هل يؤثر دمج المحافظات والمدن على الكتب المدرسية؟

على الصعيد الوطني، بقيت 11 منطقة كما هي، وتم دمج 52 منطقة في 23 مقاطعة ومدينة جديدة. وبالتالي، فإن المحتوى التعليمي المحلي في المحافظات والمدن الـ52 المندمجة سوف يتأثر بشكل أكبر. وتحتاج بعض المواد الأخرى أيضًا إلى التعديل واستكمالها بأسماء الأماكن المناسبة، مثل الأدب والتاريخ والجغرافيا (المرحلتين المتوسطة والثانوية). وتتأثر أيضًا المدرسة الابتدائية بموضوعات مثل اللغة الفيتنامية والتاريخ والجغرافيا والطبيعة والمجتمع.

في هذه الأثناء، يعتبر شهر أغسطس هو الوقت الذي يعود فيه الطلاب إلى المدرسة، وفي 5 سبتمبر سيبدأ الطلاب في جميع أنحاء البلاد العام الدراسي الجديد. يتساءل العديد من الآباء والطلاب عما إذا كانوا بحاجة إلى تحديث ومراجعة الكتب المدرسية في الوقت المناسب للعام الدراسي الجديد؟

تأثير كبير على التاريخ والجغرافيا والتعليم المحلي

وأكدت الدكتورة نجوين ثي هوين ثاو، معلمة التاريخ في مدرسة تران داي نجيا الثانوية للموهوبين في مدينة هوشي منه، أن خطة دمج المقاطعات والمدن وحل المناطق والحفاظ على الوحدات الإدارية على مستوى البلديات هي سياسة ابتكارية للحزب والدولة والحكومة في تنفيذ إصلاح أجهزة الدولة نحو تبسيطها، وبالتالي تعزيز القدرة الإبداعية لجهاز الدولة في فترة وعصر جديدين.

يجب إجراء تعديلات على محتوى الكتب المدرسية للتاريخ والجغرافيا والأدب والمواد التعليمية المحلية بعد دمج المحافظات والمدن.

الصورة: منظمة داو نغوك ثاتش

وبحسب الدكتور ثاو فإن دمج المقاطعات والمدن سيؤثر بشكل كبير على المعرفة العلمية العامة وسيكون له تأثير كبير على التاريخ والجغرافيا. وتتطلب هذه التأثيرات من المعلمين أن يكونوا مرنين وسريعي الاستجابة في تحديث المعرفة الجغرافية وكذلك إعادة تعريف المعرفة التاريخية المرتبطة بالأسماء المحلية.

وأضاف الدكتور ثاو قائلاً: "إن قطاع التعليم يحتاج أيضاً إلى تدريب محدد وواضح في المواد الدراسية، وخاصة الجغرافيا والتاريخ، لأن المعلمين لا يدركون تماماً روح الإصلاح الإداري، وترسيم المناطق الإدارية الجغرافية، ولا يملكون فهماً واضحاً للقضايا المطروحة".

وقال الدكتور هوينه كونغ مينه، المدير السابق لإدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه، إن محتوى الكتب المدرسية في التاريخ والجغرافيا والتعليم المحلي وما إلى ذلك يجب مراجعته وتحديثه ليكون مناسبًا ودقيقًا للوضع الحالي.

وبحسب العديد من المعلمين، يتأثر الأدب أيضًا في قسم مقدمة المؤلف لبعض الدروس التي تتضمن ملاحظات حول مسقط رأس المؤلف ومكان عمله. بالإضافة إلى ذلك، هناك أيضًا بعض وثائق المعلومات التي تقدم أسماء الأماكن والشخصيات التاريخية المرتبطة بأسماء المقاطعات والمدن التي لم تعد مناسبة بعد الاندماج. بالإضافة إلى ذلك، فإن العديد من الأعمال الأدبية تحتوي أيضًا على أسماء أماكن محددة تحتاج إلى شرح (إلى أي مقاطعة ينتمي اسم المكان القديم الآن) حتى يتمكن الطلاب من فهم القضية تمامًا.

ن المحتوى يحتاج إلى تعديل

قال المعلم المتميز تران دوك هوين، نائب المدير السابق لمدرسة لي هونغ فونغ الثانوية للموهوبين (HCMC)، وهو خبير مشارك في كتابة الكتب المدرسية لبرنامج التعليم العام لعام 2018، إنه عندما تتغير الوحدات الإدارية، تتغير أيضًا الخرائط والأسماء وتقسيم المناطق والسكان أو البيانات الاجتماعية والاقتصادية. لذلك، يجب مراجعة الكتب المدرسية وتعديلها بشكل دوري لضمان حصول الطلاب على المعلومات الصحيحة وفي الوقت المناسب، مما يساعدهم على فهم بلدهم ووطنهم بشكل صحيح.

