استطلاع حول جودة طلاب الصف الثاني عشر: مؤشرات جيدة للتدريس والتعلم

إشارة جديدة

عقد نادي إدارة المدارس الثانوية الخاصة في مدينة هانوي مؤخرًا مؤتمره الأول لعام 2025. ركز المؤتمر على مناقشة توضيح الوضع الحالي والحلول لتحسين جودة امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية والقبول المبكر؛ تنفيذ قواعد جديدة بشأن التدريس والتعلم الإضافي في المدارس الخاصة.

وفي الواقع، شارك في المسح الذي أجري مؤخرا على طلاب الصف الثاني عشر في هانوي أكثر من 28 ألف طالب من المدارس الخاصة. وتظهر النتائج أن مجموعة الطلبة الحاصلين على متوسط ​​درجات (من 5 إلى 6 نقاط) تشكل النسبة الأكبر، وهذا ما تم تحديده باعتباره القوة الأساسية للارتقاء إلى مستوى جيد إذا كانت المدارس لديها استراتيجية مراجعة جيدة. وتظهر نتائج المسح أيضًا أن مستوى الطلبة في المدارس الخاصة ليس موحدًا، إذ يميل العديد من الطلبة إلى التركيز على المواد التي يختارونها وفقًا لرغباتهم الشخصية، مما يؤدي إلى اختلافات بين المواد.

الطلاب الذين يتقدمون لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2024. الصورة: NHU Y

قال السيد نجوين كوك بينه، مدير مدرسة لونغ ذا فينه الثانوية والعليا، إن السبب وراء عدم كون نتائج المسح كما هو متوقع هو أن طلاب الصف الثاني عشر درسوا 3 سنوات من المدرسة الثانوية وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018، ولكن في المدرسة الابتدائية والثانوية درسوا برنامج التعليم العام لعام 2006. وهكذا فإن أساليب التدريس والتقييم مع أساليب التعلم القديمة والتفكير القديم أثرت على نتائج استطلاع رأي الطلبة.

يجب أن نتجه نحو تعليم وتعلم حقيقيين، وأعتقد أن هذه علامة إيجابية للغاية. إذا حافظنا على هذا الزخم، سيستعيد التعليم ثقة المجتمع، ولن تُرهق الجامعات نفسها كثيرًا عند استخدام درجات امتحانات التخرج للقبول.

البروفيسور نجوين دينه دوك، جامعة التكنولوجيا، جامعة فيتنام الوطنية، هانوي

وفي حديثه للصحفيين، أكد البروفيسور نجوين دينه دوك من جامعة التكنولوجيا (جامعة هانوي الوطنية) أن نتائج مسح هانوي لطلاب الصف الثاني عشر وفقًا لهيكل امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لبرنامج التعليم العام لعام 2018 مشجعة. وهذا رقم يعكس الوضع التعليمي الفعلي للطلاب. وأشار السيد دوك إلى أننا اعتدنا على مرض الإنجاز، وكان متوسط ​​الدرجات في امتحان التخرج في السنوات السابقة مرتفعًا جدًا.

ثانياً، تؤكد نتائج الامتحانات بوضوح أن هيكل امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لهذا العام تم تعديله من قبل وزارة التعليم والتدريب وأصبح يتميز بالتمايز بشكل أفضل. بالإضافة إلى أسئلة الاختيار من متعدد المكونة من 4 إجابات، هناك أنواع جديدة من الأسئلة مثل أسئلة الاختيار من متعدد صواب/خطأ وأسئلة الاختيار من متعدد ذات إجابة قصيرة مع طرق تسجيل مختلفة. لذا فإن هذه النتيجة ليست غير متوقعة. أعتقد أن هذا يعكس الواقع، وعلينا أن ندرس بجدية، وأن نؤدي امتحانات حقيقية، وهذا سيخلق ابتكارًا قويًا العام المقبل. شخصيًا، أعتقد أن هذه النتائج تُعدّ إشارةً لنا للنظر إلى الواقع، كما قال السيد دوك.

