لا تختبر أو تقيم الطلاب بما يتجاوز متطلبات البرنامج.

يقوم طلاب المدرسة الثانوية في المنطقة الأولى في مدينة هوشي منه بمراجعة الدروس استعدادًا للاختبار.

وفقًا للوائح الخاصة بجدول العام الدراسي، بعد الأسبوع الثامن من العام الدراسي 2024-2025، من هذه النقطة فصاعدًا، سيتناوب الطلاب على أداء امتحانات منتصف الفصل الدراسي والنهائية للانتهاء قبل 4 يناير 2025. ومن أجل إجراء تقييم الطلاب بشكل عادل وشفاف ووفقًا للوائح، أصدرت إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه تعليمات محددة للمدارس بشأن تنظيم وتجميع أسئلة الاختبار ومسؤوليات المديرين في هذا العمل.

بناءً على ذلك، واستنادًا إلى خطة ولوائح الاختبارات والتقييم الخاصة بالمدرسة والهيئات المهنية، يُكلَّف المعلمون بوضع خطط الاختبارات والتقييم للفصول والمراحل الدراسية التي يشرفون عليها. ويُعلن للطلاب علنًا عن عدد مرات الاختبار والدرجات وأشكاله وطرق اختيار نتائجه، وما إلى ذلك.

أشارت وزارة التعليم والتدريب إلى ضرورة إجراء تقييم الطلاب بنزاهة وشفافية ووفقًا للوائح. وينبغي على مديري المدارس تعزيز الرقابة على تقييم الطلاب، وإجراء عمليات تفتيش داخلية على أنشطة التقييم لتصحيح الأخطاء فورًا. بالإضافة إلى ذلك، من الضروري زيادة استخدام تكنولوجيا المعلومات وبرامج الحاسوب في المؤسسة.

فيما يتعلق بأساليب ونماذج الاختبارات والتقييم، تُلزم وزارة التعليم والتدريب المدارس بوضع خطط للاختبار والتقييم وفقًا لخطة التدريس؛ مع عدم تجاوز متطلبات برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨. ويجب تطبيق نماذج وأساليب الاختبار والتقييم بفعالية. ويُحدد مدير المدرسة شكل وهيكل الاختبار (مقالي، اختيار من متعدد، اختيار من متعدد مع مقال، نسبة مستويات الأسئلة...) بعد اجتماع مع الفريق المهني، لضمان تقييم الطلاب وتصنيفهم وفقًا للوائح.

تشجيع المدارس على إنشاء بنوك أسئلة واختبارات. بالنسبة للمواد والأنشطة التعليمية التي تُقيّم بالتعليقات، ينبغي تشجيع الاختبارات والتقييم الدوري من خلال تمارين عملية ومشاريع تعليمية تتناسب مع خصائص المواد والأنشطة التعليمية. يجب أن يضمن الابتكار في أساليب ونماذج الاختبار والتقييم متطلبات النزاهة والموضوعية والإنصاف والتقييم الدقيق لنتائج تعلم الطلاب وتدريبهم.

بالنسبة لمادة التاريخ والجغرافيا (المستوى الثانوي)، والتاريخ والجغرافيا (المستوى المتوسط)، يقوم متخصصو إدارة التعليم الثانوي بإرشاد المعلمين لزيادة الأسئلة لاستغلال واستخدام المصادر التاريخية والصور والرسوم البيانية والخرائط والأسئلة المفتوحة لخلق الظروف للطلاب للتعبير عن آرائهم؛ بهدف تقييم صفات الطلاب وقدراتهم، والتغلب على حالة الحفظ الآلي.

قبل الاختبار والتقييم، تُلزم وزارة التعليم والتدريب المعلمين والمدارس بتحديد أهداف الكفاءة التي تحتاج إلى اختبار وتقييم، مع ضمان توافقها مع الأهداف التعليمية للمدرسة والمادة أو النشاط التعليمي. ويجب أن يفي تحديد شكل الاختبار والتقييم بمتطلبات تطوير كفاءات الطلاب.

بناءً على معايير المعرفة والمهارات في البرنامج وتعليمات تعديل المحتوى، يُحظر اختبار محتوى يتجاوز متطلبات برنامج التعليم العام أو مستوى التحصيل المطلوب. وعلى وجه الخصوص، أشار الكادر المهني في وزارة التعليم والتدريب إلى أن المدارس لا تُجري اختبارات على محتوى يتطلب تبسيطًا، أو على جانب توجيه الطلاب نحو الدراسة الذاتية، والتطبيق الذاتي، أو المحتوى الذي يتطلب من الطلاب الممارسة والتجربة.

المصدر: https://thanhnien.vn/khong-kiem-tra-danh-gia-hoc-sinh-vuot-qua-yeu-cau-chuong-trinh-18524110616042577.htm