الذكاء الاصطناعي يحل محل المعلمين في التقييم
طُرِحَت هذه الخطوة كحلٍّ لتخفيف عبء العمل على المعلمين. إلا أن هذه الخطة تُثير مخاوفَ كثيرة، إذ قد تُزيد من اعتماد المعلمين والطلاب على الذكاء الاصطناعي. بل يرى البعض أن هذه الخطوة لا تختلف عن كونها إشارةً إلى قبول الكسل في أنشطة التعليم والتعلم.
الخطة حاليًا في شكل مسودة، وهي تنتظر آراء الجهات المعنية والتصويت. في حال الموافقة عليها، سترسل المدارس في المملكة المتحدة محتوى المقررات الدراسية إلى شركات التكنولوجيا، التي ستقوم بدورها بتزويدها بالبيانات اللازمة لتدريب الذكاء الاصطناعي على تصحيح واجبات الطلاب واختباراتهم.
تدرس السلطات البريطانية السماح للذكاء الاصطناعي بالحلول محل المعلمين في تقييم واجبات الطلاب واختباراتهم (الصورة: DM).
قال بيتر كايل، رئيس وزارة العلوم والابتكار والتكنولوجيا في المملكة المتحدة، إن استخدام الذكاء الاصطناعي لمساعدة المعلمين في تصحيح واجبات الطلاب واختباراتهم سيعود بفوائد جمة. على سبيل المثال، سيتاح للمعلمين وقت أطول للعمل الإبداعي.
ومع ذلك، هناك آراء متضاربة حاليا مفادها أن إدخال الذكاء الاصطناعي في أنشطة التدريس في المدارس واستبدال المعلمين ببعض المهام سيؤدي تدريجيا إلى استبدال دور المعلمين بالذكاء الاصطناعي.
تواجه العديد من المدارس الآن ظاهرة استخدام الطلاب للذكاء الاصطناعي لإكمال واجباتهم المدرسية. قد يؤدي السماح للذكاء الاصطناعي بتقييم أعمال الطلاب إلى ظاهرة "الذكاء الاصطناعي يُقيّم"، حيث سيعتمد كلٌّ من المعلمين والطلاب بشكل متزايد على الذكاء الاصطناعي في أنشطة التعليم والتعلم.
وبحسب استطلاع جديد أجرته السلطات البريطانية هذا الشهر، فإن 48% من المعلمين في المملكة المتحدة استخدموا الذكاء الاصطناعي في عملهم، على الرغم من أن هذه الأدوات لم يتم "توحيدها" لدعم المعلمين بشكل فعال.
إذا تم تمرير مشروع القانون الخاص بإدخال الذكاء الاصطناعي إلى المدارس، فسوف تستخدم الحكومة البريطانية ميزانية قدرها 3 ملايين جنيه إسترليني (أكثر من 98 مليار دونج) لتطوير أدوات الذكاء الاصطناعي الأكثر اكتمالاً لخدمة المعلمين بشكل فعال.
وأظهرت عملية الاختبار أنه عندما تم تزويد الذكاء الاصطناعي بمحتوى المعرفة الكامل للموضوعات، وصل مستوى الدقة عند تصنيف واجبات الطلاب واختباراتهم إلى 92%.
يُستخدم الذكاء الاصطناعي حاليًا في مدارس المملكة المتحدة بدرجات متفاوتة. في أغسطس، افتتحت كلية ديفيد جيم في لندن (المملكة المتحدة) رسميًا فصلًا دراسيًا بدون معلمين. في دروس الأدب والرياضيات والفيزياء والكيمياء، لا يحتاج طلاب كلية ديفيد جيم إلى إحضار كتب دراسية، ولن يكون هناك معلمون للتدريس.
سيستخدم الطلاب أجهزة الكمبيوتر المحمولة وسماعات الرأس لتلقي المحاضرات والتفاعل مع "معلم الذكاء الاصطناعي". وسيقتصر دور المعلم الحاضر في الصف على الحفاظ على الانضباط الصفي.
جدلي
يظل إدخال الذكاء الاصطناعي إلى المدارس لدعم المعلمين موضوعًا مثيرًا للجدل في المملكة المتحدة (الصورة: DM).
كريس ماكغفرن، رئيس حملة التعليم الحقيقي، وهي منظمة تعليمية غير ربحية، لا يؤيد هذا النهج. يعتقد أن إدخال الذكاء الاصطناعي في التدريس والتعلم سيكون بمثابة "ضوء أخضر للكسل"، مما يجعل المعلمين "زائدين عن الحاجة" في المدارس.
لا يُمكننا أبدًا استبدال مُعلّمٍ كفؤٍ يُلهم الطلاب للتعلم باستخدام الذكاء الاصطناعي. مهما بلغت التكنولوجيا من حداثة، لا يُمكن مُقارنتها بمُعلّمٍ قادرٍ على استشعار ظروف الفصل الدراسي وحالة الطلاب لإجراء تفاعلاتٍ فعّالة، كما قال السيد ماكغفرن.
كما أكد السيد ماكغفرن على أهمية الترابط بين المعلمين والطلاب، وبين الطلاب أنفسهم داخل الفصل الدراسي. لن يتحقق الترابط بين أفراد المجموعة إذا اكتفى كل طالب بمعرفة كيفية "دفن رأسه" أمام الشاشة والتعلم بطريقته الخاصة. حينها، ستُصبح الأنشطة التعليمية غير مُبالية.
في هذه الأثناء، اعتبرت ياسمين شمبري، مؤسسة تطبيق لونا للذكاء الاصطناعي الذي يدعم طلاب المدارس الابتدائية في التعلم والحركة، أن هذه المسودة مهمة للغاية.
قالت السيدة شيمبري: "قد يكون لهذه الخطوة فوائد جمة في مساعدة المعلمين على تخفيف أعباء عملهم. تُثبت تجربتي الشخصية أن الذكاء الاصطناعي ليس سوى أداة تدعم العمل والحياة. ويمكن للجميع الاطمئنان إلى أن الذكاء الاصطناعي لا يمكنه أن يحل محل الخبراء والمتخصصين في المجالات المهنية".
[إعلان 2]
المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/de-ai-thay-giao-vien-cham-diem-hoc-sinh-lieu-co-dung-tung-su-luoi-bieng-20240829111515827.htm
تعليق (0)