منع العنف المدرسي: مسؤولية الجميع

لم تعد مقاطع فيديو الطلاب وهم يتشاجرون على مواقع التواصل الاجتماعي ظاهرة معزولة. بل إن ما يثير القلق أكثر هو أن العديد من الطلاب يصورونها وينشرونها كـ"جوائز". ومن المناطق الحضرية إلى الريفية، تُظهر سلسلة من الحوادث المبلغ عنها أن العنف المدرسي لم يعد مجرد مظهر من مظاهر المراهقة المتسرعة، بل يمكن أن يظهر في أي مدرسة أو فصل دراسي، مما يشكل تحديًا خطيرًا للمجتمع بأسره.

• لا تدع الكلمات تصبح... أسلحة
• نحو بيئة تعليمية فعّالة وحديثة وآمنة
• التوعية المرورية في المدارس

في كا ماو، على الرغم من قلة عدد الحوادث الأخيرة، إلا أنها أثارت مخاوف كثيرة. شجار بسيط، أو نزاع إلكتروني، أو مزاح غير مقصود... كلها قد تُشعل شرارة سلوك خارج عن السيطرة. ورغم أن الحكومة وقطاع التعليم تعاملا مع الوضع بسرعة، يبقى السؤال الأهم: هل يمكننا الانتظار حتى يزداد عدد الضحايا قبل اتخاذ أي إجراء؟

ساحة الموسيقى في نوادي مدرسة كا ماو الثانوية. (صورة: كوينه آنه)

في العديد من الاجتماعات والخطابات، أكد قادة التعليم أن العنف المدرسي يُمثل تحديًا مباشرًا للنظام التعليمي بأكمله، وليس مسؤولية المدارس أو الأسر فحسب. وتدور التوجيهات حول ثلاثة محاور: الوقاية المبكرة، والكشف المبكر، والتدخل الفعال. وهذا ليس شعارًا، بل مطلبًا إلزاميًا لحماية سلامة الطلاب.

يُحدد القرار 71/NQ-CP بشأن الابتكار في التعليم بوضوح التوجهات التالية: بناء بيئة تعليمية آمنة وإنسانية؛ وتعزيز القدرات العاطفية والاجتماعية للطلاب؛ وتعزيز مسؤولية الأسرة والمدرسة والمجتمع؛ وتشديد الانضباط وقواعد السلوك. الرسالة الثابتة هي: لا يمكن أن يكون هناك تعليم جيد إذا كان الطلاب يعيشون في خوف من العنف. وهذا أساس قانوني مهم يجب على المحليات، بما في ذلك كا ماو ، الالتزام به بشدة.

من الضروري تنظيم المزيد من الأنشطة اللامنهجية لدمج الدعاية القانونية للطلاب. (صورة: كوينه آنه)

لنكن صريحين، العنف المدرسي ليس مجرد نتيجة "لغضب شديد"، بل هو نتيجة عوامل عديدة: ضعف مهارات التواصل، والضغط النفسي، والتأثير السلبي من مواقع التواصل الاجتماعي، ولامبالاة الكبار، والتفكير الخاطئ الذي يعتبر القوة وسيلةً للدفاع عن النفس. لا يوجد سببٌ يُبرر إساءة معاملة الآخرين.

ولوقف هذه الدوامة، يتعين على المدارس أن تطبق على الفور حلولاً لا يمكن تأخيرها: مراقبة نفسية الطلاب عن كثب كمهمة لإدارة المخاطر؛ وتوحيد تعليم المهارات الحياتية ومهارات الإدارة العاطفية؛ وتعزيز التعليم القانوني حتى يفهم الطلاب بوضوح عواقب سلوكهم؛ وبناء بيئة عمل صحية، وخلق فرص للخبرة والتعاون؛ وإنشاء آلية للإبلاغ عن السلامة للطلاب والمعلمين وأولياء الأمور.

الأنشطة الجماعية لا تُعلّم المعرفة فحسب، بل تُنمّي أيضًا روح التضامن والوحدة بين الطلاب. (في الصورة: معرض "فان ميو - كوك تو جيام" الذي نظّمه المتحف الإقليمي بالتعاون مع مركز الأنشطة الثقافية والعلمية في فان ميو - كوك تو جيام (وزارة الثقافة والرياضة في هانوي) في الموقع التذكاري للرئيس هو تشي مينه، مقاطعة كا ماو). (تصوير: كوينه آنه)

ومع ذلك، لا يمكن للمدرسة أن تقف وحدها. يجب أن تكون الأسرة أكثر حضورًا في الحياة الروحية للطفل. إلى جانب سؤال "ماذا تعلمت اليوم؟"، على الوالدين الانتباه إلى "هل أنت بخير اليوم؟"، "ما الذي يقلقك؟"، "كيف تحلّ الخلافات؟". رفقة الأسرة هي خط الدفاع الأول والأهم.

لا يمكننا السيطرة على جميع وسائل التواصل الاجتماعي، ولكن يمكننا تغيير السلوكيات في فصولنا الدراسية. لا يمكننا القضاء على جميع النزاعات، ولكن يمكننا اختيار طرق أفضل لحلها. لن تنجح مكافحة العنف المدرسي إلا عندما لا يعتبره كل طالب "أمرًا عاديًا"، بل مسؤوليته الخاصة.

فوك آن

المصدر: https://baocamau.vn/phong-chong-bao-luc-hoc-duong-trach-nhiem-khong-cua-rieng-ai-a124388.html