لا تتعجل، تجنب خلق الضغط

[إعلان 1]

طلاب مدينة هوشي منه يشاركون في الأنشطة لخلق الإثارة في بداية العام الدراسي

تهدف مجموعة المعايير إلى تعزيز بناء ثقافة السلوك، من أجل إحداث تغييرات جوهرية في السلوك الثقافي للكوادر والمعلمين والموظفين والطلاب والمتدربين لتنمية القدرات والشخصية المثالية وأسلوب الحياة الثقافي؛ تحسين جودة التعليم والتدريب؛ المساهمة في بناء صورة شعب مدينة هوشي منه باعتباره شعبًا طيبًا ومتحضرًا وحديثًا وعاطفيًا وديناميكيًا ومبدعًا.

تعزيز بناء الثقافة السلوكية في المدارس

وفقًا للسيدة كاو ثي ثين فوك، رئيسة إدارة الشؤون السياسية والأيديولوجية بإدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه، يتم تطبيق معايير "المدرسة السعيدة" على جميع المدارس العامة وغير العامة، من مرحلة ما قبل المدرسة إلى المدرسة الثانوية، ومراكز التعليم المستمر، ومراكز التعليم المستمر - مراكز التعليم المستمر، والكليات والمدارس الثانوية التي تنفذ برنامج التعليم المستمر للمدارس الثانوية في المدينة. قامت الإدارة بتنفيذ عملية بناء 18 معياراً مقسمة إلى 3 مجموعات من المعايير وهي على وجه التحديد: الأشخاص (6 معايير)؛ - الأنشطة التعليمية والتربوية (8 معايير)؛ البيئة (4 معايير).

وأضاف رئيس إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه أن تقييم مجموعة المعايير يعتمد على استطلاع مشاعر المعلمين والطلاب في المدرسة، لأن السعادة عملية يتم الشعور بها وتقييمها من خلال الموقف والعاطفة. يتم تقييم كل معيار إلى 3 مستويات: يحتاج إلى تحسين، وعادل، وجيد. بعد التقييم الذاتي، تقوم المؤسسات التعليمية بوضع إرشادات للقادة والمعلمين والموظفين والطلاب لمتابعتها اعتمادًا على الظروف العملية لتطبيقها وتنفيذها على وجه التحديد.

خلال عملية التعليم والتعلم، تقوم المدرسة بإجراء استطلاعات وتقييم مشاعر المعلمين والطلاب؛ ما هي المعايير الجيدة إذن يجب تعزيزها، وما هي المعايير التي تحتاج إلى تحسين إذن يجب تركيز الموارد للتغلب عليها. يقوم قادة المؤسسات التعليمية بتنظيم حوارات مع الكوادر والمعلمين والموظفين والطلاب للاستماع وفهم الاحتياجات؛ تحليل الوضع لتحسين المعايير التي لم يتم تحقيقها لتعزيز جودة التدريس والتعلم، وكذلك تنفيذ مجموعة المعايير بشكل جيد حتى تكون المدرسة مكانًا يجلب السعادة حقًا للجميع.

لا توجد معايير إدارية ولا معايير للمنافسة

قال نائب وزير التعليم والتدريب نجوين فان فوك إن الأمم المتحدة اختارت منذ عام 2013 يوم 20 مارس يومًا عالميًا للسعادة. في مجال التعليم والتدريب، بدأت معايير تقييم "المدارس السعيدة" تحظى بالاهتمام منذ عام 2016. "في فيتنام، نسقت وزارة التعليم والتدريب مع نقابة التعليم الفيتنامية لإطلاق نموذج "المدرسة السعيدة" منذ عام 2019. هذا لا يعني أن الطلاب سيدرسون أقل، بل سيدرسون بشغف، ويعززون إبداعهم وصفاتهم كمتعلمين، وليس التعلم عن طريق الحفظ أو الحشو"، كما ذكر نائب الوزير؛ وفي الوقت نفسه، تم التأكيد على أن بناء "المدارس السعيدة" يجب أن يتم وفقًا للاحتياجات الفردية للمؤسسات التعليمية، وليس على أساس الإنجازات، وعلى أساس التعلم من تجارب البلدان في جميع أنحاء العالم بروح تطوعية، والمصالح الحقيقية للوحدة، والتعلم أثناء العمل، لا ينبغي أن يكون إداريًا، ولا ينبغي إدراجه في معايير المنافسة السنوية، ولا ينبغي أن يكون متسرعًا، ويجب تجنب خلق الضغوط.

وقال مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه نجوين فان هيو إن عملية بناء وتنفيذ معايير "المدرسة السعيدة" تمت خطوة بخطوة، بعناية، مع الاستماع إلى آراء ومساهمات الخبراء ووحدات المدرسة. واقترح السيد هيو أنه عند تنفيذ المعايير، ينبغي للمؤسسات التعليمية أيضًا الاهتمام بالآباء، بما في ذلك إدراجهم كأحد العناصر المهمة المؤثرة في عملية بناء "المدرسة السعيدة".

تطبيق المعايير جديدٌ بعض الشيء، ولكن لحسن الحظ، استرشدنا بمعايير اليونسكو، ولدينا في الوقت نفسه العديد من الابتكارات والخبرات في تنفيذ بعض أهداف البرنامج السابقة. على وجه التحديد، في عام ٢٠١٩، طبّقت مدينة هو تشي منه "ثقافة السلوك في المدارس"، مما يعني أننا نحسن التصرف مع بعضنا البعض ونخلق السعادة أيضًا. أعتقد أن المدارس هي أفضل الأماكن لنشر الصور والقيم الثقافية في المجتمع"، أكد السيد هيو، وأضاف: "إن طريقة تقييم تطبيق المعايير هي إجراء استطلاع رأي سنوي للكوادر والمعلمين والموظفين والطلاب وأولياء الأمور حول مشاعرهم تجاه المدرسة للتدريس والدراسة والعيش".

كيو جيانج

[إعلان 2]
مصدر