كابلات إلى السماء: من الفصول الدراسية في المرتفعات إلى التكريمات الآسيوية

من الفصول الدراسية النائية في الجبال إلى التقدير من إحدى جوائز الاستدامة الأكثر شهرة في آسيا، أصبحت الرحلة إلى توفير الإنترنت المدرسي الشامل شهادة على كيفية قدرة التكنولوجيا على تغيير المستقبل.

لن تنسى المعلمة فام ثي لان أبدًا تلك اللحظة التي رأى فيها أطفال مونغ في موونغ نيه لأول مرة خريطة فيتنام تظهر على شاشة الكمبيوتر؛ اتسعت عيون الجميع، وهمسوا كما لو كانوا خائفين من لمس شيء جديد للغاية.

في سبتمبر 2008، بدأت شركة فيتيل ووزارة التعليم والتدريب رسميًا ربط الشبكة التعليمية، مما أدى إلى بدء فترة التحول من أساليب التدريس التقليدية.

تمر الكابلات عبر الجبال والغابات وتفتح باب المعرفة

في قلب الجبال الصخرية الوعرة في أقصى غرب البلاد، كانت بلدة موونغ نهي تشهد أيامًا من موسم الأمطار الطويل، وكان الطريق إلى المدرسة مقطوعًا بسبب فيضان الجداول. جلس الصف، الذي لا يتجاوز عدده العشرين طالبًا من الهمونغ والخمو والتايلانديين، متلاصقين، ينظرون إلى السبورة التي بهتت مع مرور الوقت. قبل ظهور الإنترنت، كانت محاضرات المعلمين تعتمد بشكل أساسي على الكتب المدرسية أو المواد التي يراجعونها بأنفسهم، بينما كان الطلاب يتواصلون مع العالم الخارجي من خلال صفحات قديمة.

أصبح لدى المعلمين والطلاب في مدرسة جيا فو الابتدائية الداخلية ( لاو كاي ) إمكانية الوصول بسهولة أكبر إلى المواد التعليمية من خلال الإنترنت.

بدأت رحلة توفير الإنترنت في مناطق مثل موونغ نهي بدافعٍ بسيط للغاية: تمكين الأطفال في المناطق النائية من التعلم مثل أقرانهم في السهول. لكنها كانت رحلةً طويلةً ومليئةً بالتحديات.

تقع العديد من المدارس في مناطق ذات تضاريس مُقسّمة، وفي بعض الأماكن، يتطلب الحصول على خط الكهرباء السير عشرات الكيلومترات عبر الغابة. وتمر العديد من الطرق عبر جبال صخرية، وطرق ترابية زلقة، وانهيارات أرضية في موسم الأمطار، وضباب كثيف في الشتاء.

في بعض المناطق، تكون شبكة الكهرباء غير مستقرة، والمعدات غير متوفرة دائمًا. أحيانًا ما تكون الفصول الدراسية مجرد أسقف من الحديد المموج على الأرض، مما يجعل بناء غرفة حاسوب عادية أمرًا شبه مستحيل. لتوصيل خط الكهرباء إلى المدرسة، يتعين على العديد من المناطق التنسيق لتركيب الأعمدة، وتدعيم الجدران، وتجهيز غرف منفصلة. في بعض المناطق، أصبح المعلمون وأولياء الأمور "عمالًا موسميين"، يحملون كل لفافة من الأسلاك وكل صندوق من المعدات إلى المدرسة.

بفضل الإنترنت، تحققت أحلام الملايين من الأطفال في المرتفعات تدريجياً.

ثم أضاءت الصفوف الأولى. فجأةً، أصبحت الفصول الدراسية، التي اعتادت على الهدوء، أكثر ازدحامًا بمقاطع فيديو توضيحية، وتجارب محاكاة، وصور واقعية لأراضٍ لم يسمع عنها الطلاب سابقًا إلا في الكتب. وفي حديثها مع بعضهم البعض في ساحة المدرسة، قالت السيدة لان إن الطلاب "ظنوا أنها تعرض فيلمًا"، وعندما أدركوا أنه درس حقيقي، شعر الفصل بأكمله بالحماس كما لو أنهم دخلوا عالمًا جديدًا.

بالنسبة للعديد من المعلمين في المرتفعات، لا يقتصر الإنترنت على تغيير أسلوب التدريس فحسب، بل يُمثل جسرًا يربطهم بالمعرفة والأساليب وخطط الدروس الإلكترونية ومكتبات المحاضرات المفتوحة. كانت السيدة لان تقطع عشرات الكيلومترات للقاء زملائها وتبادل الخبرات، أما الآن فبإمكانها ببساطة تشغيل جهاز الكمبيوتر الخاص بها وحضور جلسة تدريبية عبر الإنترنت.

يدرس الأطفال في منطقة لاو كاي الجبلية الآن على شاشات التلفزيون الكبيرة، وهو أمر لا يمكن تصوره بدون الإنترنت.

من القرى النائية، امتد التغيير تدريجيًا إلى السهول. كما تحولت العديد من المدارس الحضرية إلى نموذج تعليمي هجين، مستغلةً الموارد الإلكترونية. ويمكن عقد اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين عبر المنصات الرقمية، وأنظمة إدارة التعلم، والسجلات الإلكترونية، ودفاتر الاتصال الإلكترونية، وهي تُستخدم على نطاق واسع. ومن الجبال إلى المدن، أصبح الإنترنت بنية تحتية أساسية للتعليم، مما يعزز المساواة في الوصول إلى المعرفة.

