تعليقات على مسودات وثائق المؤتمر الوطني الرابع عشر: التعليم والتدريب - القوة الدافعة المركزية في استراتيجية التنمية الوطنية

(NLDO) - إن مسودة التقرير السياسي المقدمة إلى المؤتمر الوطني الرابع عشر للحزب هي وثيقة ذات رؤية استراتيجية تعكس تحولاً قوياً في تفكير التنمية.

من بين الإنجازات الثلاثة المحددة - المؤسسات، والموارد البشرية، والبنية التحتية - يُعَدّ التعليم والتدريب محور الاهتمام، باعتبارهما قوة دافعة وأساسًا للتنمية المستدامة. هذه المرة، لم يعد التعليم والتدريب منفصلًا، بل أصبحا متكاملين ومرتبطين ارتباطًا وثيقًا بمحتويات أخرى في المسودة - من تطوير العلوم والتكنولوجيا، والابتكار، إلى التنمية البشرية، والثقافة، والعمل القيادي في الحزب.

جامعة فينيقا تكرم المتفوقين في حفل التخرج لعام 2025

هناك تفصيل صغير ولكن جدير بالملاحظة وهو أن استخدام بعض المصطلحات التعليمية المتخصصة في المسودة يحتاج إلى أن يكون أكثر دقة. على سبيل المثال، عبارة "إدراج الكفاءة الرقمية في برنامج التعليم العام" غير منطقية من الناحية التربوية، لأن "الكفاءة الرقمية" نتيجةٌ يجب تكوينها لدى المتعلمين، وليست محتوىً يمكن "إدراجه". الأصح هو "تطوير الكفاءة الرقمية للطلاب في برنامج التعليم العام". هذه النقاط التقنية، وإن كانت بسيطة، إلا أنه إذا عُدِّلت لتصبح صحيحة المعنى، وأُرفقت بملحق يشرح المصطلحات بطريقة موحدة، فستساعد على جعل الوثيقة واضحةً وسهلة الفهم وملائمةً، وستوفر المزيد من الوقت في الشرح عند نشر القرار لاحقًا.

أول نقطة تحول في مشروع القانون هي ترسيخ فكرة "التعليم المفتوح والتعلم مدى الحياة". فبينما ركزت المؤتمرات السابقة على الشمول والتوسع، فإنها تُركز هذه المرة على المرونة والتواصل وفرص التعلم مدى الحياة للجميع. وهذا نهج حديث، لا ينظر إلى التعلم كمرحلة حياتية فحسب، بل كعنصر تنافسي وطني في عصر المعرفة.

من نقاط التقدم الأخرى الربط بين التعليم والتدريب والعلوم والتكنولوجيا والابتكار. يُحدد المشروع الجامعات البحثية كمراكز للعلوم والتكنولوجيا والابتكار، مما يُسهم في بناء منظومات إبداعية إقليمية وصناعية. المدارس ليست مجرد أماكن لنقل المعرفة، بل هي أيضًا أماكن لبناء المعرفة والقدرة على الابتكار. يُظهر تدريب الكوادر البشرية في مجالات رئيسية مثل الذكاء الاصطناعي وتكنولوجيا أشباه الموصلات والطاقة الجديدة رؤيةً مستقبلية، تربط التعليم بالصناعات الاستراتيجية للبلاد.

يُظهر المشروع أيضًا رؤية شاملة لتنمية الموارد البشرية عالية الجودة، مع اعتبار التعليم والتدريب أساسًا، وليس مجرد حلقة في سلسلة السياسات. وتُظهر التوجهات نحو التعاون بين المؤسسات التعليمية ومعاهد البحث والشركات، أو تشكيل فريق من العلماء والخبراء البارزين، جهودًا لتشكيل منظومة متكاملة للموارد البشرية والمعرفة والتكنولوجيا. وهذا يُمثل تكاملًا بين التعليم والعلوم واقتصاد المعرفة، بما يتماشى مع توجه التنمية المستدامة.

من أبرز الجوانب الإنسانية في المسودة ضمان العدالة في الحصول على التعليم، لا سيما في سياق اقتصاد السوق. إن تعميم التعليم قبل المدرسي، وتقسيمه إلى فترتين يوميًا، وإعطاء الأولوية للاستثمار في المناطق الجبلية والجزرية ومناطق الأقليات العرقية، ليس له أهمية اجتماعية فحسب، بل له أيضًا أهمية استراتيجية من حيث الموارد البشرية. إلى جانب توسيع التعاون الدولي، واستقطاب الخبراء والمحاضرين والطلاب الدوليين، يُدرج التعليم الفيتنامي في شبكة التعلم العالمية، وهي خطوة كبيرة نحو التكامل.

