هل يؤثر دمج المحافظات والمدن على الكتب المدرسية؟

وبحسب خارطة الطريق، سيتم الانتهاء من دمج الوحدات الإدارية الإقليمية بحلول الأول من يوليو/تموز 2025. وهذا يعني أن الكتب المدرسية لبعض المواد في برنامج التعليم العام لن تكون مناسبة للواقع بعد الآن، وستحتاج إلى تعديل في العام الدراسي الجديد.

بقيت ١١ منطقة إدارية على حالها في جميع أنحاء البلاد، ودُمجت ٥٢ منطقة إدارية في ٢٣ مقاطعة ومدينة جديدة. لذلك، سيكون المحتوى التعليمي المحلي للمقاطعات والمدن الـ ٥٢ المندمجة الأكثر تأثرًا. كما تحتاج بعض المواد الدراسية الأخرى إلى تعديل وتكملة بأسماء أماكن مناسبة، مثل الأدب والتاريخ والجغرافيا (للمرحلتين الإعدادية والثانوية). كما تأثرت مواد دراسية في المرحلة الابتدائية، مثل: اللغة الفيتنامية، والتاريخ والجغرافيا، والطبيعة والمجتمع.

في هذه الأثناء، يعود الطلاب إلى المدارس في شهر أغسطس، وفي الخامس من سبتمبر، سيبدأ العام الدراسي الجديد في جميع أنحاء البلاد. يتساءل العديد من أولياء الأمور والطلاب عما إذا كانوا بحاجة إلى تحديث الكتب المدرسية وتعديلها استعدادًا للعام الدراسي الجديد.

له تأثير كبير على التاريخ والجغرافيا والتعليم المحلي

وأكدت الدكتورة نجوين ثي هوين ثاو، معلمة التاريخ في مدرسة تران داي نجيا الثانوية للموهوبين في مدينة هوشي منه، أن خطة دمج المقاطعات والمدن وحل المناطق والحفاظ على الوحدات الإدارية على مستوى البلديات هي سياسة ابتكارية للحزب والدولة والحكومة في إصلاح جهاز الدولة في اتجاه مبسط، وبالتالي تعزيز القدرة الإبداعية لجهاز الدولة في فترة وعصر جديدين.

لا بد من إجراء تعديلات على محتوى الكتب المدرسية للتاريخ والجغرافيا والأدب والمواد التعليمية المحلية بعد دمج المحافظات والمدن.

الصورة: DAO NGOC THACH

وفقًا للدكتور ثاو، سيؤثر دمج المقاطعات والمدن تأثيرًا كبيرًا على المعرفة العلمية العامة، وسيؤثر بشكل كبير على التاريخ والجغرافيا. تتطلب هذه التأثيرات من المعلمين التحلي بالمرونة والسرعة في تحديث المعرفة الجغرافية، بالإضافة إلى إعادة تعريف المعرفة التاريخية المرتبطة بأسماء المناطق.

وأضاف الدكتور ثاو قائلاً: "إن قطاع التعليم يحتاج أيضاً إلى تدريب محدد وواضح في المواد الدراسية، وخاصة الجغرافيا والتاريخ، لأن المعلمين لا يدركون تماماً روح الإصلاح الإداري، وترسيم المناطق الإدارية الجغرافية، ولا يملكون فهماً واضحاً للقضايا المطروحة".

وقال الدكتور هوينه كونغ مينه، المدير السابق لإدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه، إن محتوى الكتب المدرسية في التاريخ والجغرافيا والتعليم المحلي وما إلى ذلك يجب مراجعته وتحديثه ليكون مناسبًا ودقيقًا للوضع الحالي.

وفقًا للعديد من المعلمين، تتأثر الأدبيات أيضًا في قسم مقدمة المؤلف في بعض الدروس، حيث تتضمن ملاحظات حول مسقط رأس المؤلف ومكان عمله. بالإضافة إلى ذلك، توجد بعض النصوص الإرشادية التي تُعرّف بالأماكن والشخصيات التاريخية المرتبطة بأسماء المقاطعات والمدن التي لم تعد مناسبة بعد الدمج. كما تتضمن العديد من الأعمال الأدبية أسماء أماكن محددة يجب تدوينها (إلى أي مقاطعة ينتمي هذا الاسم القديم) ليتمكن الطلاب من فهم الموضوع بدقة.

ن المحتوى يحتاج إلى تعديل

قال المعلم المتميز تران دوك هوين، نائب المدير السابق لمدرسة لي هونغ فونغ الثانوية للموهوبين (HCMC)، والخبير الذي شارك في تأليف الكتب المدرسية لبرنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، إنه مع تغير الوحدات الإدارية، تتغير معها الخرائط والأسماء وتقسيم المناطق والبيانات السكانية والاجتماعية والاقتصادية. لذلك، يجب مراجعة الكتب المدرسية وتعديلها دوريًا لضمان حصول الطلاب على معلومات صحيحة وفي الوقت المناسب، مما يساعدهم على فهم البلد ووطنهم فهمًا صحيحًا.

