"عملية جراحية كبرى" في 140 جامعة حكومية

وفقًا للتقييم العام لوزارة التعليم والتدريب ، يشهد نظام التعليم الجامعي الحالي تطورًا غير متوازن. فالعديد من الجامعات صغيرة الحجم، ومجالات التدريب فيها محدودة، وتعمل بكفاءة.

ولم يتم تنظيم سوق التعليم الجامعي على المستوى الكلي؛ ولم تحدد معظم مؤسسات التعليم الجامعي استراتيجياتها الخاصة بتطوير المدارس بشكل واضح؛ ولم يتم تصنيف النظام بشكل واضح؛ والدور القيادي للجامعات الوطنية والإقليمية غير واضح.

يتسم نموذج إدارة الهيئات الحكومية بالاختلال والتجزئة (تحت السيطرة المباشرة للعديد من الوزارات والفروع والمحليات). ويسود عدم المساواة وغياب الشفافية في آليات وضع السياسات وتخصيص موارد الدولة؛ كما أن كفاءة الاستثمار في التعليم العالي متدنية؛ وينعدم أو يضعف التحفيز التنافسي في النظام. وقد أشارت وزارة التعليم والتدريب مرارًا وتكرارًا إلى عامل "تجزئة" إدارة الدولة كسبب رئيسي لضعف شبكة التعليم العالي الحالية.

"العيش من اليد إلى الفم"

يوجد في البلاد 26 مؤسسة للتعليم العالي تابعة للجان الشعبية للمحافظات والمدن المركزية (تُسمى مجتمعةً الجامعات المحلية). معظم هذه المؤسسات صغيرة الحجم، حيث لا تُساهم إلا بنسبة 6.3% من إجمالي عدد طلاب الجامعات، و3.5% من طلاب الماجستير، و1% من طلاب الدكتوراه في النظام التعليمي بأكمله؛ ثلاث مؤسسات فقط يزيد عدد طلابها عن 10,000 طالب، بينما توجد ثماني مؤسسات يقل عدد طلابها عن 2,000 طالب.

جامعة فو ين لديها هدف تسجيل 590 في عام 2025، وهو ما يعادل هدف هيئة تدريس تدريب واحدة في جامعة كبيرة. من بين التخصصات الـ 12 في المدرسة، هناك 6 تخصصات تربوية، تمثل ما يقرب من 50٪ من هدف التسجيل في المدرسة بأكملها. في السنوات السابقة، كان لدى التخصصات التربوية أهداف تسجيل كافية؛ كان عدد الطلاب المسجلين في التخصصات غير التربوية، بما في ذلك اللغة الإنجليزية، يتجاوز الهدف، وكان عدد الطلاب المسجلين في التخصصات المتبقية أقل من الهدف. على وجه الخصوص، فإن عدد الطلاب الذين يؤكدون التسجيل في التخصص الزراعي منخفض جدًا، في عام 2023، التحق 7 من كل 50 طالبًا، وفي عام 2024، التحق 13 من كل 30 طالبًا.

في الجامعات المحلية الأخرى، تُلبي المجموعة التربوية الحصة المطلوبة دائمًا، وعدد التخصصات غير التربوية صغير (من 3 إلى 6 تخصصات)، ولكنه غالبًا لا يُلبي الحصة المطلوبة. بدون تخصصات تربوية، تُسجل الجامعات المحلية أعدادًا ضئيلة من الطلاب وتُكافح من أجل البقاء. تضم جامعة نام دينه للتعليم التقني 16 تخصصًا، ولا يُدرّب أي منها طلابًا في التخصصات التربوية. في عام 2024، كان الهدف الإجمالي للالتحاق بالجامعة 800 طالب، وعدد المرشحين الذين تم تأكيد تسجيلهم 331 طالبًا؛ وفي عام 2023، كان الهدف الإجمالي 770 طالبًا، وعدد المرشحين الذين تم تأكيد تسجيلهم 270 طالبًا. من بين هؤلاء، لم يُسجّل أي طالب في تخصص تكنولوجيا هندسة القوالب (ضمن تخصص تكنولوجيا الهندسة الميكانيكية) لمدة عامين متتاليين. كما لم يُسجّل أي طالب في تخصص علوم الحاسوب (وهو تخصص رائج حاليًا) في عام 2023، حيث لم يُسجّل سوى 1/20 طالب في عام 2024. 100% من برامج التدريب في جامعة نام دينه للتعليم التقني لم تحقق أهداف التسجيل على الأقل خلال العامين الماضيين.

تواجه جامعة ها تينه وضعًا مشابهًا، ففي عامي 2023 و2024، لم يحقق سوى تخصص التعليم الابتدائي (وهو التخصص التربوي الوحيد في الجامعة) من بين 12 تخصصًا التحاقًا كافيًا. ولم يُسجل في تخصص الاقتصاد الزراعي أي طالب مؤكد التحاقه لعامين متتاليين؛ وفي تخصص العلوم السياسية عام 2024، لم يُسجل أي طالب على الرغم من وجود 30 حصة التحاق؛ وفي تخصص المالية والمصرفية عام 2023، لم يُسجل أي طالب مؤكد التحاقه، بل 11 طالبًا مؤكد التحاقهم.

