هل يشكل الذكاء الاصطناعي "تهديدا" للتفكير النقدي لدى المتعلمين؟

الذكاء الاصطناعي التوليدي يُحدث تحولاً في التعليم

يحدث الذكاء الاصطناعي تأثيرًا عميقًا على التعليم من خلال تخصيص تجارب التعلم ودعم المعلمين وتوسيع نطاق الوصول إلى المعرفة وتحسين أساليب التدريس.

تشمل المجالات التي "تغطيها" الذكاء الاصطناعي إنشاء النصوص (ChatGPT، Gemini، Claude)، وإنشاء الصور (DALL·E، MidJourney، Stable Diffusion)، وإنشاء الفيديو (Runway Gen-2، Sora)، وإنشاء الصوت والصوت (ElevenLabs، Murf.ai)، وإنشاء أكواد البرمجة (GitHub Copilot، Code Llama)، وإنشاء البيانات ثلاثية الأبعاد (Nvidia GET3D، DreamFusion).

تتمتع تطبيقات الذكاء الاصطناعي بإمكانات كبيرة ولكنها تشكل أيضًا تحديات فيما يتعلق بمخاطر الاعتماد على التكنولوجيا.

تتطور هذه التقنية ذات الذكاء الاصطناعي بشكل سريع، مما يجلب العديد من التطبيقات في التعليم وإنشاء المحتوى والبرمجة والتصميم، مما يساعد على تحسين أداء العمل والإبداع في العديد من المجالات.

ومع ذلك، فإن تطبيق الذكاء الاصطناعي يفرض أيضًا تحديًا يتمثل في خطر الاعتماد على التكنولوجيا، مما يؤدي إلى "تآكل" تفكير المتعلمين، بل وعقليتهم.

في حديثها مع الأستاذة المساعدة أجنيس ستيبي ( كلية إدارة الأعمال، جامعة RMIT فيتنام)، غالبًا ما يتم تقدير أدوات الذكاء الاصطناعي لتوفير تجارب تعليمية مخصصة والوصول الفوري إلى المعلومات.

ومع ذلك، فإن الذكاء الاصطناعي يأتي أيضًا بتحدي كبير - فالوصول السهل إلى كل شيء يمكن أن يجعل المتعلمين يعتمدون بشكل مفرط على الذكاء الاصطناعي عندما يتعلق الأمر بحل المشكلات أو العصف الذهني، مما يؤدي إلى خنق الإبداع والتفكير النقدي.

الصورة تم إنشاؤها بواسطة الذكاء الاصطناعي.

أكدت الأستاذة المشاركة أغنيس ستيب أن "تطوير مهارات التفكير النقدي هدف أساسي للتعليم. وبينما نمكّن من استغلال فوائد الذكاء الاصطناعي المُولّد، يجب على المعلمين ضمان عدم تأثر النمو الفكري للمتعلمين".

وحذرت الدكتورة أنوشكا سيريواردانا، المحاضرة في التسويق الرقمي بجامعة RMIT، من أن الإفراط في استخدام الذكاء الاصطناعي قد يؤدي إلى حالة من "الفهم" لدى المتعلمين.

إنهم معتادون على الحصول على إجابات فورية ولكنهم يفتقرون إلى الدافع للتعمق في القضايا المعقدة أو تطوير الحجج بناءً على تفكيرهم الخاص.

كيف يمكن للذكاء الاصطناعي دعم التفكير النقدي، وليس "استبداله"؟

إن العامل المهم في تنظيم كيفية تفاعل المتعلمين مع تقنية الذكاء الاصطناعي هو العمر والمستوى التعليمي.

وقال الأستاذ المشارك ستيب إن المتعلمين الأكبر سنا والأكثر تعليما يمكنهم استخدام الذكاء الاصطناعي لتعزيز فهمهم وإجراء تحليل أعمق، ولكن المتعلمين الأصغر سنا قد يعتمدون فقط على الذكاء الاصطناعي للحصول على إجابات سريعة، وهو ما قد يعيق تفكيرهم النقدي.

هل يُهدد الذكاء الاصطناعي التفكير النقدي لدى المتعلمين؟ الصورة ٣

في فيتنام، يستطيع المتعلمون المتعلمون تعليماً عالياً دمج الذكاء الاصطناعي بفعالية في عملية التعلم الخاصة بهم لأن لديهم القدرة على التعامل مع هذه الأدوات بالتفكير النقدي.

لذلك، ينبغي للبيئات التعليمية، بما فيها فيتنام، مراعاة هذه التأثيرات وإجراء تعديلات في عملية استخدام الذكاء الاصطناعي ودمجه. كما ينبغي التأكيد على ضرورة تطبيق استراتيجيات تعليمية تُركّز على تعزيز التفكير النقدي بما يتناسب مع كل فئة عمرية ومستويات تعليمية مختلفة.

قال الدكتور سيريواردانا: " من خلال تعزيز ثقافة التعلم التي تقدر التساؤل وتشجع المتعلمين على التفكير النقدي في المعلومات التي يولدها الذكاء الاصطناعي، يمكن للمعلمين تجهيز المتعلمين بشكل أفضل لاستخدام التكنولوجيا بوعي، وبالتالي تعزيز قدراتهم على التفكير النقدي في بيئات التعلم المدعومة بالذكاء الاصطناعي ".

إحدى الطرق لتعزيز التفكير النقدي لدى المتعلمين هي تصميم تمارين تتطلب منهم تطوير مهارات طرح الأسئلة الفعالة باستخدام أداة GenAI.

يقترح الأستاذ المشارك ستيب أن إحدى الطرق العملية لتعزيز التفكير النقدي لدى المتعلمين هي تصميم تمارين تتطلب منهم تطوير مهارات طرح الأسئلة (أو "التحفيز") الفعالة باستخدام أداة GenAI. الهدف النهائي هو مساعدة المتعلمين على طرح عدد أقل من التحفيزات لكل مسألة مع الاستمرار في تلقي معلومات ذات صلة وإبداعية.

على سبيل المثال، في دورة التسويق الرقمي، قد يُكلف الطلاب بالبحث عن أحدث ابتكارات التسويق القائمة على الذكاء الاصطناعي. قد يبدأون بطرح سؤال عام على الذكاء الاصطناعي، مثل: "ما هي أحدث اتجاهات التسويق القائمة على الذكاء الاصطناعي؟"

إن التفكير النقدي هو أحد سمات الدماغ البشري، لذا فإن تنميته بالتوازي مع استخدام التطبيقات الداعمة له هو أمر يجب الاهتمام به.

ومن ثم، بدلاً من طرح أسئلة عامة باستمرار، يمكن للطلاب تحسين استفساراتهم لتصبح أكثر تحديدًا، مثل: "كيف تُستخدم أدوات الذكاء الاصطناعي لتخصيص تجارب العملاء في بيئة التسويق الرقمية؟".

ومن خلال هذه الأشكال من التفكير، لا يتعلم الطلاب كيفية التفاعل بشكل أكثر فعالية مع الذكاء الاصطناعي فحسب، بل يطورون أيضًا القدرة على تحليل المعلومات وتحديد أولوياتها، وبالتالي تحسين مهارات التفكير النقدي.

باختصار، مع أن الذكاء الاصطناعي قادر على تقديم إجابات، إلا أنه لتجنب الضياع في تلك المعلومات، يحتاج المستخدمون إلى الانتقال من العام إلى الخاص، مع الحفاظ على مستوى تفكير عميق - ويتجلى ذلك بطرح أسئلة محددة ومتعددة الجوانب. وفي الوقت نفسه، عليهم التحقق من صحة المعلومات ونقدها باستمرار.