"الاستفادة" لتعبئة الموارد البشرية النخبوية

GD&TĐ - تنفيذًا للقرار 71-NQ/TW، ينفذ قطاع التعليم سلسلة من الحلول الرائدة لتحسين جودة أعضاء هيئة التدريس، وجذب الخبراء الدوليين، وتطوير التدريب التربوي، وبناء نظام بيئي مبتكر في التعليم العالي.

وناقش وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون مع صحيفة GD&TĐ هذه التوجهات الرئيسية.

حلول مبتكرة لتطوير أعضاء هيئة التدريس

- معالي الوزير، في إطار تطبيق القرار 71-NQ/TW، ما هي الأولويات التي سيعطيها قطاع التعليم لتطوير الكادر التعليمي؟

تنفيذًا للقرار 71-NQ/TW الصادر عن المكتب السياسي ، تُركز وزارة التعليم والتدريب على ثلاثة محاور رئيسية، هي: بناء فريق من المعلمين والمحاضرين والمديرين ذوي الكفاءة العالية؛ وتطوير المؤسسات والسياسات بما يعزز الاستقلالية والمساءلة؛ والاستثمار في تطوير البنية التحتية، والتحول الرقمي، والابتكار في أساليب التدريب. ويُعتبر بناء فريق من المحاضرين مهمةً محورية.

أصدرت الوزارة خطة عمل مرفقة بالقرار رقم 2811/QD-BGDDT بتاريخ 10 أكتوبر 2025، تُركز على توسيع برامج ومشاريع تدريب المحاضرين، وخاصةً المشروع 89 المتعلق بتدريب محاضري الدكتوراه داخل البلاد وخارجها. وتسعى الوزارة، خلال الفترة 2026-2030، إلى دعم حوالي 1000 محاضر للدراسة والتدريب في الخارج سنويًا، مع إعطاء الأولوية لمجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والتعليم.

وفي الوقت نفسه، تعمل الوزارة بشكل استباقي على التنسيق مع الجهات ذات الصلة لإتقان الآلية المالية المحددة في البرنامج الوطني المستهدف لتحديث وتحسين جودة التعليم والتدريب للفترة 2026-2035 لضمان موارد مستقرة للتدريب، وتطوير سياسات حوافز متميزة لجذب واستخدام وتشجيع المحاضرين والخبراء المتميزين في الداخل والخارج.

- القرار رقم 71-NQ/TW يحدد هدف استقطاب ما لا يقل عن 2000 محاضر متميز من الخارج بحلول عام 2030. ما هي الحلول التي تمتلكها وزارة التربية والتعليم والتدريب لتحقيق هذا الهدف، معالي الوزير؟

يُعدّ استقطاب ما لا يقل عن 2000 مُحاضر وخبير مُتميز من الخارج إحدى المهام الرئيسية لتنفيذ القرار 71-NQ/TW وبرنامج عمل الحكومة. ونعتزم تنفيذ هذه السياسة في ثلاثة اتجاهات رئيسية:

أولا، بناء آلية محددة بشأن التوظيف والمعاملة وبيئة العمل، تسمح للجامعات بالتوقيع بشكل استباقي على عقود مرنة، ودفع الرواتب حسب القدرة، وضمان القدرة التنافسية الدولية.

ثانيا، تسهيل الإجراءات الإدارية، والتأشيرات، والإقامة، والاعتراف بالشهادات، واقتراح سياسات الحوافز المالية، والاستثمار في معدات البناء، وبيئة العمل، وخلق مساحة التنمية حتى يتمكن الخبراء الدوليون من القدوم للتدريس وإجراء البحوث طويلة الأجل في فيتنام.

ثالثا، إنشاء برامج تعاون استراتيجي بين الجامعات الفيتنامية ومراكز الأبحاث والمعاهد والجامعات الرائدة في العالم لجذب المحاضرين والعلماء المتميزين للمشاركة في التدريب والإشراف المشترك على طلاب الدراسات العليا ونقل المعرفة.