الجامعات التابعة للوزارات تعاني أيضًا. على سبيل المثال، جامعة المالية والمحاسبة (وزارة المالية) التي يقع حرمها الرئيسي في كوانغ نجاي وفرعها في هوي. في عامي 2023 و2024، لن تتمكن الجامعة من تحقيق أهدافها في الالتحاق. العديد من التخصصات لديها عدد طلاب منخفض نسبيًا، مثل إدارة الأعمال الدولية (مستهدف 6/25)؛ وإدارة الأعمال في عام 2023 (مستهدف 18/45) و13/45 (مستهدف 2024).

مثل جامعة كوانغ نينه للصناعة التابعة لوزارة الصناعة والتجارة. في عام ٢٠٢٤، التحق ٧٧١ طالبًا بهذه الجامعة، ولكن لم يُقبل منها سوى ٢٢٢ طالبًا، ولم تتمكن العديد من التخصصات من الالتحاق، أو لم يُقبل منها سوى طالب واحد. في عام ٢٠٢٣، تجاوز إجمالي إيرادات الجامعة ٣٠.٦ مليار دونج فيتنامي، منها ميزانية تزيد عن ٢٠.٥ مليار دونج فيتنامي.

نهاية التجزئة

قال الأستاذ المشارك الدكتور دو فان دونغ، المدير السابق لجامعة مدينة هو تشي منه للتعليم التقني، إن العديد من الجامعات والكليات المحلية تعاني من تدني جودة التدريب، ونقص كفاءة المحاضرين، وضعف المرافق، وعدم قدرة الخريجين على تلبية احتياجات الشركات، مما يؤدي إلى البطالة. ومع ذلك، يجب أن يضمن هذا الترتيب الربط بين التعليم الجامعي والتعليم المهني، ودعم تحويل الساعات المعتمدة، والتدريب المزدوج لتلبية احتياجات القوى العاملة بسرعة.

اقترح السيد دونغ دمج الجامعات والكليات الصغيرة في جامعة واحدة كبيرة، مع إعطاء الأولوية للمناطق الاقتصادية، والحفاظ على المنهج الأساسي، ودمج التدريب المهني؛ مع إعطاء الأولوية لعمليات الدمج حسب المناطق الاقتصادية. ينبغي نقل إدارة مراكز التدريب المهني التابعة للمقاطعات إلى وزارة التعليم والتدريب، وتنظيمها في مجموعات محلية/أحياء للتدريب قصير الأجل. ينبغي حل المرافق الضعيفة، ونقل المحاضرين والطلاب إلى أماكن أخرى، وإعادة استخدام المرافق للتدريب المجتمعي.

يتعرف المرشحون على معلومات القبول الجامعي في عام 2025. الصورة: HOA BAN

قال مندوب الجمعية الوطنية نجوين ثي فيت نجا إنه من أجل البحث في المدارس وترتيبها بطريقة مريحة وفعالة، من الضروري الاهتمام ببعض المبادئ الأساسية مثل جعل المتعلمين محور الاهتمام، وعدم تقليل فرصة الذهاب إلى المدرسة. التوحيد القياسي - اللامركزية - المساءلة. ضمان العدالة والتكامل... ومن ثم، يجب أن نركز على 4 خطوات لضمان انخفاض المخاطر ووضوح التكاليف والكفاءة بما في ذلك: المسح - رسم خرائط الاحتياجات، وبناء مجموعة دنيا من المعايير؛ التصنيف - ترتيب المدارس الأساسية، والحفاظ على المدارس الضرورية، ودمج المراكز المهنية - التعليم المستمر؛ ضمان الخدمات المصاحبة مثل الحافلات المدرسية والمدارس الداخلية وتدريب المعلمين والمحاضرين؛ المراقبة - الإبلاغ العلني عن طريق مؤشر الوصول ومعدل الحضور وردود الفعل من أولياء الأمور والطلاب والتلاميذ.

أشارت وزارة التعليم والتدريب مرارًا وتكرارًا إلى عامل "تجزئة" إدارة الدولة كسبب رئيسي لضعف شبكة التعليم الجامعي الحالية. وأكد الوزير نجوين كيم سون أنه، كما حدث سابقًا مع دمج المقاطعات والمدن، لسنا بحاجة إلى طرح سؤال "هل ينبغي أم لا"، بل يجب علينا إعادة تنظيم المؤسسات التعليمية، وهذا أمرٌ مُلزم.

قالت السيدة نغا: "ستتمثل فوائد هذا الترتيب في تركيز الموارد على تطوير المرافق، وتحسين جودة التدريس، وتعزيز فعالية الإدارة. ومع ذلك، من الضروري أيضًا توقع الصعوبات التي قد تنشأ في هذا الترتيب لإيجاد حلول مناسبة".

المصدر: https://tienphong.vn/dai-phau-140-truong-dai-hoc-cong-lap-post1779664.tpo