كما يُمثل المشروع خطوةً مهمةً نحو دمج التعليم والتدريب في مجالات التنمية الأخرى. ففي مجال العلوم والتكنولوجيا، يُعتبر التعليم أساسًا لتكوين القدرات الإبداعية؛ وفي مجال التنمية البشرية والثقافية، يُعدّ التعليم والتدريب الأداة المحورية لتعزيز صفات وقدرات ومعنويات المواطنين الفيتناميين المعاصرين؛ وفي مجال بناء الحزب، يُقام تدريب الكوادر ورعايتها بالتوازي مع تنمية المواهب والابتكار في المحتوى والأساليب لتحديث المعرفة النظرية وإدارة الدولة. ويُجسّد هذا النهج مفهوم الربط والتكامل والتعددية التخصصات، باعتبار التعليم البنية التحتية الأساسية للدولة.

تجدر الإشارة إلى أن سياسة تطوير الكفاءات الرقمية واللغات الأجنبية في التعليم والتدريب تُعد خطوة استراتيجية. ويُمثل التوجه نحو اعتماد اللغة الإنجليزية كلغة ثانية وتعميم الكفاءات الرقمية للطلاب أساسًا لاندماج فيتنام بشكل عميق في الاقتصاد العالمي والتحول الرقمي. وإذا طُبق هذا النهج بفعالية، فسيكون دافعًا هامًا لمساعدة فيتنام على الارتقاء في سلسلة القيمة المعرفية العالمية.

أبرزت المسودة، على وجه الخصوص، دور المعلمين والعلماء، معتبرةً إياه عاملاً حاسماً في نجاح جميع الإصلاحات. وتُعدّ سياسة تقدير المواهب، وتحسين الرعاية، وتوفير فرص التطوير المهني للمعلمين، هي التوجه الصحيح، مما يُثبت أن وجود نظام تعليمي قوي يتطلب وجود فريق يتمتع بالقدرة والتفاني والظروف المناسبة للمساهمة.

ومع ذلك، لكي يصبح التقرير السياسي أكثر اكتمالا، هناك حاجة إلى توضيح بعض التوجيهات الإضافية:

أولاً ، يجب ربط تنمية الموارد البشرية بإدارة الموارد البشرية واستخدامها بفعالية، وخاصةً في القطاع العام. ومن الضروري التركيز على الرؤية بعيدة المدى في استراتيجية الموارد البشرية للخدمة العامة، بما يضمن تعاقب الموظفين وموظفي الخدمة المدنية والقطاع العام وتجديد كفاءاتهم وتأهيلهم مهنياً.

ثانياً، من الضروري إبراز التوجه نحو ربط التعليم والتدريب باحتياجات التنمية الاجتماعية والاقتصادية وسوق العمل بشكل أكثر وضوحاً، بحيث يصبح التدريب أقرب إلى متطلبات اقتصاد المعرفة.

ثالثا، يتعين علينا أن نؤكد بشكل أقوى على العلاقة العضوية بين الابتكار التعليمي والابتكار في الحوكمة الوطنية، لأنه فقط عندما يبتكر الجهاز والشعب معا يمكن للتعليم أن يصبح حقا القوة الدافعة الذاتية للتنمية.

باختصار، أظهر مشروع التقرير السياسي هذه المرة نهجًا شاملًا للتنمية البشرية، باعتبار التعليم أساسًا للثقافة والعلم والاقتصاد والحوكمة الوطنية. وهذه خطوة مهمة إلى الأمام، تتماشى مع التوجه العالمي والتطلع إلى بناء فيتنام قوية ومزدهرة في منتصف القرن الحادي والعشرين.

إن التعليم والتدريب، في نهاية المطاف، ليسا مجرد صناعة، بل مجال. يغطي هذا الكتاب تطور الشعب الفيتنامي في القرن الحادي والعشرين. عندما يصبح نهج "التعلم مدى الحياة - تنمية القدرات - إدارة المعرفة" نهجًا ثابتًا في جميع المجالات، فسيكون ضمانًا للتنمية المستدامة والإنسانية للأمة في العصر الجديد.

الدكتور هوانغ نغوك فينه

المدير السابق لإدارة التعليم المهني بوزارة التربية والتعليم والتدريب

المصدر: https://nld.com.vn/gop-y-du-thao-van-kien-dai-hoi-xiv-gd-dt-dong-luc-trung-tam-trong-chien-luoc-phat-trien-quoc-gia-196251110114038135.htm