الهدف ليس فقط جذب الخبراء الدوليين إلى فيتنام، ولكن أيضًا بناء بيئة أكاديمية مفتوحة وجذابة حتى يرغبوا في البقاء وتطوير الجامعات الفيتنامية لتلبية المعايير الإقليمية والدولية.

- ينص القرار رقم 71-NQ/TW بوضوح على "تطبيق نظام التفرغ الوظيفي المشترك للمحاضرين المتميزين العاملين في وحدات الخدمة العامة". هل يمكن للوزير توضيح هذه الآلية؟

- في مشروع قانون التعليم العالي (المعدل)، أضافت وزارة التربية والتعليم والتدريب ضوابط لنظام المحاضر المشترك، كحل رائد لتعبئة الموارد البشرية عالية الجودة للنظام الجامعي.

وتسمح هذه الآلية للخبراء والعلماء والأطباء والمهندسين والمسؤولين العاملين في معاهد البحوث والمستشفيات ووحدات الخدمة العامة بالمشاركة في التدريس والتوجيه البحثي ونقل التكنولوجيا في الجامعات مع الحفاظ على حقوقهم والتزاماتهم والأنظمة الأساسية في أماكن عملهم.

تهدف هذه اللائحة إلى تطبيق نموذج المحاضر المفتوح، وربط التدريب بالبحث والممارسة، وتعزيز تقاسم الموارد عالية الجودة في جميع أنحاء النظام العام، بما يتماشى مع روح القرار 71-NQ/TW بشأن تطوير فريق من الموارد البشرية المؤهلة تأهيلا عاليا.

بعد إقرار القانون، ستصدر الحكومة مرسومًا يتضمن توجيهات محددة بشأن معايير ومزايا وأجور ومكافآت المحاضرين المشتركين، والاعتراف بنتائج عملهم، لضمان الاتساق والشفافية وفعالية التطبيق العملي. ويُعد هذا أيضًا خطوةً نحو تجسيد سياسة تطوير فريق من المحاضرين المتميزين والمرنين والمتكاملين دوليًا، المنصوص عليها في القرار 71-NQ/TW.

طلاب جامعة مدينة هو تشي منه للتعليم. الصورة: NTCC

تنفيذ مهمة تطوير الموارد البشرية المؤهلة ورعاية المواهب

- إلى جانب الحلول لتحسين جودة هيئة التدريس، ما هي التوجهات الأخرى التي يتبناها قطاع التعليم لتحسين جودة ومكانة التعليم العالي الفيتنامي؟

يُدرك قطاع التعليم تمامًا أن الاستثمار في التعليم العالي اليوم هو استثمار في ذكاء فيتنام وقوتها ومكانتها في المستقبل. وهذا ليس مهمة مهنية فحسب، بل مسؤولية سياسية وطموح للتنمية الوطنية. لذلك، يُركز قطاع التعليم على تحسين جودة التعليم العالي في فيتنام ومكانته.

على وجه التحديد، تعمل وزارة التعليم والتدريب على توحيد برامج التدريب وفقًا للمعايير الدولية، ومقارنتها بأعلى الجامعات العالمية. يرتبط التدريب ارتباطًا وثيقًا باحتياجات التنمية في الاقتصاد الرقمي والاقتصاد الأخضر وقطاعات التكنولوجيا الاستراتيجية. يجب أن تصبح المعرفة والابتكار محركين رئيسيين للنمو الوطني.

يهدف نظام التعليم العالي بأكمله إلى بناء بيئة ابتكارية. وتُشجَّع الجامعات على إنشاء مراكز بحثية قوية، وشركات ناشئة، وشبكات تعاون دولي واسعة. والهدف هو أن يصبح التعليم العالي مركز المعرفة في البلاد، ومكانًا لاحتضان المواهب، ونشر المعرفة الجديدة، وتعزيز التنمية الوطنية المستدامة.