السيد هوينه ثانه فو، مدير مدرسة بوي ثي شوان الثانوية (المنطقة الأولى، مدينة هو تشي منه)، قدّم تحليلاً أعمق: على سبيل المثال، فيما يتعلق بالجغرافيا، من الضروري تحديث بيانات الجغرافيا الإدارية لتتوافق مع الواقع بعد الدمج. وتحديدًا، تتطلب الجغرافيا الإدارية رسم الخرائط وتعديلها، وتحديث الخرائط المحلية الجديدة، وحدود الوحدات الإدارية، والكثافة السكانية، وتوزيع السكان، والاقتصاد، والموارد، وما إلى ذلك.

يمكن للجغرافيا الاقتصادية للمنطقة بعد الاندماج أن تُغيّر هيكلها الاقتصادي وخصائصها الجغرافية. على سبيل المثال، عند اندماجها مع با ريا-فونغ تاو وبينه دونغ، ستمتلك مدينة هو تشي منه الجديدة ميناءً بحريًا وجبالًا وبحرًا ومطارًا...

صرح مدير مدرسة بوي ثي شوان الثانوية بأن التعليم المحلي هو الأكثر تأثرًا بشكل مباشر. عند دمج المقاطعات والمدن، من الضروري مراجعة المعلومات الإدارية وحذف الأجزاء المكررة وتحديثها، بما يتناسب مع واقع المقاطعة أو المدينة الجديدة. ووفقًا للسيد فو، بدلاً من دمج وثائق من المناطق، من الضروري اختيار وتلخيص وتجميع وثائق التعليم المحلي الجديدة، بما يضمن النظرة العامة والخصائص المشتركة للمناطق. ولتحقيق ذلك، من الضروري إنشاء مجلس استشاري يضم خبراء بارزين لتوجيه المؤلفين ومساعدتهم على تجميع الوثائق بموضوعية.

وأضاف أحد أساتذة الدكتوراه المشاركين في تأليف كتب الجغرافيا، أنه من الضروري مراجعة الخريطة وفق الحدود الإدارية للمحافظات الجديدة لتتوافق مع برنامج التعليم العام 2018.

وتتضمن الكتب المدرسية للمرحلة الابتدائية أيضًا مواضيع تأثرت بعد اندماج المقاطعات والمدن مثل: اللغة الفيتنامية والتاريخ والجغرافيا والطبيعة والمجتمع.

الصورة: نهات ثينه

يجب أن يكون هناك مرفق أو مستند إلكتروني

من الضروري تعديل محتوى الكتب المدرسية بعد دمج المناطق. ولإعداد الكتب المدرسية للعام الدراسي الجديد ٢٠٢٥-٢٠٢٦، استكمل الناشرون طباعة الكتب منذ مارس.

لا يوجد وقت لتعديل الكتب المدرسية في العام الدراسي الجديد، فكيف سيقوم المعلمون بتدريس الطلاب بالمحتوى المتغير بعد الدمج؟

وفقًا للسيد تران دوك هوين، تُجرى تعديلات الكتب المدرسية في دول أخرى بشفافية، بالتشاور مع جهات متخصصة. في فيتنام، يجب تضمين تحديثات الكتب المدرسية في الخطة الدورية السنوية، لذا يُمكننا حاليًا استخدام الملحق المُحدّث المرفق بالكتاب أو الوثائق الإلكترونية المُتزامنة مع الكتب المدرسية الرسمية.

أفاد خبير في كتابة الكتب المدرسية أن الناشرين يُراجعون سنويًا بناءً على طلب المؤلفين ويُحدِّثون بيانات جديدة. يبدأ الدمج من يوليو ٢٠٢٥، بينما تعود بيانات الكتب المدرسية إلى ما قبل عام ٢٠٢٥، لذا لا يزال من الممكن استخدامها، ولكن خلال عملية التدريس، يُمكن للمعلمين تحديثها بشكل أكبر. وإذا أمكن، يُمكن للناشرين توفير خرائط جديدة في العام الدراسي الجديد.

اقترحت الدكتورة نجوين ثي هوين ثاو: "يجب إرفاق وثيقة أو ملحق لدعم تدريس مادتي التاريخ والجغرافيا، بدلاً من الاضطرار إلى تغيير الكتب أو إعادة صياغتها خلال هذه الفترة. بعد الترتيب والاستقرار الكامل، ينبغي على قطاع التعليم تنظيم تدريب للمعلمين على تعديل الكتب المدرسية. أما بالنسبة للامتحانات، فأرى أنه ينبغي علينا الاحتفاظ مؤقتًا بمحتوى المعرفة القديم عندما لا نتلقى التدريب والتوجيه من وزارة التعليم والتدريب".

