تحسين جودة التعليم من خلال التحول الرقمي

دانانغ - أحدث التحول الرقمي في التعليم في بعض مناطق دا نانغ تغييرات إيجابية. بدءًا من إدارة السجلات الإلكترونية، ودفاتر الاتصال الإلكترونية، وفصول العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، وصولًا إلى تطبيقات الذكاء الاصطناعي، أنشأت العديد من المدارس بيئة تعليمية وتعلمية أكثر حداثة.

يُسهم التحوّل الرقمي في بناء بيئة تعليمية حديثة. في الصورة: طلاب مدرسة لي تو ترونغ الثانوية (حي تام كي) يتجمعون ويتنافسون في الروبوتات. تصوير: فان فينه

نقاط مضيئة من القاعدة الشعبية

في مدرسة لي هونغ فونغ الثانوية (حي تام كي)، بدأ التحول الرقمي باستخدام برنامج إدارة. وقد استخدمت المدرسة حاليًا برنامجًا لإدارة الدرجات وخطط الدروس وسجلات المعلمين.

في البرامج اللامنهجية مثل "الجرس الذهبي" أو ممارسة الدروس الذكية، مع تطبيق QZI عبر الإنترنت، يحتاج الطلاب فقط إلى مسح الرمز للمشاركة، ويتم احتساب النتائج على الفور بعد ذلك.

قال السيد كا فان بي، مدير مدرسة لي هونغ فونغ الثانوية، إن معلمي المدرسة تكيفوا بسرعة مع التحول الرقمي، ليس فقط بإعداد خطط الدروس الإلكترونية، بل أيضًا باستخدام الذكاء الاصطناعي لجعل المحاضرات أكثر حيوية. ويثق الطلاب في استخدام الشرائح وإتقان الدروس.

لثلاث سنوات متتالية، لم يُعاد أي طالب من طلاب المدرسة لاختبار الصيف، بينما ارتفع عدد الطلاب المتفوقين في المدرسة بنسبة 30%. والجدير بالذكر أنه في العام الدراسي 2024-2025، حققت المدرسة أعلى نتيجة في مدينة تام كي القديمة في اختبار الطلاب المتفوقين.

طلاب مدرسة لي هونغ فونغ الثانوية (حي تام كي) يصممون شرائح عرض باستخدام الذكاء الاصطناعي لعرضها على الفصل. الصورة: فان فينه

في حي تام كي، تضم مدرسة لي تو ترونغ الثانوية قاعةً للعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) مُخصصة منذ عام ٢٠٢٤، مُجهزةً بالعديد من المعدات والأجهزة الحديثة، بالإضافة إلى ١٥ جهاز كمبيوتر محمولًا و١٥ جهازًا لوحيًا. يشارك طلاب الصفين الثامن والتاسع في تعلم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في مواضيع متنوعة، من الفيزياء والكيمياء إلى التكنولوجيا والهندسة والفنون.

في كل درس، يراجع الطلاب المعرفة النظرية ويقومون بشكل مباشر بتجميع وتصنيع المنتجات مثل نماذج مراوح الجاذبية، وأجهزة عرض الأفلام الصغيرة، والدوائر المتوازية المتسلسلة، أو حتى جزيئات الحمض النووي المطبوعة ثلاثية الأبعاد.

"

تحتوي المدرسة على ما يقارب 40 كاميرا مزودة بنظام صوتي مدمج، موزعة في جميع الفصول الدراسية والغرف العملية. لا يقتصر هذا النظام على دعم المراقبة والرصد الإلكتروني فحسب، بل يُسهم أيضًا في رفع مستوى الوعي والحد من الأضرار التي تلحق بالمرافق. وقد طبقت المدرسة نظام التقرير الإلكتروني لسنوات عديدة، مما يُسهم في توثيق الصلة بينها وبين أولياء الأمور.

السيد نجوين تو لوك، مدير مدرسة لي تو ترونغ الثانوية

بالنسبة لمدرسة هوينه ثوك خانج الابتدائية والثانوية في بلدية كيو فوك الجبلية، والتي لا تزال تواجه صعوبات جمة، يُعدّ تطبيق التحول الرقمي إنجازًا كبيرًا. فقد قامت المدرسة بتنسيق إعداد خطط الدروس الإلكترونية، وإدارة السجلات على قواعد بيانات القطاع، وتوفير الفصول الدراسية عبر الإنترنت عند الحاجة.

