باعتباري شخصًا شارك في مسيرة تعليم الناس لسنوات عديدة، عندما قرأت كتاب "بناء مدرسة سعيدة، المسار الذي أتبعه" للدكتور نجوين فان هوا، فوجئت حقًا بالبساطة والقرب والأصالة عند الحديث عن عملية بناء مدرسة سعيدة.
أنا مقتنع تمامًا بالأفكار التي اقترحها الدكتور نجوين فان هوا والأشياء التي قام بها لتحويل تلك الأفكار إلى حقيقة.
في الوقت الحالي، مدرسة نجوين بينه خيم، المدرسة التي كرس الدكتور هوا الكثير من الجهد لبنائها، هي مدرسة عالية الجودة، ومدرسة سعيدة في منطقة كاو جياي، مدينة هانوي .
مدرسة نجوين بينه خيم هي أيضًا نقطة انطلاق كتاب "بناء مدرسة سعيدة، طريقي". "هذا الكتاب مُهدى للمعلمين الأعزاء، ومُهدى أيضًا بكل احترام لأولياء الأمور في جميع أنحاء فيتنام"، كما ورد في عنوان الكتاب.
كتاب بناء مدرسة سعيدة – المسار الذي أتبعه للدكتور نجوين فان هوا.
كانت كلماته صادقة جدًا ليُرسلها للقراء في بداية الكتاب! نود أن نتقدم بالشكر الجزيل للدكتور نجوين فان هوا على هذه الهدية الثمينة والقيّمة.
عند قراءة عشرة فصول، تتجاوز 300 صفحة، من كتاب "بناء مدرسة سعيدة: مساري"، شعرتُ أولاً بتواضع الكاتب، إذ لم يعتبره إلا "تجاربه وتأملاته الشخصية في حياته التعليمية ". وعندما توقفتُ للتأمل، أدركتُ أن للكتاب مساهمات قيّمة في تطوير التعليم الفيتنامي في الوقت الراهن.
يقنع الكتاب القراء من خلال النظريات التربوية والقصص البسيطة، وهي معلومات عادية جدًا قد تبدو صغيرة جدًا، ولكنها جلبت سعادة كبيرة لكثير من الناس والعديد من العائلات.
تكمن جاذبية الكتاب في المقام الأول في الاهتمام المتواصل بالرسالة التعليمية للمدرسة. يدعو السيد هوا إلى أن التعليم يجب أن يستهدف الأغلبية، ويخشى أن "يكون 80-90% من الأطفال الذين لا يملكون القدرة على الدراسة الجيدة ليصبحوا موهوبين هم الشاغل الرئيسي للتعليم".
تواتر التساؤل: "لماذا يُعدّ التعليم قمة التدريب؟ وفي الوقت الحالي، ننظر إلى القمة فقط لتقييم إنجازات التعليم؟". وأخيرًا، وجد إجابة عملية للغاية، حظيت بإجماع معظم الناس: "يجب أن ينظر التعليم إلى كل طالب، لكل طالب؛ وأن يُدرك كل طالب كشخص - فرد مستقل".
يجب أن يكون الهدف الأول للتعليم هو تحسين معارف الناس، والهدف الثاني هو تأهيل الكوادر البشرية للبلاد. ثم، إلى جانب ذلك، الهدف الثالث هو تأهيل الكفاءات.
بنى السيد هوا "المدرسة السعيدة" انطلاقًا من تغيير كل طالب على حدة. وقد شمل النجاح الطلاب والمعلمين والمدرسة التي بناها أولًا، ثم امتد إلى مدارس ومناطق أخرى. ويمكننا ذكر بعض الأمثلة النموذجية التي ذكرها الكتاب.
قصة الطالبة دوان ثانه ترانج، من "طفلة متمردة... تشعر بالضياع دائمًا"، متشائمة أحيانًا لدرجة اليأس "في صباحات كنت أستيقظ فيها، كنت أرغب في النوم إلى الأبد لأنني لم أرغب في مواجهة ما ينتظرني في المدرسة"... إلى اللحظة التي تغيرت فيها ترانج تمامًا "تحول الفحم إلى ألماس". أصبحت ترانج الصغيرة سعيدة عندما "ازداد فخر الوالدين بابنهما". كما استمتعت عائلة ترانج بالسعادة لأنهم "عثروا على ابنهم المفقود". تفخر دوان ثانه ترانج نفسها بالمدرسة التي تدرس فيها "مدرسة سعيدة. الجميع يتقدم، لا أحد يتخلف عن الركب".
الدكتور نجوين فان هوا، رئيس مجلس إدارة مدرسة نجوين بينه خيم، ولد في عام 1946.
يجد الطلاب السعادة في مدرستهم، ولا شك أن معلميهم ومرشديهم سعداء أيضًا. لقد حققت المعلمة فو تويت نغا معجزة، إذ حوّلت "صبيًا صامتًا"، "لم يتحدث إلى أحد لفترة طويلة،... كان يغضب دون سبب" إلى طالب عاطفي للغاية، يعرف كيف يشارك وينسجم مع الجميع. أفهم أنها سعيدة أيضًا من لفتة حنونة باستخدام إصبعها "للمس رأس الصبي" كأم.
