فتاة فيتنامية تحصل على الدرجة الكاملة في جامعة هارفارد، وتقرر "التحول" من الملل إلى الدراسة

(دان تري) - بعد عامها الأول من الدراسة، تركت نجوين دو ثو فونج، طالبة الماجستير في الطب في كلية الطب بجامعة هارفارد، انطباعًا قويًا بحصولها على معدل تراكمي مثالي بلغ 4.0 - وهو رقم حلم بالنسبة للعديد من الطلاب.

المعدل التراكمي 4.0 هو الهدف المحدد

بعد تخرجها من تخصص التمريض في جامعة فين يوني وحصولها على درجة ثانية في الاقتصاد الأجنبي في جامعة التجارة الخارجية، تقدمت نجوين دو ثو فونج (24 عامًا، لام دونج) بطلب للحصول على برنامج الماجستير في تقديم الرعاية الصحية العالمية في كلية الطب بجامعة هارفارد.

دون أي تخطيط مسبق، لم تبدأ فونغ بإعداد أوراق طلب الالتحاق إلا في نهاية عامها الجامعي الثالث. وبعد بحثٍ مُستعجل، وإكمالٍ للوثائق، وكتابة مقالات في الأسابيع الأخيرة، التحقت بكلية الطب بجامعة هارفارد بقصةٍ فريدةٍ من نوعها.

لقد حدث السحر عندما تم قبولها في جامعة هارفارد المرموقة، ثالث أقدم كلية طب في الولايات المتحدة، والتي تأسست في عام 1782.

هنا، أصبحت فونج أول فيتنامية وأصغر طالبة في برنامج الماجستير الذي يقدم الصحة العالمية.

بعد فصلين دراسيين، حصلت الفتاة الفيتنامية على معدل ممتاز ٤.٠/٤.٠. وهذا ليس إنجازًا هينًا، إذ تتطلب بيئة التعلم تفكيرًا نقديًا وتحليلًا متعمقًا ومستوى أكاديميًا رفيعًا.

لا تستخدم فونغ أي نصائح أو استراتيجيات دراسية خاصة. تقول إنها تدرس كأي طالب آخر: تحضر الدروس بانتظام، وتؤدي واجباتها المدرسية بدقة، وتتبع متطلبات الواجبات. الفرق الوحيد هو أنها تدرس بتركيز شديد.

قررتُ منذ البداية أن أحصل على معدل ٤.٠. ولأنه هدفٌ، سأسعى لتحقيقه، كما قال فونغ.

رغم أنها حددت أهدافها، إلا أن امتحانات منتصف الفصل الدراسي والنهائية كانت لا تزال مرهقة للغاية، ما اضطر فونغ للدراسة بجدّ ليلًا ونهارًا. قالت فونغ إنها كانت تدرس بإفراط في بعض الأحيان لدرجة أنها كانت تقضي كل يوم في المكتبة، تُنهي دروسها، ثم تدرس في المكتبة حتى وقت متأخر من الليل، ثم تعود إلى المنزل لتجلس على مكتبها لأداء واجباتها المدرسية. كانت هناك أيامٌ تدرس فيها طوال الليل، لكنها لم تكن تجرؤ على ذلك إلا خلال موسم الامتحانات.

شاركت ثو فونج (في الوسط) بشكل فعال في العديد من الأنشطة أثناء دراستها في الولايات المتحدة (الصورة: NVCC).

قالت الطالبة إنها خلال شهر انتظار نتيجتها، كانت قلقة بشأن جودة مقالها ورضا معلميها. وعندما علمت أنها حصلت على الدرجة الكاملة، غمرتها السعادة.

رغم إنجازاتها المتميزة، لا تعتقد فونغ أن الدرجات هي كل شيء. بل ترى أن هذا العدد يجب أن يُنظر إليه كأساس، وليس مقياسًا لمقارنة الطلاب.

وفقًا لفونغ، فإنّ 3.8 أو 3.9 أو 4.0 لا تختلف كثيرًا، فكل شخص يدرس موادًا مختلفة، ومعلمين مختلفين، وظروفًا مختلفة. لكن بالنسبة لها، يُعدّ 4.0 وسيلةً لتأكيد الجهود الشخصية، وخطوةً نحو تحقيق إنجازاتٍ أعظم.

