حلول للمرشحين لاختيار المواضيع المناسبة للموارد البشرية

الأدب هو الموضوع الذي حصل على أكبر عدد من المرشحين المسجلين ، بينما قوانغديان هو الأقل

وفقًا لمعلومات وزارة التعليم والتدريب، بلغ عدد المتقدمين لامتحان الثانوية العامة لهذا العام 1,165,289 طالبًا، بزيادة قدرها 98,000 طالب تقريبًا مقارنةً بعام 2024 (حيث بلغ عدد المتقدمين 1,067,391 طالبًا). كما يتضح من البيانات المذكورة أعلاه، عند ترتيبها تنازليًا حسب عدد الطلاب في كل مادة، أن الأدب هو الأكثر تسجيلًا، يليه الرياضيات، وهما مادتان إلزاميتان. أما اللغة الألمانية والروسية، فتأتيان في المرتبة الأخيرة.

- Ảnh 1. — أعلنت وزارة التربية والتعليم عن أعداد المتقدمين لامتحان الثانوية العامة للعام الدراسي 2025 ونسبة المواد الاختيارية.

على وجه التحديد، ترتيب وعدد المرشحين المسجلين لمواد الامتحان على النحو التالي: الأدب (المرتبة الأولى؛ مع 1,151,687 مرشحًا)، الرياضيات (المرتبة الثانية؛ 1,145,449)، التاريخ (المرتبة الثالثة؛ 499,357)، الجغرافيا (المرتبة الرابعة؛ 494,081)، اللغة الإنجليزية (المرتبة الخامسة؛ 358,870)، الفيزياء (المرتبة السادسة؛ 354,298)، التعليم الاقتصادي والقانوني (المرتبة السابعة؛ 247,248)، الكيمياء (المرتبة الثامنة؛ 246,700)، علم الأحياء (المرتبة التاسعة؛ 72,669)، التكنولوجيا الزراعية (المرتبة العاشرة؛ 21,962)، تكنولوجيا المعلومات (المرتبة الحادية عشرة؛ 7,716)، التربية المدنية (المرتبة الثانية عشرة؛ 4,835)، اللغة الصينية (المرتبة الثالثة عشرة؛ 4,366)، التكنولوجيا الصناعية (المرتبة الرابعة عشرة؛ 2,428)، الكورية (المرتبة الخامسة عشرة؛ 561)، اليابانية (16؛ 500)، والفرنسية (17؛ 408)، والألمانية (18؛ 171)، والروسية (19؛ 103).

يختار المرشحون المواد وفقًا لتوجهاتهم المهنية.

يتضمن امتحان التخرج من الثانوية العامة لعام ٢٠٢٤ ست مواد، منها ثلاث مواد إلزامية: الأدب، والرياضيات، واللغة الأجنبية. بالإضافة إلى ذلك، يختار المرشحون إحدى مجموعتين للتقدم للامتحان، وهما مجموعة العلوم الطبيعية (KHTN) (الفيزياء، والكيمياء، والأحياء)، ومجموعة العلوم الاجتماعية (KHXH) (التاريخ، والجغرافيا، والتربية المدنية).

يتضمن امتحان التخرج من الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥ أربع مواد، منها مادتان إلزاميتان: الأدب والرياضيات. ويمكن للمرشحين اختيار مادتين إضافيتين من المواد التالية (اللغات الأجنبية، بما في ذلك اللغة الإنجليزية واللغات الأجنبية الأخرى): الفيزياء، والكيمياء، والأحياء، وتكنولوجيا المعلومات، والتكنولوجيا ( الزراعة والصناعة)، والتاريخ، والجغرافيا، والتربية الاقتصادية، والقانون. وبفضل هذا التنظيم، انخفضت نسبة الطلاب المسجلين في كل مادة مقارنةً بإجمالي عدد الطلاب المسجلين للامتحان مقارنةً بامتحان عام ٢٠٢٤.

التاريخ (في عام ٢٠٢٤، ٦٦.١٦٪ - في عام ٢٠٢٥، ٤٢.٨٥٪)، الجغرافيا (٦٦.٠٢٪ - ٤٢.٤٠٪)، اللغة الإنجليزية (٩١.٩٥٪ - ٣٠.٨٪)، الفيزياء (٣٢.٣٨٪ - ٣٠.٤٠٪)، الكيمياء (٣٢.٤٧٪ - ٢١.١٧٪)، الأحياء (٣٢.٠٨٪ - ٦.٢٤٪). وبشكل خاص، التربية المدنية، في عام ٢٠٢٤، ٥٤.٦٨٪، وفي عام ٢٠٢٥، ٠.٤١٪، بالإضافة إلى ٢١.٢٢٪ للتعليم الاقتصادي والقانوني.

في عام ٢٠٢٥، سيختار المرشحون المواد الدراسية بناءً على توجهاتهم المهنية، لذا ستكون نتائج الامتحانات أكثر شموليةً وتعكس جودة الامتحان مقارنةً بعام ٢٠٢٤ وما قبله. على سبيل المثال، في عام ٢٠٢٥، سيختار المرشحون الفيزياء بنسبة ٣٠.٤٠٪، والكيمياء بنسبة ٢١.١٧٪، والأحياء بنسبة ٦.٢٤٪، بنسبة ٥:٣:١.

