أجرى مراسلو صحيفة دان فييت محادثة مع الأستاذ المشارك الدكتور تران ثانه نام، نائب مدير جامعة التعليم بجامعة فيتنام الوطنية في هانوي حول صورة قطاع التعليم في عام 2024 والتوقعات للعام الجديد 2025.
التعليم في عام ٢٠٢٤: "تجاوز التحديات والابتكار"
مرحباً أستاذي المشارك، الدكتور تران ثانه نام! انتهى عام ٢٠٢٤ رسمياً، ونستقبل عام ٢٠٢٥ بتوقعات وأهداف جديدة. بالعودة إلى العام الماضي لقطاع التعليم، ما رأيك؟ وما أبرز الإنجازات والأنشطة؟
- إذا كان عليّ استخدام بضع كلمات لتلخيص عام 2024 لصناعة التعليم، لاخترت الكلمات: "التغلب على الأمواج والابتكار".
لقد بذلت الصناعة بأكملها جهودًا لا تعرف الكلل للتغلب على الصعوبات والتحديات، وخاصة الآثار الطويلة الأمد لجائحة كوفيد-19، والتغلب على عواقب الكوارث الطبيعية والفيضانات، وخاصة التأثير الشديد للعاصفة رقم 3، والتي تسببت في أضرار تقدر بالمرافق ومعدات التدريس بما يصل إلى 1260 مليار دونج ونقص محلي في المعلمين في بعض المناطق.
الأستاذ المشارك، الدكتور تران ثانه نام، نائب مدير كلية التربية، جامعة فيتنام الوطنية، هانوي . الصورة: مركز فيتنام الوطني للثقافة والفنون (NVCC)
لكن قطاع التعليم تجاوز التحديات معًا، وتكيّف مع الظروف، ووجد حلولًا تضمن الجودة، وترك بصمته. أكملنا الدورة الأولى من برنامج التعليم العام الجديد لعام ٢٠١٨ بتحقيق تقدم كبير، وحظيت الإنجازات الأولية في مجال الابتكار في الامتحانات والتقييم بدعم شعبي.
سيشهد عام ٢٠٢٤ أيضًا زيادةً في عدد المتقدمين للجامعات والمسجلين فيها، وستجذب مجالات التربية والرقائق الدقيقة لأشباه الموصلات والذكاء الاصطناعي أعدادًا كبيرة من الطلاب. كما سيشهد هذا العام تألق الطلاب الفيتناميين في المسابقات الدولية، وتنظيم العديد من الفعاليات الرياضية المدرسية الوطنية والدولية بنجاح.
عام 2024 هو العام الذي ستحظى فيه فيتنام بمدينتين إضافيتين معترف بهما من قبل اليونسكو كأعضاء في "الشبكة العالمية لمدن التعلم"، ليصل إجمالي عدد المدن الفيتنامية المشاركة في هذه الشبكة إلى 5 مدن. عام من الزيادة المذهلة في تصنيفات المؤسسات التعليمية الفيتنامية على تصنيفات الجامعات العالمية، وخاصة جامعة هانوي الوطنية، التي حققت زيادة قوية في الترتيب، حيث زادت 456 مركزًا إلى المرتبة 325 في العالم، والمرتبة 51 في آسيا والأولى في فيتنام في التنمية المستدامة (تصنيف QS العالمي للجامعات: الاستدامة 2025).
لقد سرد الأستاذ المشارك العديد من أبرز الأحداث في قطاع التعليم في عام 2024، فما الذي تشعر بالندم والقلق بشأنه؟
- على الرغم من الإنجازات الكثيرة، فإن ما يثير قلقي والمعلمين هو أن جودة التعليم ليست موحدة، فلا يزال هناك تفاوت في الجودة والفجوة الرقمية بين المناطق، وخاصة في المناطق الريفية والمناطق الجبلية والمناطق النائية والمناطق المعزولة، لا تزال كبيرة.
لا تزال حياة المعلمين صعبة رغم وجود العديد من السياسات التفضيلية. كما يجب تطوير جودة تدريب المعلمين من حيث المحتوى والأساليب لمواكبة التوجهات الابتكارية. ولا تزال موارد الاستثمار في التعليم محدودة، ولا تلبي احتياجات تطوير هذا القطاع. ولا يزال هناك نقص في المدارس والفصول الدراسية، ونقص في معدات التعليم المحلية.