ذات مرة، اعترف أحد المعلمين في المنطقة الوسطى المشمسة والعاصفة بأن التأثير الأكبر الذي تحدثه شبكة الإنترنت ليس خطط الدروس أو المحاضرات الرقمية، بل "الاعتقاد بأن أطفالهم سوف يتعلمون أشياء جديدة ويذهبون إلى أبعد من آبائهم".

تتاح الفرصة للعديد من الطلاب في المناطق النائية للالتحاق بدورات اللغات الأجنبية والبرمجة والمهارات الشخصية، وهي أمور كانت متاحة سابقًا في المدن فقط. بعضهم، بعد أن كبروا، أصبحوا مهندسين وأطباء ومحاضرين، وغيرهم، ويروي بعضهم أن كل ذلك بدأ من "أول مرة رأوا فيها العالم من خلال شاشة الكمبيوتر".

اذهب أبعد من ذلك

عندما كانت الفصول الدراسية في المرتفعات الأولى مزودة بالإنترنت، لم يتوقع أحد أن يصبح برنامج "إنترنت المدارس" بعد سنوات عديدة مثالاً يُحتذى به في القارة. حتى الآن، تم ربط أكثر من 46,000 مؤسسة تعليمية في فيتنام و10 دول حول العالم بالإنترنت عريض النطاق، مجانًا تمامًا من خلال هذا البرنامج.

أتيحت الفرصة للعديد من الأطفال للاقتراب من العاصمة هانوي لأول مرة، حتى ولو من خلال شاشة الكمبيوتر.

تم مد أكثر من 23,000 كيلومتر من كابلات الألياف الضوئية لربط ملايين النقاط الساخنة. استفاد منها حوالي 25 مليون معلم وطالب، بل وأكثر من ذلك، أحدثت تغييرًا جذريًا في أسلوب التعليم والتعلم في فيتنام.

أصبحت العديد من المدارس التي كانت تعاني في السابق من أكبر صعوبات فيما يتعلق بالبنية التحتية تتمتع الآن باتصالات مستقرة، مما يساعد المعلمين على الوصول إلى موارد التعلم عبر الإنترنت، وتنظيم الفصول الدراسية المختلطة، وعقد اجتماعات مهنية، في حين يمكن للطلاب الوصول إلى ثروة غير مسبوقة من المعرفة.

تبلغ قيمة الاستثمار الإجمالية 78.9 مليون دولار أمريكي، وهي مخصصة للبنية التحتية للتعليم الرقمي، بالإضافة إلى نظام تقني يعمل بنسبة 100% في المحافظات والمدن، مما يضمن استمرارية عمل البرنامج واستقراره، لا سيما في المناطق الصعبة. وقد ساهمت هذه الطريقة في التطبيق في بقاء النموذج وتطويره بشكل مستدام عبر مراحل عديدة من قطاع التعليم.

لا يقتصر الأمر على فيتنام فحسب، بل يتم دعم أطفال المرتفعات في بلدان السوق الفيتنامية أيضًا من خلال برنامج الإنترنت المدرسي.

هذا هو الأساس أيضًا لاعتراف المجتمع الدولي بشركة فيتيل، التي أطلقت هذا البرنامج الهادف. وقد كُرِّمت فيتيل مؤخرًا من قِبَل مجلس ACES، إحدى المنظمات المرموقة الرائدة في آسيا في تقييم المسؤولية الاجتماعية للشركات والتنمية المستدامة، ضمن فئة الشركات ذات التأثير المجتمعي المتميز.

أكدت ACES أن الجائزة تُمنح فقط للمبادرات ذات الأثر الواسع، والتي تُحدث تغييرًا اجتماعيًا ملموسًا، ولها أثرٌ دائم. وفي تقدير ACES، وُصف برنامج الإنترنت المدرسي بأنه "نموذجٌ نادرٌ في آسيا يُعزز مباشرةً القدرات الرقمية للمجتمعات المحرومة من خلال التعليم".

علق ممثل ACES قائلاً: "إن التزام فيتيل الراسخ بضمان عدم تخلف أي شخص عن الركب في العصر الرقمي أمرٌ مُلهمٌ حقًا. فمن الريادة في مجال الإنترنت المدرسي إلى التعليم والرعاية الصحية والحد من الفقر، تُثبت فيتيل أن نجاح الأعمال يرتبط بالتقدم الاجتماعي."

لا تترك شركة فيتيل أي منطقة من البلاد خلفها.

لا يكمن مستقبل البرنامج في التوسع المستمر لخطوط النقل فحسب، بل أيضًا في تنشئة طلاب نشأوا في بيئة رقمية بالكامل. فالأطفال الذين شاهدوا خريطة فيتنام لأول مرة على شاشة الكمبيوتر نشأوا في عالم أصبحت المعرفة فيه على بُعد نقرة واحدة.

تُعدّ جائزة ACES إنجازًا بارزًا، لكن الأهم هو التغيير الذي يحدث بهدوء يوميًا في الفصول الدراسية في جميع أنحاء البلاد. من أبعد بقاع فيتنام، قرّبت فيتيل الإنترنت والعالم، وبذلك، دفعت الأطفال إلى مسارهم الخاص.

المصدر: https://cand.com.vn/giao-duc/soi-cap-mo-ra-bau-troi-tu-lop-hoc-vung-cao-den-su-vinh-danh-chau-a-i789941/