الابتكار من أجل التعليم الشامل: إدراك الواقع والتطلع إلى المستقبل

إن برنامج التعليم العام لعام 2018، بالإضافة إلى النتائج التي تم تحقيقها، لا يزال يعاني من العديد من الصعوبات والقيود التي تحتاج إلى الاعتراف بها بموضوعية والابتكار في أسرع وقت للتحرك نحو التعليم الشامل للأجيال القادمة في البلاد.

يجب أن تكون هناك مرونة في تعديل مجموعة الكتب المدرسية المشتركة لتحقيق هدف الشمولية. في الصورة: طلاب مركز التعليم المستمر رقم 2 خلال إحدى الحصص. تصوير: ثو ها

التغيير الإيجابي

يتوافق برنامج التعليم العام للمدينة لعام 2018 مع أهداف ووجهات النظر التوجيهية للابتكار التعليمي وفقًا للقرار رقم 29-NQ / TW بشأن الابتكار الأساسي الشامل للتعليم والتدريب، وتلبية متطلبات التصنيع والتحديث، والمساهمة في تحويل نظام تعليمي يركز على نقل المعرفة إلى نظام تعليمي يطور بشكل شامل كل من الصفات والقدرات؛ ويوفق بين الأخلاق والذكاء واللياقة البدنية والجماليات ويعزز بشكل أفضل إمكانات كل طالب.

ركزت المؤسسات التعليمية في المدينة على الابتكار في جميع الجوانب، مثل إدارة المدرسة والإدارة، في اتجاه تعزيز مبادرة المدرسة ومرونتها واستقلالية وإبداع المجموعات المهنية والمعلمين في تنفيذ البرنامج الجديد... وفي الوقت نفسه، بناء وحدات لتنفيذ برنامج التعليم العام لعام 2018 لكل مادة وكل مستوى تعليمي بشكل مرن وملائم.

يتم تدريب وتأهيل معظم المعلمين في المدينة لضمان الامتثال لخارطة الطريق للمرسوم رقم 71/2020/ND-CP المؤرخ 30 يونيو 2020 للحكومة بشأن خارطة الطريق لتحسين معايير تدريب معلمي ما قبل المدرسة والمدارس الابتدائية والثانوية.

وتضمن الكتب المدرسية المختارة المعايير التي وضعتها المدينة، بهدف تطوير صفات وقدرات الطلاب، مع تزويدهم بالمعارف العامة، والتطوير الذاتي، والمهارات، واللغات الأجنبية... المرتبطة بالتقييم والاختبار الفعال.

تحتوي الكتب المدرسية المختارة حديثًا على محتوى علمي وجمالي، مما يخلق الإثارة لدى الطلاب للتعلم والمعلمين لتطبيق أساليب وأشكال التدريس التي تركز على الطالب بشكل إبداعي؛ وكمية المعرفة المقدمة مناسبة ومرتبطة ارتباطًا وثيقًا بأنشطة الحياة.

يضمن محتوى الدروس والمواضيع استمرارية اللغة والتعبير بما يتناسب مع الثقافة والتاريخ والجغرافيا المحلية. الكتب المدرسية مكتوبة بأسلوب مفتوح، بهيكل ومحتوى يسمحان للمجموعات الدراسية والمعلمين بإضافة محتوى وأنشطة محددة تناسب الواقع المحلي وتقترب منه.

منذ ذلك الحين، شهدت جودة التعليم والتعلم تحسنًا ملحوظًا تدريجيًا. وارتفعت نسبة الطلاب في السن المناسب لإكمال المرحلتين الإعدادية والثانوية. وتجاوزت نسبة خريجي المرحلة الإعدادية 99.5% سنويًا، بينما تجاوزت نسبة خريجي المرحلة الثانوية 98.41%.

تحظى التعليم التجريبي ومهارات الحياة والتوجيه المهني باهتمام منتظم، وحققت التربية البدنية والأنشطة الرياضية المدرسية العديد من النتائج المشجعة، حيث تلبي 100٪ من المدارس في المدينة معايير تعميم التعليم الثانوي الإعدادي المستوى 2، وتلبي ما يقرب من 60٪ من المدارس المستوى 3؛ ومعدل النجاح ومعدل القبول في الجامعات والكليات مرتفع مقارنة بالمتوسط ​​الوطني؛ وحقق التعليم الرئيسي العديد من النتائج المتميزة، وفاز العديد من الطلاب بجوائز عالية في المسابقات الوطنية والإقليمية وأولمبياد الرياضيات الدولي...

اعتراف محدود

ومع ذلك، لا يزال تنظيم عملية اختيار الكتب المدرسية لمجموعات الكتب في مؤسسات التعليم العام بالمدينة يواجه في السنوات الأخيرة العديد من الصعوبات والعقبات. فعلى سبيل المثال، بسبب تأخر الإعلان عن قائمة الكتب عدة مرات، لا يتوفر للمعلمين الوقت الكافي لقراءة الكتب ودراستها، وخاصةً باللغة الإنجليزية (9 كتب معتمدة).

