ملاحظة المحرر:

أصبحت الدروس الإضافية ضغطًا غير مرئيّ لا مفرّ منه على العديد من العائلات. افتتحت VietNamNet منتدى "الضغط الإضافي للدروس" على أمل تسجيل هذه القصة ومناقشتها بعمق مع القراء.

ونحن نتطلع إلى تلقي ردود الفعل من الآباء والمعلمين والطلاب والإداريين التربويين حول تجاربهم العملية والدروس المستفادة والحلول الجديدة المقترحة لهذه القضية التي تهم المجتمع بشكل كبير.

المقال أدناه هو وجهة نظر مدرس الأدب في نغي آن .

يُعدّ التدريس والتعلم الإضافي من أهمّ القضايا التربوية في بلدنا اليوم. بدايةً، من الضروري إدراك أن التدريس والتعلم الإضافي نشاطٌ تعليميٌّ خارج أوقات الدراسة، يهدف عادةً إلى مساعدة الطلاب على ترسيخ معارفهم، وتطوير مهاراتهم، أو الاستعداد مباشرةً للامتحانات. يمكن تنظيم هذا النشاط في المدرسة، أو المنزل، أو في المركز التعليمي.

في الأساس، تنشأ أنشطة الدروس الخصوصية الإضافية من الاحتياجات المشروعة للآباء والطلاب ويمكن أن يكون لها تأثير إيجابي على جودة التدريس.

في الواقع، يتراوح عدد طلاب الفصل في المدارس الحكومية عادةً بين 40 و50 طالبًا، بأهداف وقدرات تعليمية متباينة. يُلبي التعلم اللامنهجي مع فصول دراسية أصغر حجمًا، حتى لو كان التدريس الفردي، احتياجات التعلم وفقًا لمسار يناسب قدرات كل طالب ويهدف إلى تحقيق أهدافه الخاصة.

من ناحية أخرى، تُعدّ توقعات أولياء الأمور وضغط الدرجات والامتحانات عوامل تزيد من الضغط على الطلاب لحضور حصص إضافية. فإذا لم يحضروا حصصًا إضافية، يخشى الطلاب وأولياء أمورهم من الحصول على درجات منخفضة، وعدم القدرة على الالتحاق بمدرسة أحلامهم، وقلة الفرص المتاحة لهم في المستقبل. كما يتعرض المعلمون لضغوط كبيرة من جراء تقييمهم وتصنيفهم بناءً على نتائج الامتحانات.

نتيجةً لذلك، تُصبح جداول العديد من الطلاب مُزدحمة للغاية، فلا يتركون وقتًا للاسترخاء، أو التواصل الاجتماعي، أو تكوين صداقات، أو الاستمتاع بالحياة، أو ممارسة الرياضة ، أو الاهتمام بصحتهم. ويُحرم الطلاب، على وجه الخصوص، من فرصة الشعور بمتعة التعلم وتحسين مهاراتهم في الدراسة الذاتية.

إن قضاء وقت طويل في الدراسة والضغط الشديد الناتج عن الواجبات المنزلية قد يُثقل كاهل الطلاب، مما يُفقدهم تدريجيًا حافز الدراسة، بل ويُسبب لهم مشاكل نفسية. كما تُشكل تكلفة الدروس الإضافية للأطفال مصدر قلق للعديد من الأسر متوسطة ومنخفضة الدخل.

من جانب المعلمين، لا شك أن الدروس الخصوصية تُساعدهم على زيادة دخلهم، بل قد يتجاوز دخل بعضهم راتبهم الأساسي. مع ذلك، هذا لا يعني أن للدروس الخصوصية آثارًا إيجابية عليهم فقط.

يبذل المعلمون الكثير من الوقت والجهد لإعداد الدروس، والتدريس، والتصحيح، ودعم الطلاب طوال عملية التعلم. غالبًا ما تُعقد جلسات الدروس الخصوصية مساءً أو في عطلات نهاية الأسبوع، مما لا يتيح للمعلمين الكثير من الوقت لأنفسهم ولعائلاتهم.

للوهلة الأولى، قد يظن البعض أن الدروس الخصوصية تُحسّن مهارات المعلمين المهنية. لكن الحقيقة عكس ذلك. فمعظم جلسات الدروس الخصوصية تُركز على التحضير للامتحانات، بهدف تحسين الدرجات بدلاً من تطوير مهارات وقدرات الطلاب بشكل عام. لذلك، لا تتاح للمعلمين فرصة كبيرة لتطوير مهاراتهم المهنية بشكل عام أثناء الدروس الخصوصية.

