ساعات التدريس الخاصة لمدير المدرسة المتخصصة

بعد اليوم الأول من الدراسة مباشرة، تلقى 19 طالبًا من الصف العاشر في مدرسة تشو فان آن الثانوية للموهوبين في هانوي دروسهم الأولى التي ألقتها مديرة المدرسة بنفسها، والتي تضمنت دروسًا حول التوجيه المهني وكيفية تحديد الأهداف لمدة ثلاث سنوات في المدرسة الثانوية.

السيدة نجوين ثي نييب في درس مع طلاب الصف العاشر قبل العام الدراسي الجديد - الصورة: دانه كانغ

لمدة سنوات عديدة، قامت السيدة نجوين ثي نييب، مديرة مدرسة تشو فان آن الثانوية للموهوبين، بإقامة فصول دراسية للصف الأول مع طلاب الصف العاشر لمناقشة وتطوير خطط الدراسة وأهدافها.

وبعد ثلاث سنوات من الدراسة، واصلت دروسها النهائية مع طلاب الصف الثاني عشر لإكمال ما خططت له، استعدادًا لـ "عبور بوابة السماء".

مرافقة الطلاب وأولياء الأمور

في حديثه مع توي تري، قال المدير المتحمس: "عندما كنت مديرًا لمدارس أخرى، حافظت على هذه الممارسة. فبالإضافة إلى لقاء أولياء أمور طلاب الصف العاشر في بداية العام الدراسي، وطلاب الصف الثاني عشر في نهايته، أعقد جلسات تعليمية للطلاب موزعة على فترات مختلفة".

في أول حصة من العام، بالإضافة إلى المعلومات حول المدرسة والمعلمين واللوائح المختلفة التي يجب على الطلاب اتباعها، ناقش المدير مع الطلاب بإيجاز باستخدام الرسوم البيانية سهلة الفهم حتى يتمكنوا من تصور برنامج التعليم العام لعام 2018 على مستوى المدرسة الثانوية بشكل أفضل، واللوائح المتعلقة بالتقييم والاختبار، واللوائح المتعلقة بامتحانات التخرج من المدرسة الثانوية، والتغييرات في القبول الجامعي، وإعداد الوثائق للدراسة في الخارج...

حيث أن تحديد اتجاه اختيار مجموعة المواد الدراسية، المقابلة لاختيار مواد الامتحان للسنوات الثلاث القادمة، هي من الأمور التي يوليها المدير اهتماماً خاصاً للطلاب.

جميع المواد الاختيارية في مدرستي تشمل الفيزياء والكيمياء. ولضمان وجود عدد كافٍ من معلمي الفيزياء والكيمياء لتغطية جميع طلاب المدرسة في العام الدراسي المقبل، يتعين علينا التعاقد مع ثلاثة معلمين إضافيين.

ويأتي قرار دمج المواد الدراسية مثل هذا أيضًا من خلال تجربة متابعة الطلاب عن كثب لمدة 3-4 سنوات من تنفيذ البرنامج الجديد ورؤية أن الفيزياء والكيمياء مواد ضرورية للطلاب بشكل عام، وليس فقط للطلاب الذين لديهم توجه مهني في الهندسة والتكنولوجيا.

حاليًا، لا تزال معظم المدارس تُرتّب مجموعات المواد الدراسية وفقًا لشروطها الخاصة. ولكن إذا ما ركّزت المدارس على الطلاب، فسيظل بإمكانها وضع خطط مُلائمة لمجموعات المواد الدراسية، والأقرب إلى احتياجات الطلاب، مع ضرورة تذليل الصعوبات التي تواجهها المدرسة لتنفيذ ما هو مطلوب وضروري للطلاب في ظلّ التوجه الحالي لاختيار مدارس التدريب والمهن، وذلك خلال السنوات الأربع أو الخمس المقبلة، كما قالت السيدة نييب.

تقول إن اختيار المجال، ثم المهنة، ثم التخصص، ثم اختيار المدرسة، هو أمرٌ تُذكّر به طلاب الصف العاشر دائمًا. وفي لقائها مع أولياء أمور طلاب الصف العاشر، ناقشت معهم قصة التوجيه المهني المبكر للطلاب.

يوميًا، أثناء الخروج أو تناول الطعام معًا، يمكنكم التحدث مع أطفالكم عن مستقبلهم المهني. بدءًا من المهن العائلية التقليدية، وصولًا إلى المهن التي تهم المجتمع، والتي تناسب شخصيات أطفالكم وصفاتهم.

لا تنزعج إذا أعجب طفلك بهذه الوظيفة اليوم وأخرى غدًا. فرغم أن اهتماماته غير مؤكدة، إلا أن ذلك يُظهر اهتمامه. يمكنك كتابة قائمة بالوظائف التي تثير اهتمامك مع طفلك، ويمكن تغيير هذه القائمة خلال السنوات الدراسية الثلاث.

حتى لو لم يُعجب أطفالكم بشيء، يُمكنكم محاولة تدوين الوظائف التي يكرهونها معهم، على سبيل المثال، كوسيلةٍ لبناء أساسٍ للبحث عن المعلومات وإيجاد فرصٍ لتجربتها معهم. هذه هي الرحلة التي نخوضها لمساعدة أطفالنا على تحقيق أحلامهم،" ناقشت السيدة نهيب مع أولياء الأمور، وقالت إن هذا أمرٌ يجب أن يُرافق الأطفال لفترةٍ طويلةٍ بدلاً من التفكير فيه مع اقتراب الامتحانات أو فترة القبول.