ولم تتحسن المشاكل المتعلقة بثقافة المدرسة بشكل كامل؛ فلا تزال حوادث العنف والحوادث المدرسية تحدث، مما يترك عواقب وخيمة ومخاوف للمجتمع.
وأشعر بالأسف أيضًا لأن المقترحات الخاصة بتحسين وضع المعلمين واللوائح الخاصة بشهادات مزاولة مهنة التدريس لم يتم تضمينها في قانون المعلمين بسبب العديد من المخاوف بشأن الإجراءات الإدارية.
خلال العام الماضي، كثرت الآراء حول إعفاء طلاب التخصصات الطبية وتكنولوجيا أشباه الموصلات من الرسوم الدراسية، وإعفاء أبناء المعلمين من الرسوم الدراسية. ما رأيك يا أستاذ مشارك؟
- أنا شخصيا أفهم تماما النوايا الحسنة وراء السياسات المقترحة لإعفاء أبناء المعلمين وطلبة الطب وطلاب الرقائق الدقيقة من الرسوم الدراسية لدعم وجذب الأشخاص الموهوبين للاهتمام والمشاركة في مجالات مهمة في المجتمع، مما يؤدي إلى إنشاء مكانة جديرة بمهن التدريس والطب.
مع ذلك، تحتاج هذه المقترحات إلى مراجعة أعمق بناءً على الإمكانات المالية لضمان جدواها واستدامتها. كما يجب أن تأخذ في الاعتبار استجابة الجهات المعنية لضمان العدالة، وعدم التمييز بين المهن والمتعلمين عند تلقي دعم السياسات، والالتزامات بتنفيذها. كما يجب علينا دراسة فعالية السياسة بعناية فائقة.
شخصيًا، أؤيد إجراء تجربة على نطاق ضيق (في مجموعة من الجامعات التي تُدرّس الطب وأشباه الموصلات...) لمعرفة ما إذا كانت هذه السياسة ستُسهم حقًا في جذب الكفاءات إلى المجالات المطلوبة، وستلتزم بتعزيز القيم الاجتماعية على المدى الطويل. لا تزال الأدلة العلمية غير كافية لتأكيد ذلك، لذا يجب إجراء تجارب لتقييم أثرها.
سيكون عام 2025 عامًا محوريًا للعديد من المعالم الجديدة.
كيف تؤثر قضية الدمج وتبسيط الأجهزة وتقليص الكادر على العمل التدريبي في المدارس وما الذي يحتاجه الطلبة للتحضير لمواجهة الوضع الجديد؟
أعتقد أن سياسة تبسيط الجهاز وتقليص عدد الموظفين يجب أن تترافق مع التحول الرقمي والتطبيق الشامل لتكنولوجيا المعلومات والذكاء الاصطناعي لزيادة الكفاءة. كما يجب أن يترافق تبسيط الجهاز مع تقليص الإجراءات الإدارية غير الضرورية والمزعجة.
في مجال التعليم، أعتقد أيضًا أن تبسيط الإجراءات سيركز على القطاع الإداري عند الاستفادة من المبادرات وتطبيق التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي في رعاية وإدارة المتعلمين. أما بالنسبة للكوادر المهنية، كالمحاضرين والمعلمين، فسيكون من الصعب تبسيط الإجراءات عندما نهدف إلى زيادة عدد المتعلمين (بحلول عام 2030، بما يضمن 260 طالبًا جامعيًا لكل 10,000 نسمة، ويصل معدل العمالة المدربة الحاصلة على شهادات ودرجات علمية إلى 35-40%).
نسعى أيضًا إلى تحسين جودة التعليم، لذا سيتعين علينا تقليل عدد الطلاب/المحاضرين - أي عدد المعلمين. تكمن المشكلة في ضرورة تحسين قدرات المعلمين ليتمكنوا من التدريس متعدد المهام، والتكامل، والاستفادة من قوة التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي لتقليل العمل الإداري، وتحسين كفاءة الأنشطة التعليمية. إن تبسيط الإجراءات مع زيادة الكفاءة هو الحل الأمثل لزيادة الدخل وتحسين جودة حياة الفريق بشكل مستدام.