عندما تمتلئ جداول التدريس، لا يعود لدى المعلمين الوقت الكافي لتطوير أنفسهم والتعلم وتعميق معارفهم، وخاصةً لتحسين قدرتهم على استخدام أساليب تدريس جديدة لتلبية متطلبات البرنامج التعليمي الجديد. وهذا يُشكّل عائقًا كبيرًا في عملية الإصلاح التعليمي الحالية.

من المتوقع أن يُحدث برنامج عام ٢٠١٨ نقلة نوعية في إنهاء ظاهرة الدروس الخصوصية المتفشية، إذ يهدف إلى تطوير المهارات والقدرات بدلاً من التركيز على غرس المعرفة. بعد ست سنوات من تطبيقه، لا شك أن برنامج عام ٢٠١٨ قد ساهم في إحداث تغييرات إيجابية في نظام التعليم في البلاد. ومع ذلك، لتجنب الوقوع في دوامة الدروس الخصوصية، يتعين على الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين اتخاذ خطوات استباقية.

من جانب الوالدين، من الضروري العمل مع الأبناء لوضع أهداف مناسبة، وبدلًا من المبالغة في توقعاتهم، يجب مواكبتهم وتشجيعهم. لا تعتمد نتائج تعلم الأطفال على مكان دراستهم أو الوقت الذي يقضونه في الدراسة مع المعلمين، بل على قدرتهم على اكتساب المعرفة وتطبيقها وتطوير مهاراتهم. لذلك، يجب على الأهل عدم ترك أبنائهم يدرسون كثيرًا، بل عليهم اختيار المواد الدراسية وعدد الحصص الدراسية المناسبة لهم بعناية. بالإضافة إلى وقت حضور أبنائهم للدروس، يجب على الأهل تهيئة بيئة تعليمية في المنزل ومنح أبنائهم فرصة الدراسة بمفردهم.

بالنسبة للمعلمين، أصعب ما يواجهونه هو ابتكار أساليب تدريس تلبي متطلبات برنامج التعليم العام الجديد. فالهدف الأسمى للتدريس هو تعليم كيفية التعلم. ومع ذلك، فبينما جميع المعلمين الحاليين نتاج برنامج التعليم القديم، ودورات تدريب المعلمين لا تزال نظرية بامتياز، فإن الابتكار في أساليب التدريس لا يزال صعب التحقيق بين عشية وضحاها.

يجب على الطلاب أن يكونوا مبادرين وإيجابيين في عملية التعلم. يهيئ عصر تكنولوجيا المعلومات المزدهر للطلاب بيئةً مثاليةً لاستكشاف كنزٍ هائلٍ من المعرفة لا ينضب. فرص التعلم في العصر الحديث لا حصر لها، فإذا اتبعوا أسلوبًا للتعلم الذاتي، سيكتسبون الثقة في التعلم وتجديد أنفسهم طوال حياتهم.

القارئ ثانه جيانج (معلم مدرسة ثانوية في نغي آن)

محتوى المقالة يُعبّر عن وجهة نظر الكاتب وآرائه الشخصية. يُمكن للقراء الذين لديهم آراء أو قصص مُشابهة إرسالها إلى البريد الإلكتروني: [email protected]. تُدفع حقوق الملكية للمقالات المنشورة على VietNamNet وفقًا للوائح هيئة التحرير. شكرًا جزيلًا!
عندما نرى الأطفال يدرسون دروسًا إضافية طوال اليوم، ينتقد الكثير من الناس الآباء لأنهم يضغطون عليهم كثيرًا دون أن يعرفوا أننا نكافح لكسب المال لتربيتهم، بينما "نزن" أيضًا صحتهم العقلية والجسدية ومستقبلهم.
معلمون في مدينة هوشي منه يتعرضون لـ

معلمون في مدينة هوشي منه يتعرضون لـ"الفضيحة" لإجبارهم الطلاب على أخذ دروس إضافية، ماذا قال المدير؟

تم الكشف عن قيام مدرس في مدرسة نجوين فان لينه الثانوية في مدينة هوشي منه بإجبار الطلاب على أخذ دروس إضافية عبر مواقع التواصل الاجتماعي.
لماذا يحتاج الطلاب إلى دروس إضافية؟

لماذا يحتاج الطلاب إلى دروس إضافية؟

فيما يتعلق بقيام وزارة التربية والتعليم بإعداد تعميم ينظم التدريس والتعلم الإضافي، فإن بعض الآراء تتخوف من أن برنامج التعليم العام لعام 2018 جاء بالعديد من الابتكارات والمزايا، فلماذا لا يزال الطلاب بحاجة إلى دروس إضافية؟