إن التعليم لا يساعد فقط في نقل الهوية التقليدية "بشكل صحيح" و"عميق"، بل يفتح أيضًا فرصًا للشباب لفهم "على نطاق واسع" كيفية تشكيل أنفسهم بشكل أكثر تفردًا في الفضاء العالمي.

وفقًا للدكتور نجوين نام، المحاضر المؤسس وأحد المحاضرين الرئيسيين في قسم الدراسات الفيتنامية بجامعة فولبرايت فيتنام، والذي كان مسؤولاً عن برنامج الدكتوراه في معهد هارفارد-ينشينغ (HYI) من عام 2004 إلى عام 2010، فإن الهوية الفيتنامية هي "صمود الذاكرة الجماعية"، التي تبلورت من الإرادة المرنة عبر آلاف السنين من بناء الوطن والدفاع عنه. ولكنها في الوقت نفسه، هي أيضًا "القدرة على التجدد المستمر للتكيف مع العصر". على مدار التاريخ الوطني، بنى الشعب الفيتنامي هويته من خلال تجربة بناء الوطن وفتحه والدفاع عنه، من خلال القدرة على استيعاب التأثيرات الأجنبية وتحويلها دون فقدان جوهره الثقافي.

في سياق العولمة، لا تتسم هذه الهوية بالثبات، بل بالقدرة على الحركة. فمن جهة، تُشكل مصدرًا راسخًا لـ"رأس المال الثقافي"، يُمكّن كل شاب من التفاوض بروح المبادرة، والحوار بثقة، وبناء مستقبل مشترك للبشرية. ومن جهة أخرى، تُطرح تحديات ومتطلبات جديدة، لا سيما في مجال التعليم، فيما يتعلق بالحفاظ على الهوية وتطويرها. فرعاية الهوية الفيتنامية اليوم لا تقتصر على الحفاظ على التراث أو إثارة الفخر الوطني فحسب، بل هي أيضًا رحلة لتأكيد القدرة على الاندماج في عالم متعدد الأبعاد.

يعرض عمل طلاب جامعة فولبرايت فيتنام المعالم التاريخية المرتبطة بحركة دونغ كينه نجيا توك.

في معرض حديثه عن أهمية التعليم في تشكيل الهوية، قال الدكتور نجوين نام: "من نموذج التعلم الكونفوشيوسي إلى التعليم الحديث، لا تزال المدارس الفيتنامية تؤدي مهمة مزدوجة: توفير المعرفة وتكوين الشخصية والوعي المجتمعي. ويركز التعليم الفيتنامي بشكل متزايد على "التعلم من أجل الإنسانية" و"التعلم من أجل العيش معًا". وقد أدرج برنامج التعليم العام (2018) القيم الثقافية والأخلاقية والتاريخية في التدريس القائم على الكفاءة، مما يساعد الطلاب على فهم فيتنام من خلال التجربة، وليس من خلال الحفظ أو التكرار الآلي".

انطلاقًا من هذا التوجه، اتجهت العديد من الجامعات، بما فيها جامعة فولبرايت فيتنام، نحو ربط المعرفة بالثقافة، مما أتاح للشباب فرصةً لفهم مسؤوليتهم تجاه التراث الوطني. وتحديدًا، في جامعة فولبرايت فيتنام، وخاصةً في مجال الدراسات الفيتنامية، سيدرس الطلاب فيتنام من منظور متعدد التخصصات - من التاريخ والثقافة إلى الاقتصاد ؛ على مستويات متعددة - من الفردية والجماعية والمجتمعية، إلى الوطنية والدولية والعالمية.

هذا التنوع هو ثمرة عملية بحث وإيجاد سبل للتكيف مع السياق الاجتماعي الراهن. فالعولمة تفتح آفاقًا جديدة أمام فيتنام للاندماج مع العالم، لكنها تطرح أيضًا تحديات عديدة تتعلق بالتفكك الثقافي.

التغيير الأول الذي يجب أن يأتي من منظورٍ مختلف. إذا كان تعليم الهوية في الماضي يُركز غالبًا على "المشترك" للأمة، فإنه الآن بحاجة إلى توسيع نطاقه ليشمل احترام "الفرد" لكل فرد - فكل شخص يُمثل طريقةً مختلفةً للتعبير عن الهوية الفيتنامية. لذلك، يجب أن يُشجع التعليم الحوار والتأمل والإبداع - مما يُساعد الطلاب على "فهم" فيتنام من خلال تجاربهم الحياتية الخاصة، وليس فقط من خلال الكتب، كما أكد الدكتور نجوين نام.

