتصادية والدفاع والأمن لكل منطقة والبلد بأكمله.

وفقًا لنائب الوزير، يتمثل الهدف الرئيسي للمشروع في ضمان ربط التدريب باحتياجات التنمية، وضمان جوهره وفعاليته وملاءمته للظروف العملية في فيتنام. واستنادًا إلى الخبرة الدولية، سيحدد المشروع بوضوح مهمة كل نوع من المؤسسات التعليمية في النظام الوطني لتدريب الموارد البشرية. وفي الوقت نفسه، سيضع مبادئ ومعايير محددة وشفافة لتجنب "الطلب ثم العطاء" أو ممارسة الضغط أو السلبية.

وقال نائب الوزير لي تان دونج إن وزارة التعليم والتدريب ستسعى في الفترة المقبلة إلى الحصول على آراء الوزارات والفروع والمحليات والخبراء ومؤسسات التعليم العالي والتدريب المهني لخلق توافق كبير قبل التنفيذ.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/than-trong-bai-ban-va-khoa-hoc-khi-sap-xep-tai-cau-truc-he-thong-giao-duc-dai-hoc-post751593.html