في غضون ذلك، في عام ٢٠٢٤، سيبلغ معدل المواد الثلاثة ٣٢٪ (النسبة المقابلة هي ١:١:١). وبالتالي، من الممكن أن تتقدم نسبة كبيرة من المرشحين لامتحانات الأحياء والكيمياء فقط لتجنب الرسوب، وليس للتوجيه المهني. ينعكس هذا بوضوح في بعض المحافظات والمدن، حيث يحتل متوسط درجات الكيمياء والأحياء المركزين الأول والثاني، بينما يحتل متوسط درجات الامتحان المرتبتين ٦٢ و٦٣ على مستوى البلاد.

وفقًا للبيانات المذكورة أعلاه، فإن المواد التي ستُدرج في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لأول مرة عام ٢٠٢٥ لديها عدد قليل جدًا من المرشحين المسجلين. وتحديدًا، مواد التكنولوجيا الزراعية (٢١٩٦٢ مرشحًا - بنسبة ١.٨٨٪)، وتكنولوجيا المعلومات (٧٧١٦ - بنسبة ٠.٦٦٪)، والتكنولوجيا الصناعية (٢٤٢٨ - بنسبة ٠.٢١٪). ووفقًا لخبراء التعليم، يعود ذلك إلى أن العديد من المرشحين يختارون دراسة تكنولوجيا المعلومات لكنهم يخشون التقدم للامتحان لعدم امتلاكهم خبرة في المراجعة والتقديم.

فيما يتعلق باللغات الأجنبية، تُعدّ اللغة الإنجليزية المادة الأكثر اختيارًا، حيث بلغ عدد المتقدمين 358,870 طالبًا، تليها اللغة الصينية (4,366)، ثم الكورية (561)، ثم اليابانية (500)، ثم الفرنسية (408)، ثم الألمانية (171)، ثم الروسية (103). يُذكر أن اللغتين الروسية والفرنسية كانتا من المواد الدراسية الشائعة في المدارس الثانوية سابقًا، إلا أن شعبيتهما انخفضت بشكل ملحوظ في السنوات الأخيرة، حيث تقدم أكثر من 100 طالب للامتحان على مستوى البلاد.

3 عوامل تؤثر على اتجاه اختيار العلوم الاجتماعية والإنسانية

يتألف امتحان التخرج من الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥ من أربع مواد، لذا سينخفض العدد الإجمالي للامتحانات من ٦,١٠٦,٣٤٨ امتحانًا في عام ٢٠٢٤ إلى حوالي ٤,٠٢٦,١٥٧ امتحانًا في عام ٢٠٢٥ (متوقع). وإذا حسبنا العدد الإجمالي للمواد الطبيعية والتكنولوجية (بما في ذلك الرياضيات والفيزياء والكيمياء والأحياء وتكنولوجيا المعلومات والتكنولوجيا) في عام ٢٠٢٤، فسيكون ٢,٠٨٠,١٩١ امتحانًا، أي ما يمثل ٣٤.٠٧٪ من إجمالي عدد الامتحانات؛ وفي عام ٢٠٢٥، من المتوقع أن يبلغ العدد ١,٨٥١,٢٢٢ امتحانًا، أي ما يمثل ٤٠.١٣٪، بزيادة قدرها حوالي ٦٪ مقارنة بالعام السابق. في المقابل، سيبلغ العدد الإجمالي لامتحانات العلوم الاجتماعية والإنسانية (بما في ذلك الأدب واللغات الأجنبية والتاريخ والجغرافيا والتربية المدنية والاقتصاد وتعليم القانون) في عام 2024 نحو 4,613,409 امتحانًا، وهو ما يمثل 65.93%؛ وبحلول عام 2025، من المتوقع أن يبلغ عدد المواد 2,762,187، وهو ما يمثل 59.87% (بانخفاض 6%).

تشير هذه الأرقام إلى أنه في عام 2025، ستولي TS اهتمامًا أكبر لمواضيع العلوم الطبيعية والتكنولوجيا مقارنة بعام 2024. وسيتماشى هذا مع اتجاه الطلب المتزايد على التدريب في مجالات STEM (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات) في التعليم الجامعي والمهني.

مع ذلك، يُعدّ هذا النموّ ضئيلاً مقارنةً بالطلب، إذ تشهد موادّ مثل الأحياء وتكنولوجيا المعلومات والتكنولوجيا أعداداً قليلةً جدّاً من المتقدّمين للامتحان. على العكس، تشهد موادّ مثل التاريخ والجغرافيا والتربية الاقتصادية والقانون أعداداً كبيرةً من المتقدّمين للامتحان.