السيد هوينه ثانه فو، مدير مدرسة بوي ثي شوان الثانوية (المنطقة 1، مدينة هوشي منه)، قام بتحليل الأمر بشكل أعمق: على سبيل المثال، فيما يتعلق بموضوع الجغرافيا، من الضروري تحديث البيانات الجغرافية الإدارية لتتناسب مع الواقع بعد الاندماج. وتتطلب الجغرافيا الإدارية على وجه التحديد رسم الخرائط وتعديل الخرائط الإدارية وتحديث الخرائط المحلية الجديدة وحدود الوحدات الإدارية والكثافة السكانية وتوزيع السكان والاقتصاد والموارد وما إلى ذلك.

إن الجغرافيا الاقتصادية للمنطقة بعد الاندماج يمكن أن تغير البنية الاقتصادية والخصائص الجغرافية للمنطقة. على سبيل المثال، عند دمجها مع با ريا فونج تاو وبينه دونج، فإن مدينة هو تشي منه الجديدة سوف يكون لها ميناء بحري وجبال وبحر ومطار...

وقال مدير مدرسة بوي ثي شوان الثانوية إن التعليم المحلي هو الموضوع الأكثر تأثرا بشكل مباشر. عند دمج المقاطعات والمدن، من الضروري مراجعة الأجزاء المكررة وحذفها، وتحديث المعلومات الإدارية، وأسماء الأماكن، والتقاليد الثقافية، والآثار التاريخية لتناسب واقع المقاطعة أو المدينة الجديدة. وبحسب السيد فو، بدلاً من الجمع بين الوثائق من مناطق مختلفة، من الضروري اختيارها وتلخيصها وتجميعها في وثيقة تعليمية محلية جديدة، مما يضمن النظرة العامة والخصائص المشتركة للمناطق. ولتحقيق هذه الغاية، ينبغي إنشاء مجلس استشاري يتألف من خبراء بارزين لتوجيه المؤلفين ومساعدتهم في تجميع الوثائق بموضوعية.

وأضاف أحد أساتذة الدكتوراه المشاركين في تأليف كتب الجغرافيا، أنه من الضروري مراجعة الخرائط وفق الحدود الإدارية للمحافظات الجديدة لتتوافق مع برنامج التعليم العام 2018.

وتتضمن الكتب المدرسية للمرحلة الابتدائية أيضًا مواضيع تأثرت بعد اندماج المقاطعات والمدن مثل: اللغة الفيتنامية، والتاريخ والجغرافيا، والطبيعة والمجتمع.

الصورة: نهات ثينه

هل يجب أن يكون هناك مرفق أو مستند إلكتروني؟

من الضروري تعديل محتوى الكتاب المدرسي بعد دمج المحليات. ولإعداد الكتب المدرسية للعام الدراسي الجديد 2025-2026، استكمل الناشرون طباعة الكتب منذ شهر مارس/آذار الماضي.

لا يوجد وقت لتعديل الكتب المدرسية في العام الدراسي الجديد، فكيف سيقوم المعلمون بتدريس الطلاب بالمحتوى المتغير بعد الدمج؟

وبحسب السيد تران دوك هوين، فإن تعديلات الكتب المدرسية في البلدان الأخرى تتم وفق إجراءات شفافة، مع التشاور مع الوكالات المهنية. في فيتنام، يجب تضمين تحديث الكتب المدرسية في الخطة الدورية السنوية، لذلك يمكننا في الوقت الحالي استخدام الملحق المحدث المرفق بالكتاب أو الوثائق الإلكترونية المتزامنة مع الكتب المدرسية الرسمية.

أشار أحد خبراء كتابة الكتب المدرسية إلى أن دور النشر تقوم كل عام بمراجعة الكتب وفقًا لطلبات المؤلفين وتحديث البيانات الجديدة. سيتم الدمج اعتبارًا من يوليو 2025 بينما البيانات الموجودة في الكتب المدرسية هي من قبل عام 2025، لذلك لا يزال من الممكن استخدامها ولكن أثناء عملية التدريس، يمكن للمعلمين تحديث المزيد. وإذا كان ذلك ممكنا، يمكن للناشرين تقديم خرائط جديدة في العام الدراسي الجديد.

اقترحت الدكتورة نجوين ثي هوين ثاو: "يجب إرفاق وثيقة أو ملحق لدعم تدريس مادتي التاريخ والجغرافيا، بدلاً من الاضطرار إلى تغيير الكتب أو إعادة صياغتها خلال هذه الفترة. بعد الانتهاء من الترتيبات واستقرارها بالكامل، سينظم قطاع التعليم تدريبًا للمعلمين على تعديل الكتب المدرسية. أما بالنسبة للامتحانات، فأعتقد أنه ينبغي علينا الاحتفاظ مؤقتًا بمحتوى المعرفة القديم عندما لا نتلقى التدريب والتوجيه من وزارة التعليم والتدريب".

