المعلمون وكيفية التكيف مع التدريس في عصر التحول الرقمي

(Baohatinh.vn) - في العصر الرقمي، بالإضافة إلى الطباشير والسبورة وخطط الدروس الورقية، أصبح المعلمون في ها تينه أيضًا بارعين في استخدام أجهزة الكمبيوتر المحمولة وأجهزة العرض وبرامج إدارة التعلم والذكاء الاصطناعي.

تُغيّر التكنولوجيا أسلوب التدريس والتعلم، مما يُجبر المعلمين على التكيف والبحث المستمر والتجهيز لتطبيق المحاضرات الرقمية والفصول الدراسية عبر الإنترنت وأدوات دعم الذكاء الاصطناعي. اضطر العديد من المعلمين، وخاصةً مواليد السبعينيات والثمانينيات، إلى تعلم كل صغيرة وكبيرة، مثل إنشاء حساب تعليمي عبر الإنترنت، وإنتاج مقاطع فيديو ، وتصميم محاضرات تفاعلية، أو تعلم كيفية الاستفادة من الذكاء الاصطناعي لدعم تخطيط الدروس.

يفتح التحول الرقمي العديد من الفرص لتحسين وتطوير التعليم ، وتلبية احتياجات التعلم لدى الأفراد في عصر التكنولوجيا 4.0. صورة توضيحية

في مدرسة آن فو الابتدائية (بلدية كيم هوا)، قامت الأستاذة نجوين ثي هوان ثو مؤخرًا بإضفاء حيوية على الدروس المألوفة باستخدام مقاطع فيديو قصيرة في بداية الحصة. هذه المقاطع ممتعة ومألوفة، تُشجع الطلاب على الحماس قبل بدء درس جديد.

قالت السيدة ثو: "يمكن تطبيق هذه الفيديوهات على مواد دراسية متنوعة، مما يُساعد الطلاب على التركيز والتعلم بسهولة أكبر. لإنشاء فيديو، أضطر أحيانًا لاستخدام ثلاثة أو أربعة برامج. بالإضافة إلى ذلك، أستخدم أنا وزملائي بمرونة برنامجي Quizzi أو Gemini لإنشاء ألعاب لتعزيز المعرفة، ونستخدم برنامج Gama في إعداد خطط الدروس الإلكترونية، مما يُساعد على توفير الوقت وتوحيد نماذج العروض التقديمية."

كان طلاب الصف الخامس أ - مدرسة آن فو الابتدائية (بلدية كيم هوا) متحمسين للغاية بالفيديو القصير الذي بدأ الدرس من قبل السيدة نجوين ثي هوان ثو.

في إطار التركيز على التحول الرقمي في التدريس، طبّقت العديد من المدارس منصات مثل جوجل كلاس روم، ومنصة VNPT للتعلم الإلكتروني، ومايكروسوفت تيمز، لتمكين الطلاب من الوصول إلى المحاضرات في أي وقت ومن أي مكان. بل تعلّم العديد من المعلمين كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي لإنشاء بنوك أسئلة متعددة الخيارات، وتوليد أسئلة اختبار عشوائية، أو اقتراح طرق لتخصيص التعلم بما يتناسب مع قدرات كل طالب.

يستخدم السيد نجوين هوي هاي، معلم في مدرسة لي فان ثيم الثانوية (منطقة ثانه سين)، الذكاء الاصطناعي بطريقة مختلفة. فهو يستخدم روبوتات الدردشة الذكية لاختبار ومراجعة معارف الطلاب، من خلال طرح أسئلة عشوائية مناسبة لكل موضوع. وأضاف السيد هاي: "عند استخدام روبوتات الدردشة، يُثير الطلاب اهتمامًا ويُمارسون ردود فعل سريعة، بينما يُدرك المعلمون فورًا مستوى فهمهم. ومن ثم، يُجري المعلمون التعديلات المناسبة".

يعد استخدام روبوتات الدردشة التي تعمل بالذكاء الاصطناعي لاختبار ومراجعة معرفة الطلاب إحدى الطرق التي يستغل بها مدرسو ها تينه الذكاء الاصطناعي في عملية التدريس الخاصة بهم.

على الرغم من أن تطبيق التحول الرقمي في التدريس قد أحدث تأثيرات وفعالية جديدة، إلا أن الرحلة ليست سهلة. فخلف درس إلكتروني سلس ساعات من التحضير، وتحرير الفيديوهات، وتحديث البيانات، وتسجيل الدرجات على برامج الإدارة. يعتقد العديد من المعلمين أنه بينما كان دورهم يقتصر في الماضي على التدريس والتصحيح، أصبحوا الآن مضطرين أيضًا إلى أن يكونوا محررين وفنيين، بل وحتى إعلاميين، لإلقاء محاضراتهم. علاوة على ذلك، تكمن الصعوبة في تكلفة شراء برامج محمية بحقوق الطبع والنشر، مما يجعل العديد منهم مترددين.

رغم الصعوبات العديدة التي يواجهها المعلمون، لا شك أن حب المهنة والرغبة في الابتكار يُساعدان المعلمين على تجاوز العوائق التكنولوجية. ففي العديد من المدارس، أُنشئت مجموعات تكنولوجية، ومن خلال أنشطة جماعية، يُرشد المعلمون الشباب زملائهم الأكبر سنًا إلى استخدام الأدوات الرقمية، ويتشاركون الخبرات معًا في تصميم دروس حديثة.

تُجسّد جهود المعلمين في الابتكار والتكيف مع التحول الرقمي روح التعلم الذاتي والتغيير الذاتي. وبالتالي، لا يخفى دور المعلمين في العصر الرقمي، حيث يمكن للمسةٍ أن تُنير كنزًا من المعرفة. بل على العكس، فهم من يُرشدون الطلاب ويُرشدونهم إلى الاختيار والحب والتعلم السليم.

المصدر: https://baohatinh.vn/giao-vien-va-cach-thich-ung-trong-day-hoc-thoi-chuyen-doi-so-post299460.html