علّق الدكتور هوين كونغ مينه قائلاً: "هناك طرق عديدة لتحديث هذا الأمر ومراجعته، مثل طباعة الملاحق الملحقة بالكتب المدرسية أو إعداد خطط الدروس والمواد التعليمية لمواكبة الوضع الجديد، دون الحاجة إلى انتظار إعادة طباعة الكتب المدرسية. وفيما يتعلق بمحتوى تدريس سياسة دمج المقاطعات والمدن وإلغاء الوحدات الإدارية على مستوى المقاطعات، لا ينبغي للمدارس أن تقتصر على التوعية، بل يجب أن تُعرّف الطلاب بقيمة وأهمية سياسة تبسيط الجهاز، وتعزيز إيجابية الحكومات الشعبية لخدمة الشعب عمليًا".

وفقًا للدكتور هوينه كونغ مينه، مع برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، تُعتبر الكتب المدرسية مواد تعليمية، ويتمتع البرنامج بوضع قانوني. لذلك، لا ينبغي لنا الانتظار حتى طباعة كتب مدرسية جديدة مع تعديلات شاملة ومعلومات مُحدثة، لنتمكن من تعليم الطلاب المحتوى الجديد والمُتغير.

قال مدير مدرسة ابتدائية في مدينة هوشي منه إن المحليات والمدارس والمعلمين ما زالوا ينتظرون في الوقت الحالي تعليمات محددة من وحدة الإدارة ووزارة التعليم والتدريب ووزارة التعليم والتدريب بشأن الكتب المدرسية للعام الدراسي الجديد 2025-2026.

ليس من الضروري إعادة طباعة الكتب المدرسية أو المواد التعليمية المحلية، فهي مكلفة للغاية وتُبذر الموارد. يُمكننا تحديث المعلومات المُعدّلة في الملاحق المُرفقة بالمواضيع بالمعرفة المُعدّلة والمُتغيّرة. مع ذلك، لا يُمكن طباعة الملاحق بين عشية وضحاها، لذا يُمكن لوزارة التعليم والتدريب والوزارات ذات الصلة في المستقبل القريب التنسيق والتوحيد في وثيقة رسمية حول المعرفة المُعدّلة/المُحدّثة، وإصدار نسخة إلكترونية منها، ونشرها على مستودع مواد تعليمية رقمية، مثل مستودع الكتب المدرسية الرقمية الذي يستخدمه المعلمون والطلاب حاليًا. كما ينبغي تحويل المواد التعليمية المحلية رقميًا من خلال التحديثات.

قال السيد نجوين ثانه فان، الرئيس السابق لإدارة التعليم والتدريب في المنطقة العاشرة بمدينة هو تشي منه، إن وزارة الداخلية ووزارة التعليم والتدريب بحاجة إلى التنسيق لإصدار وثائق رسمية قريبًا تخدم تعليم المعلمين وتعلم الطلاب. وأضاف السيد فان أنه بالإضافة إلى إصدار الوثائق الرسمية، يمكن تطبيق الوثائق المُحدثة التي تخدم التعليم في التحول الرقمي، وتحميلها على مواد التعلم الرقمية والمحاضرات الرقمية، بحيث يسهل على المناطق والمدارس والمعلمين تنزيلها واستخدامها.

تعزيز الإبداع والديناميكية لدى المعلمين

قال الدكتور هوين كونغ مينه: "لعل هذه فرصة سانحة للمعلمين للتخلي تمامًا عن أسلوب التدريس النظري الأكاديمي لمواجهة الامتحانات، وللتدريس لتنمية قدرة الطلاب على مواجهة واقع الحياة المتغير، إلى جانب الابتكارات الإيجابية للمجتمع في العصر الجديد. هذه هي أيضًا روح التدريس وفقًا للقرار 29/2013 وبرنامج التعليم العام لعام 2018".

وبالمثل، علّق مدير مدرسة ابتدائية في مدينة هو تشي منه قائلاً إن الواقع يُظهر أن المعرفة هي تدفق مستمر من المعارف الجديدة، وأن الكتب المدرسية لا تُحدّث باستمرار. على سبيل المثال، سيختلف عدد سكان العالم في الكتب المدرسية المطبوعة قبل ست سنوات بالتأكيد عن اليوم، أو سيتغير أيضًا النمو السكاني الإجمالي للمقاطعات والمدن على مر السنين... لذلك، يُجبر المعلمون على تحديث معارفهم باستمرار. وهذا ليس صعبًا في ظل المدارس الرقمية والتكنولوجيا الحديثة كما هو الحال اليوم.

المصدر: https://thanhnien.vn/sap-nhap-tinh-thanh-co-anh-huong-sach-giao-khoa-185250521182755675.htm