لا تختبر أو تقيم الطلاب بما يتجاوز متطلبات البرنامج.

يقوم طلاب المدرسة الثانوية في المنطقة الأولى في مدينة هوشي منه بمراجعة الدروس استعدادًا للاختبار.

وفقًا للوائح جدول العام الدراسي، بعد الأسبوع الثامن من العام الدراسي 2024-2025، من هذه النقطة فصاعدًا، سيتناوب الطلاب على إجراء اختبارات التقييم النصفية والنهائية للانتهاء قبل 4 يناير 2025. من أجل إجراء تقييم الطلاب بشكل عادل وشفاف ووفقًا للوائح، أصدرت إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه تعليمات محددة للمدارس بشأن تنظيم وتجميع أسئلة الاختبار ومسؤولية المدير في هذا العمل.

وبناء على ذلك، وبناء على خطة وأنظمة التفتيش والتقييم في المدرسة والمجموعات المهنية، يتم تكليف المعلمين بوضع خطط التفتيش والتقييم للفصول والمستويات الدراسية التي هم مسؤولون عنها. إعلام الطلاب علناً بعدد مرات الاختبار، والنتائج، وأشكال الاختبار، والتقييم، وطرق اختيار نتائج الاختبار، والتقييم...

وأشارت وزارة التعليم والتدريب إلى أن تقييم الطلاب يجب أن يتم بشكل عادل وشفاف ووفقًا للأنظمة. يقوم المدير بتعزيز الرقابة على تقييم الطلاب وتقييمهم، ويقوم بإجراء عمليات تفتيش داخلية للمدرسة على أنشطة التقييم والتقويم لتصحيح الأخطاء على الفور. بالإضافة إلى ذلك، من الضروري زيادة استخدام تكنولوجيا المعلومات وبرامج الكمبيوتر في المنظمة.

وفيما يتعلق بأساليب ونماذج الاختبار والتقييم، تطلب وزارة التعليم والتدريب من المدارس تطوير خطط الاختبار والتقييم وفقًا لخطة التدريس؛ لا تقم بإجراء اختبارات أو تقييمات تتجاوز متطلبات برنامج التعليم العام لعام 2018. تنفيذ نماذج وأساليب الاختبار والتقييم بشكل فعال. يتم تحديد شكل وهيكل الاختبار (مقالي، اختيار من متعدد، اختيار من متعدد مدمج مع مقال، نسبة مستويات الأسئلة ...) من قبل المدير بعد اجتماع مع الفريق المهني، مما يضمن تقييم الطلاب وتصنيفهم وفقًا للوائح.

تشجيع المدارس على إنشاء بنوك الأسئلة وبنوك الاختبارات. بالنسبة للمواد والأنشطة التعليمية التي يتم تقييمها من خلال التعليقات، يوصى بإجراء اختبارات وتقييمات دورية من خلال تمارين عملية ومشاريع تعليمية مناسبة للخصائص المحددة للمادة والأنشطة التعليمية. ويجب أن يضمن الابتكار في أساليب ونماذج الاختبار والتقييم متطلبات الصدق والموضوعية والإنصاف والتقييم الدقيق لنتائج التعلم والتدريب لدى الطلبة.

بالنسبة لمادة التاريخ والجغرافيا (مستوى المدرسة الثانوية)، والتاريخ والجغرافيا (مستوى المدرسة المتوسطة)، يرشد المتخصصون من قسم التعليم الثانوي المعلمين إلى زيادة الأسئلة لاستغلال واستخدام المصادر التاريخية والصور والرسوم البيانية والخرائط والأسئلة المفتوحة لخلق الظروف للطلاب للتعبير عن آرائهم؛ تهدف إلى تقييم صفات وقدرات الطلبة، والتغلب على مشكلة الحفظ الآلي.

قبل الاختبار والتقييم، تطلب وزارة التعليم والتدريب من المعلمين والمدارس تحديد أهداف الكفاءة التي تحتاج إلى الاختبار والتقييم، والتأكد من أنها تتوافق مع الأهداف التعليمية للمدرسة والموضوع أو النشاط التعليمي. إن تحديد شكل الاختبار والتقييم يجب أن يتوافق مع متطلبات تنمية قدرات الطلبة.

بناءً على معايير المعرفة والمهارات في البرنامج وتعليمات تنفيذ تعديلات المحتوى، لا يتم اختبار المحتوى الذي يتجاوز المتطلبات أو مستوى الإنجاز المطلوب لبرنامج التعليم العام. وعلى وجه الخصوص، أشار الموظفون المهنيون في وزارة التعليم والتدريب إلى أنه لا ينبغي للمدارس إجراء اختبارات على المحتوى الذي يجب تبسيطه والجزء الذي يوجه الطلاب إلى الدراسة الذاتية والقيام بها وتنفيذها ذاتيًا؛ محتوى يتطلب من الطلاب التدرب والتجربة.

المصدر: https://thanhnien.vn/khong-kiem-tra-danh-gia-hoc-sinh-vuot-qua-yeu-cau-chuong-trinh-18524110616042577.htm