بذكر بعض القصص القصيرة (من بين قصص عديدة مذكورة في الكتاب)، لا أخفي حبي لمدرسة محددة، مدرسة نجوين بينه خيم، التي سعى الدكتور نجوين فان هوا جاهدًا لبنائها. والأهم من ذلك، أنني، كاتب هذه السطور، أرغب في تعزيز وتشجيع وتعزيز أيديولوجية تعليمية جديدة، ألا وهي "بناء مدرسة سعيدة" و"الطريق" إلى مدرسة سعيدة. أعتقد أنه عند قراءة هذا الكتاب، سيتشارك الجميع أفكاري.
ويشير الكتاب إلى أن "بناء المدارس السعيدة" لا يقتصر على نجاحات مدرسة نجوين بينه خيم (كاو جياي، هانوي)، ولكن هناك أيضًا قصص ناجحة ومؤثرة بنفس القدر عن "بناء المدارس السعيدة" في مدارس في مناطق أخرى حيث الظروف التعليمية محدودة.
من خلال القصص التربوية البسيطة، يريد مؤلف الكتاب أن ينقل إلينا اعتقادًا قويًا بأن أي مدرسة عادية، في أي ريف عادي، يمكنها بالتأكيد بناء مدرسة سعيدة، إذا كان المعلمون هناك عازمين على التغيير.
هذه قصة السيد داو تشي مانه، مدير مدرسة ابتدائية حكومية في فينه فوك، المذكورة في الكتاب. مع أنه ليس عجوزًا (36 عامًا)، إلا أنه مفعم بالحماس والتفاؤل، ولكن عندما واجه عمل المدير، بعد فترة، وصفه أصدقاؤه ومعلموه وزملاؤه بأنه "كان منهكًا بشكل واضح".
لم يستسلم المدير داو تشي مانه لهذا المأزق، بل غيّر بجرأة، جاعلاً البيئة التعليمية في مدرسته أكثر بهجة. حتى المدير نفسه شعر بارتياح أكبر، "فنظر إلى نفسه في المرآة فرأى نفسه أصغر سناً وأقل تجاعيداً". ومن هذه النتيجة، "يؤمن المدير الشاب برحلة بناء مدرسة سعيدة، مكان يشعر فيه المعلمون والطلاب بالحب والاحترام والأمان والفهم والتقدير". في مدرسة سعيدة، أول من يشعر بالسعادة هو المدير.
في العقود الأخيرة، وبعد متابعة الأخبار المتعلقة بالتعليم في وسائل الإعلام، أصبح الكثير منا متشائمين بشأن التعليم في فيتنام.
لعلّ المهتمين بالتعليم لا ينسون أن عالمًا مشهورًا قال: "لو عُيّنتُ وزيرًا للتعليم والتدريب، لأصبحت أول خطوةٍ لي هي كتابة استقالتي". كلما تذكرتُ هذه القصة، لا يسعني إلا أن أشعر بالحزن واليأس والعجز! إلى أن قبضتُ على كتاب "بناء مدارس سعيدة، المسار الذي أسلكه" للدكتور نجوين فان هوا وقرأتُه كاملًا، غمرتني السكينة.
هل عاد نور الإيمان؟ أجل، هذا صحيح، فتجارب الكاتبة وقناعاتها التي شاركها في أكثر من 300 صفحة من الكتاب منحتني (وليس أنا فقط) الثقة. أعتقد أن بإمكان أي شخص تهيئة بيئة تعليمية سعيدة، ليس فقط في المدرسة، بل في الأسرة والمجتمع أيضًا.
ستجعل التغييرات الإيجابية التي يشهدها جيل الشباب نظرتهم للتعليم الفيتنامي أكثر تشويقًا وتفاؤلًا. وفي ختام الصفحة الأخيرة من الكتاب، أؤكد أن كتاب "بناء مدرسة سعيدة، مساري" كتابٌ بالغ الأهمية للمعلمين في كل مدرسة. وليس هذا فحسب، بل يمكن للآباء والمجتمع المحلي استخلاص دروس قيّمة في تعليم الأطفال.
كما أن الرواية والتفسير الفريد للقضايا التعليمية اليومية التي تبدو غير قابلة للتحدث يخلقان جاذبية الكتاب.
من دون أن يكون كبيرًا جدًا أو قاسيًا جدًا، فإن "بناء مدرسة سعيدة، المسار الذي أتبعه" لا يزال يتحدث عن قضايا أبدية: هدف التعليم، من أين نبدأ، الدور الحقيقي - الطبيعة الأساسية للمعلمين، التغلب على الطلاب، بناء علاقات مع أولياء الأمور، ... المنظور الجديد، التفسير الجديد هنا هو أن المؤلف ينظر دائمًا نحو الأغلبية، وينقل موقفًا إيجابيًا للجميع.