تغلب طلاب الصف العاشر في مدرسة تشو فان آن الثانوية للموهوبين على ارتباكهم وناقشوا مع معلمتهم أفكارهم حول القضايا التي أثارتها - الصورة: دانه كانغ

مصفوفة إدارة الوقت

في دروسها مع طلاب الصف العاشر المتخصصين في الأدب والرياضيات، أكدت السيدة نيب على مهارات إدارة الوقت لأنها اعتقدت أن هذا هو أصعب شيء، ولكن إذا تم القيام به بشكل جيد، فإن الطلاب سوف يقلصون الوقت الذي يستغرقونه للوصول إلى أهدافهم.

أعطت الطلاب جدولًا لمحاولة تنظيم مهامهم في مجموعتين: مهمة وغير مهمة. ضمن هاتين المجموعتين، قسمت المهام إلى "عاجلة" و"غير عاجلة". وطلبت من الطلاب ترتيب أولويات مهامهم. صنف معظم الطلاب المهام العاجلة والمهمة في المرتبة الأولى (على سبيل المثال، الواجب المنزلي، الذي يجب تسليمه غدًا).

لكن بعض الطلاب يختارون إعطاء الأولوية للمهام المهمة، وإن لم تكن عاجلة (مثل أداء واجبات كل مادة، أو تعلم لغة أجنبية، أو ممارسة الرياضة، إلخ). ويرى الطلاب الذين يختارون هذا الخيار أن المهام غير العاجلة، وإن كانت مهمة، هي التي يجب حسابها مسبقًا يوميًا. على سبيل المثال، يجب ممارسة الرياضة بانتظام، ومن الضروري تحديد أولوياتها وجدولة وقت مناسب وفقًا لإطار زمني محدد يوميًا للتمكن من ممارستها.

يتفق المدير مع هذا الرأي، والسبب هو "إذا كنت تعرف كيفية تنظيم وقتك بطريقة علمية ومناسبة، يمكنك حل المهام المهمة خلال الأسبوع دون الحاجة إلى الانتظار حتى ظهور حالة "عاجلة" للقيام بذلك".

من الأمور الأخرى التي شاركها الطلاب في الصف نقطةٌ ناقشوها. في مجموعة الأمور غير المهمة، سرد المعلم أمورًا مثل الذهاب إلى السينما، واستلام البريد، وحضور حفلات أعياد الميلاد (الأمور العاجلة)، والعودة إلى المنزل (غير العاجلة). اختار العديد من الطلاب إعطاء الأولوية للذهاب إلى السينما، واستلام البريد، وحفلات أعياد الميلاد، ظنًّا منهم أنها مهامٌ آنية لا يمكن تأجيلها. مع ذلك، قال بعض الطلاب إنهم أرادوا إعطاء الأولوية "للعودة إلى المنزل" لأنها مسؤولية تجاه عائلاتهم بدلًا من مجرد خدمة أنفسهم.

باستخدام جدول بيانات واحد فقط، يصبح التبادل بين المعلمين والطلاب أكثر انفتاحًا، ويُظهر أيضًا اختلاف أفكار الطلاب ووجهات نظرهم. هذا يُظهر أن كل طالب قادر على بناء "مصفوفة زمنية" مُسبقة تناسبه وقابلة للتعديل بمرونة.

الإيمان بالنفس، وكيفية تحديد الأهداف طويلة المدى وقصيرة المدى إلى جانب خطط التنفيذ هي الأشياء التي ناقشتها الأستاذة نجوين ثي نييب مع الطلاب بناءً على التجارب التي خاضها العديد من الطلاب من الدورات السابقة.

دعونا نختار الطريق الصحيح

إن مساعدة الطلاب على تحديد أهدافهم وخططهم التنفيذية ليست مسألة وقت فحسب، بل هي الأساس الأول الذي يعتمد عليه المعلمون لمرافقتهم طوال ثلاث سنوات دراسية. خلال هذه الفترة، قد يجد الطلاب وأولياء أمورهم ضرورة لتغيير أهدافهم واختيار مسار جديد. وهذا أمر جيد أيضًا، لأنه فقط عندما يكون الطلاب مبادرين وإيجابيين بدعم من الكبار، سيعرفون المسار الأنسب لهم وكيفية الاستثمار في دراستهم.

السيدة نجوين ثي نييب

ثق بي واستمع إلي

في اجتماع أولياء أمور طلاب الصف العاشر للعام الدراسي القادم، أجابت السيدة نجوين ثي نييب على سؤال "كيف ترافق طفلك؟" قائلةً: "افهم نقاط قوة طفلك وضعفه لتشجيعه ومساعدته على التغلب عليها. لكل طفل أسلوب تعلم يناسبه، فلا تُجبره على اتباع نمط معين. أظهر دائمًا ثقتك به واستمع لأفكاره ومشاعره.

ابحث مع طفلك وضع أهدافًا وخططًا دراسية. لا تشكو من الصعوبات الشائعة. لا تضغط عليه بشأن درجاته. شجعه على المشاركة في العديد من الأنشطة التجريبية بروح الدراسة الجادة واللعب الجاد. كن حاضرًا عندما يتعثر طفلك.

فينه ها

المصدر: https://tuoitre.vn/nhung-gio-day-dac-biet-cua-co-hieu-truong-truong-chuyen-20250806091514218.htm