لذلك، أعتقد أنه لن يكون هناك تأثير كبير على معايير مخرجات خريجي برامج التدريب. ومع ذلك، إذا لم يُدرك العاملون في قطاع التعليم مسؤوليتهم في تطوير أنفسهم، فقد نصبح متأخرين عن مواكبة العصر قبل سن العمل.
ما هي توقعاتكم لقطاع التعليم في عام 2025؟
سيكون عام ٢٠٢٥ عامًا محوريًا يشهد العديد من الإنجازات الجديدة. ومن المتوقع إصدار قانون المعلمين لتحديد مكانة المعلمين في المجتمع بشكل واضح، وتحسين حياتهم المادية والروحية، وتحفيزهم على مواصلة الإسهام في مسيرة التعليم. كما سيتم اعتماد وإصدار خطة شبكة التعليم الجامعي والتربوي ٢٠٣٠ - رؤية ٢٠٥٠، والتي ستكون أساسًا هامًا لإعادة تشكيل نظام التعليم الجامعي والدراسات العليا. وهذا يضمن تنمية متوازنة ومتناغمة وعالية الجودة وفعالة، وفقًا لتوجهات التنمية الاجتماعية والاقتصادية قصيرة وطويلة الأجل للبلاد. كما سيتم تحسين جودة تدريب المعلمين وكوادر إدارة التعليم.
لدى الأستاذ المشارك تران ثانه نام توقعات عالية لقطاع التعليم في عام 2025. الصورة: NVCC
وقّع الأمين العام وأصدر القرار رقم 57 بشأن الإنجازات في العلوم والتكنولوجيا والابتكار، ويُعدّ التحوّل الرقمي الوطني المبدأَ التوجيهي لتطبيق التكنولوجيا في التعليم. في عام 2025، أتوقع أن نشهد تحوّلاً جذرياً في تطبيق العلوم والتكنولوجيا المتقدمة في التدريس والبحث العلمي والابتكار وخدمة المجتمع. وسيتم استخدام منصات التعلم الإلكتروني، وأدوات دعم التدريس، وأساليب التقييم الحديثة على نطاق أوسع وبفعالية أكبر.
من المتوقع أيضًا أن يكون عام 2025 عامًا حاسمًا في التحول الرقمي في التدريس والتقييم، وفي إدارة المدارس الذكية، انطلاقًا من روح "حركة محو الأمية الرقمية" التي انطلقت قبل عامين. لقد شهدنا ظروفًا أولية مواتية للغاية، حيث بلغت نسبة مشتركي الهواتف المحمولة الذين يستخدمون الهواتف الذكية 88.7%، وبلغت نسبة الأسر التي تستخدم الإنترنت عريض النطاق عبر الألياف الضوئية 82.3%. يمتلك الناس الأدوات اللازمة لممارسة المهارات الرقمية على الأجهزة، والوصول إلى محتوى التعلم الرقمي، والمشاركة في الفصول الدراسية عبر الإنترنت، لتنفيذ هذه الحركة بفعالية.
في ظل هذه الظروف، أؤمن وأتوقع أن يشهد التعليم بحلول عام ٢٠٢٥ إنجازاتٍ نوعيةً في مجال تبسيط الإجراءات وتعزيز كفاءتها، بالاعتماد على تطبيقات التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي، وتوفير تعليمٍ عالي الجودة يُلبي الاحتياجات الشخصية، ويحقق التنمية الشاملة للمتعلمين. وسيُعزز مكانة المعلمين في المجتمع، وستكتمل منظومة البحث والابتكار والشركات الناشئة، مما يُسهم في رفع تصنيف فيتنام على خريطة مؤشر الابتكار العالمي. وسيواصل التعليم الفيتنامي ترسيخ مكانته في التصنيفات والمسابقات الدولية المتعلقة بالتأثير الاجتماعي، مُساهمًا في تحقيق أهداف التنمية المستدامة.
شكرًا لمشاركتك، أستاذ مشارك. بمناسبة حلول العام الجديد ٢٠٢٥، أتمنى لك دوام الصحة والنجاح!
[إعلان 2]
المصدر: https://danviet.vn/pho-hieu-truong-dh-giao-duc-nguoi-lam-giao-duc-khong-cap-nhat-ban-than-se-het-han-su-dung-truoc-tuoi-ve-huu-20241231200927797.htm
تعليق (0)