بناء مجموعة موحدة من الكتب المدرسية سيضمن العدالة للطلاب من خلال منهج دراسي موحد وقاعدة معرفية. الصورة: TRAN TRUC

بعض المواد الدراسية لا تتوفر فيها نسخ ورقية كاملة، لذا يضطر المعلمون إلى قراءة الكتب الإلكترونية والبحث فيها، وهو أمر صعب ويستغرق وقتًا طويلًا، وغير فعال. بعض المواد الدراسية لم تُعتمد كتب دراسية لها في الوقت نفسه، لذا يصعب البحث فيها ومقارنتها وتقييمها. الموسيقى والفنون الجميلة مادتان دراسيتان جديدتان، وهما قليلتا المعلمين، لذا ليس من السهل التواصل مع معلمين حاصلين على مؤهلات مهنية من المدارس الثانوية في نفس المنطقة ودعوتهم لقراءة مقترحات الكتب الدراسية لهاتين المادتين والبحث فيها وتقييمها.

لا يزال تنظيم أنشطة التدريس والتعلم والتوجيه المهني والتجريبي يعاني من العديد من النواقص في توزيع الكوادر التدريسية والمعلمين، كما أن تنفيذ المحتوى التعليمي المحلي لا يضمن التقدم والتوقيت حسب الخطة.

علاوةً على ذلك، يُدرَّب المعلمون في المرحلة الثانوية على تدريس مواد دراسية فردية فقط، لذا يواجه نظام تدريس العلوم الطبيعية والتاريخ والجغرافيا، وفقًا لبرنامج إصلاح التعليم العام لعام 2018، صعوباتٍ عديدة. كما يواجه استقطاب المعلمين لتدريس الموسيقى والفنون الجميلة وتكنولوجيا المعلومات في المؤسسات التعليمية العديد من العقبات نظرًا لنقص المعلمين، مما لا يضمن تحسين جودة التعليم الشامل للطلاب.

ولم يتم التوصل إلى إجابة موحدة لمشكلة ملاءمة أسعار الكتب المدرسية للعديد من مجموعات الكتب مقارنة بظروف الدخل ومستويات معيشة الناس وتأميم الكتب المدرسية، وخاصة بالنسبة للأشخاص ذوي الدخل المنخفض والعمال غير المهرة والعاطلين عن العمل والأسر التي لديها العديد من الأطفال وسكان المناطق الجبلية والمناطق النائية والمناطق التي تعيش فيها الأقليات العرقية... ولم يتم إثارة نظام المرجع القياسي لتقييم وفورات التكلفة في تداول الكتب المشتركة عبر الأجيال، والوعي باحترام المعرفة في الحفاظ على مجموعات الكتب السنوية للطلاب... بشكل صحيح.

التغيير نحو الجودة الشاملة

حدد القرار رقم 71-NQ/TW 2025 الصادر عن المكتب السياسي بشأن التطورات في تطوير التعليم والتدريب ثماني مجموعات من المهام والحلول. تشمل هذه المهام مراجعة وتقييم تنفيذ برنامج التعليم العام؛ وضمان توفير مجموعة موحدة من الكتب المدرسية على مستوى البلاد، والسعي لتوفير الكتب المدرسية مجانًا لجميع الطلاب بحلول عام 2030. ويمكن القول إن هذه سياسة صائبة وإنسانية للغاية، وتلبي توقعات العديد من أولياء الأمور.

يواجه المعلمون صعوبةً كبيرةً، إذ يجب عليهم قضاء معظم وقتهم في تطوير مهاراتهم وخبراتهم ليتمكنوا من الوقوف بثقةٍ في الفصل. الصورة: H.D

سيُسهّل تطوير مجموعة موحدة من الكتب المدرسية على المدارس والمعلمين تنظيم عملية التدريس والتعلم، والامتحانات، وتقييم الجودة. وبالتالي، يُحقق العدالة للطلاب من خلال منهج دراسي موحد وقاعدة معرفية موحدة، مما يوفر على المدارس الوقت والجهد والمال اللازمين لإنشاء مجلس لاختيار الكتب المدرسية.

في الوقت نفسه، يُسهّل على المعلمين وأولياء الأمور البحث عن الوثائق، ودعم تعلم أبنائهم، وتخفيف الأعباء المالية على العائلات التي لديها أطفال يدرسون في مراحل دراسية مختلفة أو ينتقلون من مدرسة إلى أخرى. يمكن استخدام الكتب لسنوات طويلة، وتوارثها الأجيال، مما يُرسّخ لدى الأطفال احترام المعرفة والادخار.

لقد ساهمت نتائج تطبيق مناهج التعليم العام الجديدة والكتب المدرسية في الآونة الأخيرة في استفادة قطاع التعليم في مدينة دا نانغ من دروس مستفادة في تنظيم التعليم والتعلم، وتطوير المهارات والقدرات الشاملة للطلاب. كما سيشكل التطبيق الفعال لنموذج "منهج واحد، كتب مدرسية متعددة" أساسًا للمدارس والمعلمين في تنظيم وبناء الدروس بناءً على مجموعة موحدة من الكتب المدرسية في المستقبل.

المصدر: https://baodanang.vn/doi-moi-vi-nen-giao-duc-toan-dien-nhan-dien-thuc-tai-huong-den-tuong-lai-3309408.html