لا يقتصر التعليم الجامعي على تخريج أفرادٍ مُلِمّين فحسب، بل يُنمّي أيضًا مواطنين مُبدعين وشجعان ومسؤولين اجتماعيًا. يجب أن تُصبح كل قاعة محاضرات جامعية مساحةً للمعرفة المُحرّرة، وتنمية الشخصية، وإثارة الرغبة في المُساهمة، لبناء جيلٍ جديد من المثقفين الفيتناميين، مُستقلّ التفكير، واثق من التكامل، ومُتمسكٍ بقيم بناء وطنٍ مُزدهر وسعيد.

طلاب جامعة نجوين تات ثانه. الصورة: إن تي سي سي

ابتكار تدريب المعلمين لتلبية المتطلبات الجديدة

إلى جانب مهمة تطوير فريق من المحاضرين وموارد بشرية عالية الجودة للتعليم العالي، كما أشار الوزير، هناك ركيزة أخرى ذات أهمية جوهرية، وهي فريق المعلمين العامين، المرتبط مباشرةً بالمدارس التربوية. هل يمكن للوزير أن يوضح لنا، في ظل المتطلبات الجديدة، كيف ينبغي أن يتغير تدريب المعلمين لتلبية هذه المتطلبات؟

يُعتبر المعلمون أساس التعليم وركيزته. لذا، يُعدّ الابتكار في تدريب المعلمين مفتاح النجاح في تطبيق الابتكار وإحداث نقلة نوعية في تطوير التعليم والتدريب. وقد طبقت وزارة التعليم والتدريب، ولا تزال، وستواصل تطبيق سلسلة من الابتكارات المتعلقة بتدريب المعلمين.

الأول هو الابتكار في أهداف ومحتوى برامج تدريب المعلمين. يهدف تدريب المعلمين إلى تطوير قدرات مهنية تربوية شاملة، ومساعدة المعلمين على أن يصبحوا منظمين وموجهين وداعمين لتعلم الطلاب؛ وتقليل محتوى النظرية الأكاديمية، وزيادة وقت التدريب العملي، والتدريب التربوي، وأبحاث الدروس، والخبرة المهنية العملية.

دورات تقوية في أساليب التدريس النشط، أساليب التدريس الحديثة، تقييم قدرات الطلبة، تعليم المهارات الحياتية، القيم الحياتية، القدرة على التكامل الدولي والتفكير النقدي...

ثانيًا، ابتكار أساليب وأساليب التدريب. أي تنظيم التدريب وفقًا لنموذج مرن ومنفتح، يُتيح فرصًا للتعلم مدى الحياة للطلاب والمعلمين العاملين. ينبغي أن يستند تقييم طلاب التربية إلى قدرتهم على الممارسة المهنية، وقدرتهم على تصميم أنشطة التعلم، وتنظيم التدريس، وحل المواقف التربوية، بدلًا من الاكتفاء بنتائج الامتحانات النظرية.

ثالثًا، تحسين القدرات التكنولوجية والرقمية للمعلمين. ينبغي على المدارس التربوية دمج محتوى "التحول الرقمي في التعليم" في برامجها التدريبية، وفي الوقت نفسه، بناء مختبرات تكنولوجيا التعليم ومراكز الممارسة التربوية الرقمية، مما يُهيئ للطلاب بيئةً مثاليةً لتجربة وممارسة مهارات التكنولوجيا أثناء عملية التعلم.

رابعًا، تعزيز العلاقة بين كليات إعداد المعلمين والمدارس الثانوية. يجب على طلاب إعداد المعلمين المشاركة في مراقبة الصفوف، ومساعدي التدريس، والتدريس التجريبي، وبحوث الدروس منذ سنتيهم الجامعية الثانية والثالثة. في المقابل، ينبغي على المعلمين الأساسيين والمتميزين في المدارس الثانوية المشاركة في التدريس أو توجيه التدريب العملي في كليات إعداد المعلمين. هذا يساعد على ربط النظرية بالتطبيق وتحسين جودة التدريب.

خامسًا، تطوير تدريب وتقييم المعلمين بعد التدريب. وبناءً على ذلك، ينبغي بناء ونشر نظام تدريبي منتظم، عبر الإنترنت، من خلال شبكة تعلم رقمية، لمساعدة المعلمين على تحديث أساليبهم وتقنياتهم ومهاراتهم المهنية باستمرار. ويجب أن يُجرى تقييم وتصنيف المعلمين وفقًا للمعايير المهنية للمعلمين في مؤسسات التعليم العام، مع ضمان العدالة والشفافية، والارتباط بنتائج الطلاب التعليمية، والصفات المهنية، والقدرات العملية.

