"الدرع الرقمي" للطلاب في العصر الجديد

إن "الدرع الرقمي" القوي لا يحمي الأطفال من الأذى عبر الإنترنت فحسب، بل يساعدهم أيضًا على التطور بشكل شامل في العصر الجديد.

حان الوقت لبناء "درع رقمي" للطلاب. (صورة: نغا سون)

ينشأ الأطفال الفيتناميون في عالم رقمي، حيث المعرفة لا حدود لها، ولكنها تنطوي أيضاً على مخاطر وأضرار. لم يعد السؤال "هل ينبغي للأطفال استخدام الإنترنت؟"، بل "كيف نضمن سلامتهم ولطفهم وقدرتهم على التكيف في العالم الرقمي؟".

ينجرف العديد من الأطفال في دوامة الإعجابات والمشاهدات، فيفقدون براءتهم. وقد انتشرت قصص مؤلمة كثيرة: طلاب يتعرضون للتنمر الإلكتروني، ويُستدرجون إلى "ألعاب التحدي"، وتُسرّب صورهم الخاصة، أو يعانون من صدمات نفسية نتيجة مقارنتهم بشخصياتهم على الإنترنت. في سنٍّ ما زالوا يتعلمون فيها حبّ أنفسهم، تترك هذه الصدمات جروحًا أعمق من حتى التوبيخات القاسية في الصف.

لذا، فقد حان الوقت لبناء "درع رقمي" للطلاب. ليس هذا جدارًا لحجب المعلومات، بل درعًا واقيًا من الداخل. إنه نظام من المهارات والوعي والقيم التي تساعدهم على الصمود في وجه عاصفة المعلومات. يجب أن يشمل هذا النظام التفكير النقدي، وتحليل المعلومات، وفهم حقوق الخصوصية، والسلوك الحضاري في الفضاء الإلكتروني.

في جميع أنحاء العالم، أدرجت العديد من الدول "السلامة الرقمية" في مناهجها الدراسية كمهارة حياتية أساسية. يتعلم الأطفال كيفية إنشاء كلمات مرور، وتحديد المحتوى الضار، والإبلاغ عن التحرش، واحترام حقوق الملكية الفكرية وخصوصية الآخرين. وقد اتخذت فيتنام خطوات أولية في هذا الصدد، إلا أنها لا تزال متفرقة. ولعلّ الحاجة ماسة إلى برنامج منهجي وشامل يمتد من المرحلة الابتدائية إلى الثانوية، يجمع بين تعليم المهارات التقنية وتنمية الشخصية. فـ"الدرع الرقمي" ليس مجرد برنامج لفلترة المحتوى، بل هو أيضاً حصن أخلاقي راسخ في نفوس الطلاب.

في كل درس، بدلاً من مجرد تعليم الطلاب كيفية البحث بسرعة أكبر، يمكن للمعلمين طرح أسئلة مثل: "ماذا سيحدث لو شاركت معلومات غير موثقة؟"؛ "ماذا ستفعل لو تعرضت للإهانة عبر الإنترنت؟". هذه الأسئلة هي الخطوة الأولى لمساعدة الأطفال على فهم أن الإنترنت ليس فضاءً خفياً. فكل فعل يترك أثراً، والكلمات قد تنقذ الآخرين أو تؤذيهم.

ينبغي أن تكون الأسرة هي المدرسة الأولى للأمان الرقمي. لا يقتصر دور الآباء على منع أبنائهم، بل عليهم التعلم معهم، وتحديد أوقات استخدام الأجهزة، وتحليل المحتوى معًا. عندما يشارك الآباء بفعالية، لن ينظر الأطفال إلى الإنترنت على أنه "منطقة محظورة"، بل كبيئة يمكنهم فيها التعلم تحت إشراف. التكنولوجيا في حد ذاتها ليست سيئة، إنما تكمن خطورتها في استخدامها دون اكتراث. علاوة على ذلك، يجب على المدارس والمجتمع التعاون لخلق بيئة رقمية أكثر أمانًا: منصات التعلم الإلكتروني بحاجة إلى فلاتر مناسبة للفئات العمرية المختلفة؛ يجب أن تتحمل شركات التكنولوجيا مسؤولية حماية البيانات والتحكم في المحتوى؛ وعلى الصحافة والإعلام نشر ثقافة "الآداب العامة على الإنترنت" بدلًا من العناوين المثيرة والمحتوى الجاذب.

من وجهة نظر السلطات، ثمة حاجة إلى استراتيجية وطنية للأمن الرقمي للطلاب، تركز على التوعية ومنع العنف. ويمكن لوزارة التربية والتعليم تطوير مناهج لتنمية المهارات الرقمية، وتدريب معلمين متخصصين، وتشجيع الطلاب على المشاركة في أنشطة عملية ونوادي "المواطنة الرقمية". إن غرس العادات والأخلاقيات التكنولوجية منذ الصغر سيُنشئ جيلاً من الشباب الناضجين القادرين على استخدام التكنولوجيا بفعالية بدلاً من أن تكون هي المتحكمة بهم.

إن "الدرع الرقمي" القوي لا يحمي الأطفال من الأذى عبر الإنترنت فحسب، بل يساعدهم أيضًا على التطور بشكل شامل في عصر جديد تتغير فيه المعرفة كل ساعة، لكن القيم الإنسانية تظل أساسية.

المصدر: https://baoquocte.vn/la-chan-so-cho-hoc-sinh-trong-thoi-dai-moi-333971.html