«الدرع الرقمي» للطلاب في العصر الجديد

إن "الدرع الرقمي" القوي لا يحمي الأطفال من الأذى عبر الإنترنت فحسب، بل يساعدهم أيضًا على التطور بشكل شامل في العصر الجديد.

حان الوقت لبناء "درع رقمي" للطلاب. (صورة: نغا سون)

ينشأ الأطفال الفيتناميون في عالم رقمي لا حدود له، ولكنه ينطوي أيضًا على مخاطر وثغرات. لم يعد السؤال المطروح هو: "هل ينبغي للأطفال استخدام الإنترنت أم لا؟"، بل "كيف نحافظ على سلامتهم ولطفهم وقدرتهم على الصمود في عالم الإنترنت؟"

يقع العديد من الأطفال في دوامة الإعجابات والمشاهدات، فاقدين براءتهم. وُجدت قصصٌ مؤلمةٌ كثيرة: يتعرض الطلاب للتنمر عبر الإنترنت، أو يُستدرجون إلى ألعاب التحدي، أو تُكشف صورهم الخاصة، أو يُعانون من أزماتٍ نفسيةٍ بسبب مقارنتهم بصورٍ افتراضية. في سنٍّ لا يزالون يتعلمون فيها حب أنفسهم، تُخلّف هذه الصدمة جرحًا أعمق من التوبيخ في الصف الدراسي الحقيقي.

لذا، حان الوقت لبناء "درع رقمي" للطلاب. ليس جدارًا، بل درع يحميهم من الداخل. إنه منظومة من المهارات والوعي والقيم تُعينهم على الصمود في وجه سيل المعلومات. يجب أن يتعمق هذا الدرع في القدرة على التفكير النقدي، وتحليل المعلومات، وفهم الخصوصية، والتصرف برقي في الفضاء الإلكتروني.

في جميع أنحاء العالم، أدرجت العديد من الدول "السلامة الرقمية" في مناهجها المدرسية كمهارة حياتية إلزامية. يُعلّم الأطفال كيفية وضع كلمات مرور، والتعرّف على المحتوى غير المرغوب فيه، والإبلاغ عن المضايقات، واحترام حقوق النشر وخصوصية الآخرين. اتخذت فيتنام خطوات أولية، لكنها لا تزال مجزأة. ربما، ثمة حاجة إلى برنامج منهجي ومتزامن من المرحلة الابتدائية إلى الثانوية، يجمع بين تدريس مهارات التكنولوجيا وتربية الشخصية. لأن "الدرع الرقمي" ليس مجرد برنامج لتصفية المحتوى، بل هو نظام مناعة أخلاقية في نفوس الطلاب.

في كل درس، بدلًا من تعليم الطلاب كيفية البحث بشكل أسرع، يمكن للمعلمين طرح الأسئلة التالية: "إذا شاركتَ معلومات غير مُوثَّقة، ماذا سيحدث؟"؛ "إذا شعرتَ بالإساءة عبر الإنترنت، فماذا ستفعل؟". هذه الأسئلة هي الخطوة الأولى لمساعدة الأطفال على فهم أن الإنترنت ليس فضاءً خفيًا. كل فعل يترك أثرًا، والكلمات قد تُنقذ الآخرين أو تُؤذيهم.

يجب أن تكون الأسرة أيضًا حجرة الدراسة الأولى للسلامة الرقمية. يجب ألا يقتصر دور الوالدين على منع استخدام أطفالهم للأجهزة، بل يجب عليهم أيضًا التعلم معهم، ووضع حدود لوقت استخدامهم لها، وتحليل المحتوى معًا. عندما يشارك الآباء بفعالية، لن يعتبر الأطفال الإنترنت "منطقة محظورة"، بل بيئة يمكنهم فيها التعلم تحت السيطرة. ولأن التكنولوجيا ليست سيئة، فإنها لا تشكل خطرًا إلا عندما تعمل في فراغ من اللامبالاة. بالإضافة إلى ذلك، يجب على المدارس والمجتمع العمل معًا لخلق بيئة رقمية أكثر أمانًا: تحتاج منصات التعلم عبر الإنترنت إلى فلاتر مناسبة للعمر؛ ويجب أن تتحمل شركات التكنولوجيا مسؤولية حماية البيانات والتحكم في المحتوى؛ ويجب على الصحافة ووسائل الإعلام نشر روح "الحضارة السيبرانية" بدلًا من العناوين الرئيسية المثيرة والمحتوى المُلهم.

من الناحية الإدارية، ثمة حاجة إلى استراتيجية وطنية للسلامة الرقمية للطلاب، تُركز على التعليم والوقاية من العنف. ويمكن لوزارة التعليم والتدريب تطوير منهج للمهارات الرقمية، وتدريب معلمين متخصصين، وتشجيع الطلاب على المشاركة في الأنشطة التجريبية ونوادي "المواطنة الرقمية". إن تشكيل عادات وأخلاقيات التكنولوجيا في مرحلة مبكرة سيُنشئ جيلًا من الشباب القادرين على إتقان التكنولوجيا بدلًا من أن يكونوا تحت سيطرتها.

إن "الدرع الرقمي" القوي لا يحمي الأطفال من الأذى عبر الإنترنت فحسب، بل يساعدهم أيضًا على التطور بشكل شامل في العصر الجديد، حيث تتغير المعرفة كل ساعة ولكن القيم الإنسانية تظل هي الجذر.

المصدر: https://baoquocte.vn/la-chan-so-cho-hoc-sinh-trong-thoi-dai-moi-333971.html