من الأمثلة النموذجية على ذلك برنامج "تطوير فيتنام"، وهو برنامج مشترك بين كلية فولبرايت فيتنام وكلية دارتموث، إحدى أفضل ثماني جامعات رابطة اللبلاب في الولايات المتحدة. يقدم البرنامج رؤية شاملة لفيتنام، تشمل التاريخ والدين والبيئة والاقتصاد، حيث يشارك طلاب من المدرستين في رحلات ميدانية إلى فيتنام والولايات المتحدة. على سبيل المثال، في ديسمبر 2024 من العام الماضي، زار طلاب من المدرستين أماكن ومقاطعات في فيتنام مثل كان جيو وبن تري، أو في أكتوبر 2025، سافروا إلى الولايات المتحدة لزيارة وبحث أماكن تزخر بالثقافة والتاريخ الفيتناميين.

يكتسب الطلاب خبرة بحثية عملية في طيف واسع من المواضيع ذات الصلة بفيتنام: من عربات المعكرونة على جوانب الطرق، إلى الإمكانات الهائلة لتكنولوجيا رقائق أشباه الموصلات. ومن خلال هذا العمل متعدد الثقافات، لا يكتسبون فهمًا أعمق للممارسات المحلية فحسب، بل يصقلون أيضًا مهاراتهم البحثية الإثنوغرافية. وأبرز ما في الدورة هو مشروع الفيلم الوثائقي الختامي، حيث يطلق الطلاب العنان لإبداعهم، جامعين بين العناصر الأكاديمية والفنية لرسم صور نابضة بالحياة لـ"فيتنام على طريق التنمية".

التحول الثاني في تعليم الهوية هو ربط الهوية الوطنية بالوعي العالمي. يجب تدريب المتعلمين على رؤية قضايا فيتنام في سياقها الأوسع: تغير المناخ، والتنمية المستدامة، والمساواة بين الجنسين، والسلام الدولي.

ومن هذا المنطلق، يتم تشجيع طلاب جامعة فولبرايت فيتنام، بغض النظر عن مجال دراستهم، على التعامل مع مشاكل فيتنام بروح الخدمة الاجتماعية، وتحويل المعرفة العالمية إلى حلول عملية للمجتمعات المحلية (التفكير عالميًا والعمل محليًا).

ومن الأمثلة النموذجية على ذلك مشروع Solaris Mekong الذي طوره الطالبان نجوين فوك ثين كوا وهوانج لي مينه نهات، واللذان فازا بالجائزة الأولى في مسابقة الشباب 2025، التي أقيمت في إطار منتدى الشباب والمؤتمر الدولي للتعليم من أجل الزراعة المستدامة والتنمية الريفية الذي نظمه المعهد الآسيوي للتكنولوجيا (AIT) بالتعاون مع اليونسكو في باثوم ثاني، تايلاند.

أو قصة دونغ ثي هاي ين، الطالبة السابقة في علم النفس بجامعة فولبرايت. رغبةً منها في دعم مجتمع المكفوفين، أسست ين "منتجعي الصحي للمكفوفين" و"رفيق كبار الشخصيات" (VIC)، وهو مشروع متخصص في تنمية المهارات والتوجيه المهني للأشخاص ذوي الإعاقة. بعد تخرجها، اجتازت ين برنامج تدريب في مجال أبحاث الصحة النفسية في كلية هارفارد تي إتش تشان للصحة العامة، وبرنامج مساعدة بحثية في جامعة ويسكونسن-ماديسون (الولايات المتحدة الأمريكية)، وهما من أبرز جامعات العالم في مجال الصحة العامة.

ومن الواضح أنه في رحلة العولمة، فإن تعزيز الهوية الفيتنامية ليس مهمة المدارس فحسب، بل هو أيضا مهمة المجتمع بأكمله - المساعدة في تحفيز الشباب على التعلم وزراعة المعرفة والمساهمة في البلاد.

(المصدر: جامعة فولبرايت فيتنام)

المصدر: https://vietnamnet.vn/nuoi-duong-can-tinh-viet-trong-moi-truong-giao-duc-toan-cau-hoa-2464745.html