بحسب خبراء التعليم، هناك ثلاثة عوامل تؤثر على ميل الطلاب لاختيار دراسة واختيار مواد العلوم الاجتماعية رفيعة المستوى:

أولاً، تنظيم البرنامج التعليمي، حيث تكون المواد الدراسية والأنشطة التعليمية الإلزامية أكثر اجتماعية وإنسانية، حيث تكون الرياضيات فقط هي الطبيعية والمنطقية.

ثانياً، إن مجموع درجات امتحان التخرج لمجموعة العلوم الاجتماعية لسنوات عديدة أعلى من مجموع درجات امتحان التخرج لمجموعة العلوم الطبيعية (أعلى بنقطتين).

ثالثًا، في السنوات الأخيرة، استقطبت الجامعات أعدادًا كبيرة من الطلاب المتخصصين في العلوم الاجتماعية، بما في ذلك بعض التخصصات التقنية. إضافةً إلى ذلك، تُقدّم العديد من المدارس الثانوية في المناطق الجبلية فصولًا دراسية في العلوم الاجتماعية أكثر من فصول العلوم الطبيعية.

حلول متزامنة من مستوى المدرسة الثانوية

لكي يتمكن الطلاب من اختيار المواد والامتحانات المناسبة لاحتياجات الموارد البشرية (هناك حاجة إلى الكثير من العمل في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة)، يجب أن تكون هناك حلول متزامنة بدءًا من المدرسة الإعدادية.

بالنسبة لمرحلة التعليم الثانوي، من الضروري تدريس جميع المواد الدراسية بالتساوي، وتحسين جودة تعليم وتعلم الرياضيات والعلوم الطبيعية والتكنولوجيا، وخلق الظروف التي تجعل الطلاب مهتمين بهذه المواد ويستثمرون فيها، بدلاً من التركيز على مواد امتحانات القبول في المدرسة الثانوية (تختار معظم المحافظات والمدن حاليًا الرياضيات والأدب واللغة الإنجليزية).

على مستوى المرحلة الثانوية، ينبغي تنظيم أنشطة توجيه مهني عالية الجودة، بحيث يتمكن الطلاب عند التحاقهم بالمرحلة الثانوية من اختيار مسار دراسي يناسب توجههم المهني واحتياجاتهم من الموارد البشرية. وفي الوقت نفسه، ينبغي تطبيق نظام توجيهي لما بعد المرحلة الثانوية بناءً على الاحتياجات المهنية الفعلية للطلاب، وليس فقط بناءً على التصنيفات الأكاديمية، مما يتيح لعدد من الطلاب ذوي الأداء الأكاديمي الجيد اختيار مسارهم المهني مبكرًا، والالتحاق بالجامعة لاحقًا.

بحسب بعض مديري المدارس الثانوية في المناطق الجبلية، يعود العديد من الطلاب بعد تخرجهم من المرحلتين الثانوية والإعدادية إلى مسقط رأسهم للعمل بأجر. وهذا واقع يثير قلق العديد من مديري المدارس، لأن معظم الطلاب لا يحملون مؤهلات مهنية أو مهنية.

تولي المدارس الثانوية اهتماما أكبر وتوجه الطلاب لاختيار الدراسة في مزيج من العلوم الطبيعية والتكنولوجيا، بحيث لا يهدف الطلاب فقط إلى الدراسة في الجامعة أو التعليم المهني، بل يدخلون أيضا سوق العمل مباشرة بالقدرات في الرياضيات والعلوم والتكنولوجيا وتكنولوجيا المعلومات... لتطبيقها في الحياة.

وبحسب توقعات خبراء التعليم، فإن بعض المهن التي تميل إلى زيادة عدد العاملين فيها في السنوات المقبلة هي: العلوم والتكنولوجيا - الهندسة، والذكاء الاصطناعي، والرعاية الصحية، والخدمات المصرفية والتسويق...

تشترط وزارة التعليم والتدريب أن تتزايد صعوبة أسئلة امتحان التخرج في العلوم الاجتماعية تدريجيًا (بحيث تعادل العلوم الطبيعية). عند دراسة برنامج التعليم في الجنوب قبل عام ١٩٧٥، يتضح أن أكثر من ٨٠٪ من طلاب المرحلة الثانوية اختاروا العلوم التجريبية (الفيزياء، الكيمياء، الأحياء)، والعلوم الرياضية، بينما اختار أقل من ٢٠٪ الأدب (بما في ذلك الأدب باللغات الأجنبية واللغات الكلاسيكية)، نظرًا لارتفاع متطلبات قسم الأدب في الأدب واللغات الأجنبية والفلسفة. لذا، يحتاج المجتمع أيضًا إلى كوادر في العلوم الاجتماعية والإنسانية، ولكنه يشترط جودة عالية ولا يقبل بالجودة المتدنية.

ينبغي للجامعات أن تتعاون بشكل أكثر فعالية مع شركات التكنولوجيا والهندسة والعلوم لتحسين جودة التدريب وزيادة معدلات توظيف الطلاب وزيادة الدخول للعاملين في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات لتشجيع الطلاب على الدراسة.

المصدر: https://thanhnien.vn/giai-phap-de-thi-sinh-chon-mon-thi-phu-hop-nguon-nhan-luc-185250504201729002.htm