تلبية متطلبات القبول

توقع البروفيسور نجوين دينه دوك أن امتحان التخرج من المدرسة الثانوية هذا العام لن يشهد ظاهرة هطول أمطار 9 و10 درجات. ووفقا له، فإن الجامعات هذا العام، مع التمايز الجيد مثل امتحان هانوي، سوف تكون أكثر ثقة في قبول الطلاب، وتضمن المزيد من العدالة للمرشحين بين طرق القبول.

وقال البروفيسور دينه دوك إن هذه النتيجة لا تدعو للقلق. يجب على المدارس والطلاب وأولياء الأمور أن ينظروا مباشرة إلى الواقع للدراسة وإجراء الامتحانات الحقيقية. وتظهر هذه النتيجة أيضًا أنه من الضروري إعادة النظر في تنظيم التدريس وفقًا للبرنامج الجديد. وقال السيد دوك إنه من خلال استشارة العديد من المعلمين والطلاب الذين يقومون بالتدريس والتعلم وفقًا للبرنامج الجديد، أدرك أن التنفيذ في المدارس لا يزال غير مؤكد، وخاصة في مواد العلوم الطبيعية.

يجب أن يكون التدريس أكثر أهمية، ويجب إيلاء المزيد من الاهتمام للتعليم الثانوي. وبالإضافة إلى ذلك، علينا أن نحذر الآباء والطلاب والمدارس من الاستمرار في مطاردة الإنجازات. أكد البروفيسور نجوين دينه دوك: "يجب أن نتجه نحو تعليم وتعلم حقيقيين، وأعتقد أن هذه علامة جيدة. إذا حافظنا على هذا الزخم، سيستعيد التعليم ثقة المجتمع، ولن تُرهق الجامعات نفسها كثيرًا عند استخدام درجات امتحانات التخرج للقبول".

قال البروفيسور دو دوك ثاي، المحاضر في كلية الرياضيات وتكنولوجيا المعلومات بجامعة هانوي الوطنية للتعليم، إنه واثنين من الأساتذة الآخرين من نفس الكلية واجهوا صعوبة في السؤال 44 (الرمز 109) من امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2024 في الرياضيات. لقد حاول الثلاثة القيام بذلك معًا، ولكن بحلول نهاية فترة ما بعد الظهر ما زالوا غير قادرين على القيام بذلك. غير قادر على الحل ضمن المهلة الزمنية. لماذا نُجبر الطلاب على التعلم بهذه الطريقة؟ علينا مراجعة أساليب التدريس لتأهيل أجيال قادرة على تطبيق المعرفة المكتسبة لحل المشكلات العملية، كما أكد البروفيسور تاي.

وقال إن برنامج التعليم العام لعام 2006 يركز بشكل أساسي على نقل المعرفة، بهدف مساعدة الطلاب على الإجابة على السؤال حول ما سيعرفونه بعد الانتهاء من المدرسة. ومع ذلك، لم يتم إعطاء قدر كبير من الاهتمام لكيفية تطبيق هذه المعرفة في الممارسة العملية. على سبيل المثال، في الرياضيات، يركز الطلاب فقط على عدد وأنواع التمارين التي يمكنهم حلها، بدلاً من فهم تطبيقات الرياضيات في مجالات الحياة والمهنة.

يتم التعامل مع برنامج 2018 في اتجاه تطوير صفات وقدرات الطلاب، مع التركيز على مسألة ما سيكون الطلاب قادرين على القيام به وكيفية القيام بذلك بعد الانتهاء من البرنامج. لقد شهد امتحان التخرج من المدرسة الثانوية العديد من التغييرات من حيث أساليب الامتحان وشكله. ويظهر ذلك جلياً في نماذج أسئلة امتحانات الثانوية العامة التي أعلنت عنها وزارة التربية والتعليم، وخاصة في مادة الرياضيات. وبحسب السيد تاي، فقد حان الوقت للتغيير بشكل حاسم من عقلية الدراسة للامتحان إلى الدراسة للامتحان.

نغييم هيو

المصدر: https://tienphong.vn/khao-sat-chat-luong-hoc-sinh-lop-12-tin-hieu-tot-cua-viec-day-va-hoc-post1733371.tpo