سادساً، تدويل تدريب المعلمين: توسيع التعاون مع المؤسسات التعليمية والجامعات ذات التدريب التربوي المرموق في المنطقة والعالم؛ وتنفيذ برامج لتبادل المحاضرين والطلاب، والتعاون في التدريب، والاعتراف بالاعتمادات، فضلاً عن البحث والاقتراب من المعايير المهنية الدولية للمعلمين.

وفيما يتعلق بالهيئة التدريسية، تعمل وزارة التربية والتعليم والتدريب على إعداد مرسوم يفصل عدداً من مواد قانون المعلمين ويوضح محتوى وطرق توظيف المعلمين، بما يضمن أن يستند محتوى التوظيف إلى المعايير المهنية للمعلمين، وأن تكون طرق التوظيف من خلال الامتحانات أو الاختيار، بما في ذلك الممارسة التربوية.

وهذا هو الأساس لاختيار الأشخاص ذوي القدرات والصفات الكافية، وخاصة القدرة على الممارسة التربوية، للوفاء بمهام التدريس والتعليم على الفور عند توظيفهم في الصناعة، وهو متوافق أيضًا مع التوجه نحو إلغاء اللوائح التجريبية للموظفين المدنيين عندما يتم تمرير قانون الموظفين المدنيين المعدل من قبل الجمعية الوطنية في المستقبل القريب.

جودة المخرجات عامل بالغ الأهمية في تحسين جودة تدريب المعلمين. هل يمكن للوزير أن يقدم بعض الحلول لجذب طلاب متميزين إلى قطاع تدريب المعلمين في الفترة المقبلة؟

- يحدد قطاع التعليم: إن تطوير فريق من المعلمين لا يقتصر على تدريب المعلمين فحسب، بل يشمل أيضًا رعاية الأشخاص الذين يلهمون ويقودون ويخلقون المستقبل للجيل الشاب.

يُعدّ استقطاب الطلاب المتميزين لمهنة التدريس من أهم أولويات قطاع التعليم، ومهمةً استراتيجيةً في المرحلة المقبلة. ونعمل على مراجعة وتعديل سياسات شاملة لرفع مستوى دعم الرسوم الدراسية ونفقات المعيشة، وضمان فرص العمل بعد التخرج، ليتمكن طلاب التعليم من الدراسة براحة بال، والالتزام بالمهنة على المدى الطويل.

وفي الوقت نفسه، سيعمل القطاع على توسيع نطاق المنح الدراسية للمعلمين الموهوبين، وتشجيع الطلاب الحاصلين على إنجازات عالية في الامتحانات الوطنية والدولية على دراسة التدريس، ورفع معايير القبول ومعايير الإنتاج، وربط التدريب بالاحتياجات الفعلية للموارد البشرية في المنطقة ومتطلبات تجديد برنامج التعليم العام.

في الوقت نفسه، نركز على بناء بيئة مهنية جاذبة ومكانة اجتماعية مرموقة للمعلمين. ونعمل على تطوير آليات الأولوية في التوظيف والتصنيف والرواتب والترقية والتطوير المهني، لتصبح مهنة التدريس خيارًا مرموقًا للموهوبين والمخلصين والطموحين.

- شكرا جزيلا لك يا معالي الوزير!

يُدرك قطاع التعليم تمامًا أن الاستثمار في التعليم العالي اليوم هو استثمار في ذكاء فيتنام وقوتها ومكانتها في المستقبل. وهذا ليس مهمة مهنية فحسب، بل مسؤولية سياسية وطموح للتنمية الوطنية. لذلك، يُركز قطاع التعليم على تحسين جودة التعليم العالي في فيتنام ومكانته. - الوزير نجوين كيم سون

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/don-bay-huy-dong-nhan-luc-tinh-hoa-post758847.html