بالإضافة إلى ذلك، هناك تفسيرات عملية للغاية، بسيطة، فكاهية، ومثيرة للاهتمام حول القضايا التي غالبا ما يقلق الناس: ما هو النجاح - الفشل، والعلاقة بينهما أو العلاقة بين المال والسعادة، ومفهوم الصواب - الخطأ، والدراسة الجيدة - الدراسة السيئة... أعتقد أن هذه هي حقا الصفحات الرائعة من الكتاب.
قصص التعليم تأتي عفويةً لكل شخص، وتبقى عالقةً في ذهن القارئ طويلًا، لأن الكاتب يتحدث بشغفٍ عميق دون أن يضيع في أحاديثه ونقاشاته المُملة. ما يشعر به القارئ بعمق هو أن كل فكرة من أفكار الكاتب تنبع من أسس عملية متينة، مُستنيرة بنظريات تربوية تُركز على الحق والخير والجمال.
أُعجَبُ كثيرًا بمقولة "كل طفل جوهرة" التي قد لا يُعيرها الكثيرون اهتمامًا كافيًا. "كل طفل جوهرة"، نعم، هذا صحيح، وإذا تأملتَ الأمر قليلًا، ستجد أن هذه نظرة حديثة وإنسانية جدًا لموضوع التعليم.
مثل هذا المفهوم من شأنه أن يضع الطفل في مركز الأنشطة التعليمية، وهو مفهوم حديث للغاية ولكن لا يتعارض مع تجربة التدريس التي اكتسبها أسلافنا "يجب صقل الجوهرة حتى تلمع".
كقارئ، اقتنعتُ تمامًا بالتفسير: "المدرسة السعيدة" ليست مفهومًا عامًا أو نموذجًا نظريًا، بل بيئة ذات أنشطة تعليمية محددة. هناك أنشطة تعليم وتعلم يديرها شخصيتان رئيسيتان: الطلاب والمعلمون. ما الذي يتعلمه الطلاب في المدرسة؟ ما هو الدور الحقيقي للمعلمين في مدرسة سعيدة؟
ومن هنا، يمكننا تحديد محتوى "المدرسة السعيدة هي المكان الذي يشعر فيه كل طالب ومعلم وموظف بالأمان والحب والاحترام والفهم والتقدير. وهذا هو الوقت الذي يشعرون فيه بالسعادة عند مجيئهم إلى المدرسة.
هذا هو أيضًا الدافع وراء اهتمام الطلاب بالتعلم والإبداع". مفهوم ثابت للسعادة "السعادة لا تأتي من الخارج. السعادة تنبع من داخلنا". أشعر بوضوح أن مفهوم السعادة يبدو غير مرئي ولكن يمكن إدراكه. لقد اتسع وعيي بشكل كبير عند قراءة هذا الجزء.
يمكن القول إن "بناء مدرسة سعيدة، طريقي" هو شغف المعلم الدكتور نجوين فان هوا الدائم. والجميل في الأمر أنه كشف السر، لكنه لم يكتمه لنفسه، بل أراد أن تنتشر فكرة "بناء مدرسة سعيدة" على نطاق واسع، لتصل إلى شريحة واسعة من الناس.
لم يتردد المؤلف في مشاركة قصص "مطبخي" عن "مساري". قصص "الطلاب الناجحين"؛ "بناء علاقات مع أولياء الأمور"؛ "أساليب التدريس والتعلم الفعّالة"؛ "كيفية تنظيم المدارس لبناء مدارس سعيدة"؛... كانت بمثابة مشاركات صادقة، آملةً أن تلقى صدى لدى المهتمين بالتعليم.
أود أن أتحدث أكثر عن نجاحات الدكتور نجوين فان هوا في القضايا التي طرحها في كتابه "بناء المدارس السعيدة، المسار الذي أتبعه"، ولكن دع القراء يتأملون ويشاركون السعادة معه.
مع كامل الاحترام، آمل أن يقرأ الجميع بتأنٍّ واهتمام كتاب "بناء مدارس سعيدة، طريقي"، وهو كتابٌ لرجلٍ قضى أربعة عشر عامًا من شبابه في الجيش، مواجهًا أعداءً في أشرس ساحات القتال، مساهمًا في الحفاظ على استقلال الوطن وحريته وحمايتها. يُجسّد الكتاب شغفًا بالتعليم، مُعبّرًا عنه بكلماتٍ صادقة من المُعلّم الدكتور نجوين فان هوا.
وهو نفسه يعد مثالاً للعمل الجاد في الدراسة، والتفاني، والنضال من أجل إيجاد الطريقة الأكثر جدوى وفعالية لتشغيل الأنشطة التعليمية في المدارس.
بقراءة كتاب "بناء مدرسة سعيدة: مساري"، أرى أن الدكتور نجوين فان هوا مستعدٌّ لمرافقة الجميع نحو طريق السعادة في مسيرة التعليم. ماذا تنتظرون أيها القراء؟ حملوا الكتاب، اقرأوا وتأمّلوا. طريق السعادة بانتظارنا!
الدكتور فام فان نام (معهد فيتنام للعلوم التربوية)
مفيد
العاطفة
مبدع
فريد
الغضب
[إعلان 2]
مصدر
تعليق (0)