تضم المدرسة الآن مختبرًا حاسوبيًا يضم 24 جهازًا، وقاعةً سمعيةً وبصريةً للاجتماعات عبر الإنترنت. تُساعد هذه الخطوات المعلمين والطلاب على التكيّف تدريجيًا مع البيئة الرقمية.

الحاجة إلى مزامنة المرافق

إلى جانب الإشارات الإيجابية الناجمة عن تطبيق التكنولوجيا في الإدارة والتدريس، إلا أن الواقع يشير إلى أن التحول الرقمي في التعليم لا يزال يواجه العديد من العوائق، وخاصة في المناطق الجبلية والنائية.

إذا كان نظام البنية التحتية في المناطق الحضرية قد لبى الاحتياجات إلى حد ما، فإن الظروف في البلديات الجبلية مثل كيو فوك أكثر تدهورًا. أجهزة الكمبيوتر التي جُهزت قبل أكثر من خمس سنوات أصبحت الآن متهالكة، وتكويناتها ضعيفة، ولم تعد صالحة لتشغيل برامج التعلم الحديثة.

الفصول الدراسية المتخصصة بتكنولوجيا المعلومات لا ترقى إلى المستوى المطلوب، ولم يُستثمر في معدات التدريس الذكية. ويتسبب ضعف اتصالات الشبكة في انقطاعات متكررة في استخدام المستندات الرقمية، أو تنظيم الفصول الدراسية عبر الإنترنت، أو حتى تشغيل برامج الإدارة.

غرفة الحاسوب في مدرسة هوينه ثوك خانج الابتدائية والثانوية (بلدية كيو فوك) مزودة بنظام حاسوب قديم نوعًا ما، ولا يفي بالمتطلبات المهنية. الصورة: فان فينه

قال السيد دوان فان سينه، مدير مدرسة هوينه ثوك خانج الابتدائية والثانوية، إنه عند استخدام المعلمين والطلاب للبرنامج معًا، غالبًا ما يواجهون ازدحامًا في الشبكة، مما يؤدي إلى انقطاع المحاضرات وتقليل فعالية وقت الحصص الدراسية. وبدون تحديث البنية التحتية والمعدات في الوقت المناسب، سيكون من الصعب تنفيذ الفصول الدراسية عبر الإنترنت والإدارة الرقمية بشكل مستقر.

قال السيد فان ثانه ثانه، نائب رئيس اللجنة الشعبية لبلدية كيو فوك، إن المرافق ليست كافية بعد، والميزانية المخصصة لتجهيز الآلات القياسية محدودة؛ في حين أن فريق المعلمين والموظفين ما زالوا على دراية بالتحول الرقمي، فلا تزال هناك الكثير من الالتباسات. ولجعل التحول الرقمي واقعًا ملموسًا، يجب أولًا وقبل كل شيء ضمان البنية التحتية والموارد المالية.

تهدف البلدية إلى ربط جميع المؤسسات التعليمية ببيانات القطاع، ورقمنة جميع سجلات الإدارة، والتوجه نحو تطبيق الذكاء الاصطناعي في تحليل وإدارة المدارس. ولتحقيق ذلك، يلزم توفير المزيد من رأس المال لتجهيز البنية التحتية والمعدات، مما يُحقق عدالة في الوصول إلى التكنولوجيا بين المناطق الوسطى والجبلية.

قال السيد ثانه: "يُتيح التحوّل الرقمي في التعليم فرصًا عظيمة، ولكنه يفرض أيضًا متطلباتٍ لا يستهان بها لتحقيق التزامن والإنصاف. وسيُحدّد الاستثمار المُناسب في البنية التحتية والموارد البشرية تزامن التحوّل الرقمي في المدارس المركزية والمناطق الجبلية والمحرومة، مما يُضيّق الفجوة في جودة التدريب في المدينة اليوم".

المصدر: https://baodanang.vn/nang-cao-chat-luong-giao-duc-tu-chuyen-doi-so-3305605.html