علّق الدكتور هوينه كونغ مينه قائلاً: "هناك طرق عديدة لتحديث هذا الأمر ومراجعته، مثل طباعة ملاحق الكتب المدرسية أو إعداد خطط الدروس والمواد التعليمية لمواكبة الوضع الجديد، دون الحاجة إلى انتظار إعادة طباعة الكتب المدرسية. وفيما يتعلق بمحتوى تدريس سياسة دمج المقاطعات والمدن وإلغاء الوحدات الإدارية على مستوى المقاطعات، لا ينبغي للمدارس أن تقتصر على التوعية، بل يجب أن تُعرّف الطلاب بقيمة وأهمية سياسة تبسيط الجهاز، وتعزيز إيجابية الحكومات الشعبية لخدمة الشعب عمليًا".

وفقًا للدكتور هوينه كونغ مينه، فإن الكتب المدرسية هي مواد تعليمية في برنامج التعليم العام لعام 2018، والبرنامج له طبيعة قانونية. لذلك، لا ينبغي لنا أن ننتظر طباعة الكتب المدرسية الجديدة مع التعديلات الكاملة والمعلومات المحدثة قبل أن نتمكن من تعليم الطلاب حول المحتوى الجديد والمتغير.

قال مدير مدرسة ابتدائية في مدينة هوشي منه إن المحليات والمدارس والمعلمين ما زالوا ينتظرون في الوقت الحالي تعليمات محددة من وحدة الإدارة ووزارة التعليم والتدريب ووزارة التعليم والتدريب بشأن الكتب المدرسية للعام الدراسي الجديد 2025-2026.

ليس من الضروري إعادة طباعة الكتب المدرسية أو المواد التعليمية المحلية، فهي مكلفة للغاية وتُبذر الموارد. يُمكننا تحديث المعلومات المُعدّلة في الملاحق المُرفقة بالمواضيع بالمعرفة المُعدّلة والمُتغيّرة. مع ذلك، لا يُمكن طباعة الملاحق بين عشية وضحاها، لذا يُمكن لوزارة التعليم والتدريب والوزارات ذات الصلة في المستقبل القريب التنسيق والتوحيد في وثيقة رسمية حول المعرفة المُعدّلة/المُحدّثة، وإصدار نسخة إلكترونية منها، ونشرها على مستودع مواد تعليمية رقمية، مثل مستودع الكتب المدرسية الرقمية الذي يستخدمه المعلمون والطلاب حاليًا. كما ينبغي تحويل المواد التعليمية المحلية رقميًا من خلال التحديثات.

قال السيد نجوين ثانه فان، الرئيس السابق لإدارة التعليم والتدريب في المنطقة العاشرة في مدينة هوشي منه، إن وزارة الداخلية ووزارة التعليم والتدريب بحاجة إلى التنسيق لإصدار وثائق رسمية في أقرب وقت لخدمة تعليم المعلمين وتعليم الطلاب. وبحسب السيد فان، بالإضافة إلى إصدار الوثائق الرسمية، يمكن تحويل المواد التعليمية المحدثة رقميًا، وتحميلها على مواد التعلم الرقمية، والمحاضرات الرقمية، وما إلى ذلك، بحيث يمكن للمناطق والمدارس والمعلمين تنزيلها واستخدامها بسهولة.

تعزيز الإبداع والديناميكية لدى المعلمين

قال الدكتور هوينه كونغ مينه: "لعل هذه فرصة سانحة للمعلمين للتخلي تمامًا عن أسلوب التدريس النظري الأكاديمي، والتعامل مع الامتحانات، ولتدريس الطلاب وتطوير قدراتهم على مواكبة واقع الحياة المتغير، إلى جانب الابتكارات الإيجابية للمجتمع في العصر الجديد. وهذه أيضًا هي روح التدريس وفقًا للقرار 29/2013 وبرنامج التعليم العام لعام 2018".

وعلى نحو مماثل، علق مدير إحدى المدارس الابتدائية في مدينة هوشي منه قائلاً إن الواقع يُظهِر أن المعرفة هي تدفق مستمر من الأشياء الجديدة، وأن الكتب المدرسية لا يمكن تحديثها دائماً على الفور. على سبيل المثال، من المؤكد أن عدد سكان العالم في الكتب المدرسية المطبوعة قبل 6 سنوات سيكون مختلفًا عن اليوم، أو أن الناتج المحلي الإجمالي للمقاطعات والمدن سيتغير أيضًا على مر السنين... لذلك، يضطر المعلمون إلى تحديث معارفهم باستمرار. وهذا ليس صعبًا في سياق المدارس الرقمية والتكنولوجيا الحديثة مثل اليوم.

المصدر: https://thanhnien.vn/sap-nhap-tinh-thanh-co-anh-huong-sach-giao-khoa-185250521182755675.htm