مستوحاة من أطفال الهمونغ

روت ثو فونغ أنها نشأت في مدينة باو لوك ( لام دونغ )، ودرست في مدرسة باو لوك الثانوية للموهوبين، ثم التحقت بالجامعة بتخصصين في آن واحد. في تلك الفترة أيضًا، بدأت تشعر بأنها غارقة في دوامة من ضغوط التعلم، حتى أصابها الملل والتعب والارتباك.

جاءت نقطة التحول في صيفٍ شعرت فيه بالملل الشديد ولم ترغب بالعودة إلى المنزل. انضمت فونغ إلى برنامج تطوعي لتعليم اللغة الإنجليزية لأطفال الهمونغ في سابا (لاو كاي). وخلال فترة إقامتها مع سكان المرتفعات، لاحظت فونغ بوضوح الفرق في ظروف المعيشة والرعاية الصحية لأول مرة.

كان طول وبنية الأطفال هناك أقصر بكثير من بنيتي الجسدية. في ذلك الوقت، بدأت أعتقد أن الوضع الصحي في هذه المنطقة ليس مضمونًا على الإطلاق، كما قال فونغ.

لا يقتصر الأمر على نقص التغذية، بل إن العديد من العائلات تلد في المنزل ولا تُلقّح أطفالها. هذه الأمور التي تبدو تافهة تُقلق طالب التمريض كثيرًا.

عندما رأيتُ ذلك الوضع، شعرتُ بالحاجة إلى مواصلة الدراسة، لفهمٍ أعمق، والقدرة على إنجاز شيءٍ ما. كانت تجربتي في سابا حافزًا، ونقطة تحولٍ شكّلت مجال دراستي الذي سأتابعه لاحقًا،" قالت طالبة ماجستير الطب.

ساعدت هذه الرحلة فونغ على اجتياز الجولة الأولى من إجراءات القبول في جامعة هارفارد. واستنادًا إلى تجربتها العملية، اختارت التخصص في تقديم الرعاية الصحية العالمية، وهو مجال دراسة رأت أنه سيساهم بشكل مباشر في تحسين ما شهدته في سابا.

قالت فونغ: "في ذلك الوقت، فكرتُ أنه إذا تعلمتُ، وأصبح لي رأيٌ وخبرة، فسأتمكن من العودة ومساعدة الناس هناك. ليس مساعدة الجميع، بل مساعدة قلة منهم ستكون كافية".

بعد عامها الدراسي الأول في هارفارد، تتواجد فونغ الآن في سابا لإجراء مشروع بحثي في ​​مجال الصحة العامة. ستستمر هنا حتى نهاية أغسطس قبل أن تعود إلى الولايات المتحدة الأمريكية في العام الدراسي المقبل.

تو فونج وأطفال الهمونغ في سابا عند عودتها بعد عامها الأول في هارفارد (الصورة: NVCC).

عندما سُئلت ثو فونغ عن خططها بعد التخرج، لم تُخفِ رغبتها في العودة إلى فيتنام للعمل. ومع ذلك، تحدثت بصراحة عن العوائق الحالية، مثل افتقار نظام البحث إلى الموارد المالية المستقرة ومحدودية فرص العمل في المجال المناسب في المناطق النائية.

وأضافت فونج: "إن الرغبة في العودة إلى المنزل شيء، ولكن العودة إلى المنزل للقيام بما تريد تتطلب موارد كافية".

لم تبدأ نغوين دو ثو فونغ دراستها الجامعية بحلم هارفارد، بل غمرتها الشكوك والتعب والقلق. لكن استراحة سابا، بين الأطفال المتسخين ووجبة خضراوات فقط، ساعدتها على تحديد أهم شيء: "ما هو هدف الدراسة؟".

خانه لي

المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/co-gai-viet-dat-diem-tuyet-doi-o-harvard-quyet-dinh-lot-xac-tu-chan-hoc-20250719064349629.htm