لم يتبقَّ سوى أقل من أسبوع على بدء العام الدراسي الجديد. المدارس والمعلمون وأولياء الأمور والطلاب من الأقليات العرقية مستعدون لبدء العام الدراسي الجديد.
جاهز للعام الدراسي الجديد
باعتبارها منطقة جبلية تعاني من العديد من الصعوبات في مقاطعة كوانج نام ، ولكن بفضل جهود واهتمام السلطات على جميع المستويات، فضلاً عن تعاون المجتمع، أصبحت جميع المدارس والفصول الدراسية في منطقة نام ترا مي جاهزة حتى الآن للعام الدراسي 2024-2025.
وفقًا لإحصاءات إدارة التعليم والتدريب في منطقة نام ترا ماي، يوجد في 29 مدرسة في المنطقة حاليًا 373 فصلًا دراسيًا بها 10050 طالبًا، منها مرحلة ما قبل المدرسة بها 106 فصول دراسية بها 623 طالبًا؛ والمدرسة الابتدائية بها 185 فصلًا دراسيًا بها 4484 طالبًا؛ والمدرسة الثانوية بها 82 فصلًا دراسيًا بها 2943 طالبًا.
حاليًا، يوجد في المنطقة 11/29 مدرسة تلبي المعايير الوطنية، بما في ذلك روضة أطفال هوا ماي (بلدية ترا ماي)، وروضة أطفال ترا لينج (بلدية ترا لينج)، ومدرسة كيم دونج الابتدائية، ومدرسة فو أ دينه الابتدائية (بلدية ترا دون)...
معظم الطلاب في جميع المستويات في المنطقة (97%) هم من أطفال الأقليات العرقية: كا دونج، شي دانج، إم نونج، كو...، والظروف الاقتصادية لأسرهم صعبة للغاية، وتعبئة الأسر للسماح لأبنائهم بالذهاب إلى المدرسة هو جهد كبير من جانب الحكومة والجمعيات والنقابات على جميع المستويات.
استعدادًا للعام الدراسي 2024-2025، وتهيئة أفضل الظروف للطلاب للذهاب إلى الفصول الدراسية لاكتساب المعرفة وممارسة الأخلاق، قامت مؤخرًا 100٪ من مدارس المنطقة بتعبئة جميع الموارد، والتنسيق مع قوى الشباب والنساء، وما إلى ذلك لإصلاح وتجديد وتجديد وتنظيف النظام المدرسي والفصول الدراسية والمكاتب والكراسي ومعدات التدريس، استعدادًا ليوم الافتتاح.
بفضل اهتمام السلطات على جميع المستويات والمجتمع، تم حتى الآن تعزيز نظام المدارس والفصول الدراسية في منطقة نام ترا مي الجبلية إلى حد كبير، باستثناء بعض المدارس النائية البعيدة عن المركز، والتي لا يوجد بها نظام نقل لنقل مواد البناء، ولا تزال تضطر إلى الدراسة في الفصول الدراسية الخشبية.
غالبًا ما تعاني منطقتي من نقص المعلمين بسبب العديد من الأسباب: عدد المعلمين المتقاعدين قبل سن التقاعد يتزايد؛ وعدد المعلمين الذين يطلبون ترك التدريس للتحول إلى وظائف أخرى بسبب السياسات غير المضمونة يتزايد؛ وعدد المعلمين الذين يطلبون الانتقال إلى السهول للعمل بالقرب من عائلاتهم يتزايد، في حين أن عدد المعلمين المتقدمين للتدريس في المنطقة يتناقص بسبب الخوف من الذهاب بعيدًا.
قال رئيس إدارة التعليم والتدريب في منطقة نام ترا ماي، نجوين دانج ثوان، إنه لحل مشكلة النقص في المعلمين في منطقة نام ترا ماي لسنوات عديدة، تحتاج الحكومة المركزية ووزارة التعليم والتدريب إلى وضع سياسات معقولة لضمان حياة المعلمين وأسرهم عندما يأتون للعمل في منطقة نام ترا ماي.
ولحل مشكلة نقص المعلمين في السنوات الدراسية، روجت منطقة نام ترا ماي في الآونة الأخيرة لحلول محددة للغاية: السماح لخريجي المدارس الثانوية الحاصلين على درجات ممتازة في المنطقة بالدراسة في الجامعات وكليات التربية داخل وخارج المقاطعة؛ وتوظيف الموظفين المدنيين؛ وقبول عدد من المعلمين من مناطق أخرى الذين يرغبون في الانتقال للعمل في المنطقة.
وعلى وجه الخصوص، بفضل مرونة حكومة مقاطعة نام ترا ماي، فضلاً عن إدارة التعليم والتدريب في المقاطعة، تم هذا العام حل القلق "المتأصل" في المقاطعة بشأن نقص المعلمين بشكل أساسي.
وعلى وجه التحديد، وبناءً على عدد المعلمين المعينين من قبل المقاطعة في المنطقة، سمحت وزارة التعليم والتدريب للمدارس التي تفتقر إلى المعلمين بتوقيع عقود مع المعلمين على أساس عدد الفصول والطلاب.
وبفضل ذلك، حتى الآن، كان لدى جميع المدارس في منطقة نام ترا مي الجبلية ما يكفي من المعلمين للعام الدراسي 2024-2025.
تعزيز اللغة الفيتنامية لطلاب الأقليات العرقية في المناطق الحدودية
في العام الدراسي 2024-2025، يبلغ عدد الطلاب في منطقة حدود بو جيا ماب (بينه فوك) 1794 طالبًا يدخلون الصف الأول، بما في ذلك 815 طالبًا من الأقليات العرقية.
منذ بداية شهر أغسطس، ساعد برنامج تعزيز اللغة الفيتنامية لطلاب الأقليات العرقية في مقاطعة بينه فوك على اندماجهم بشكل أفضل قبل دخول الصف الأول.
بو جيا ماب هي إحدى مقاطعات مقاطعة بينه فوك التي تضم عددًا كبيرًا من الأقليات العرقية. تبلغ نسبة الأقليات العرقية في المقاطعة حوالي 36%، لذا يُعد برنامج تحسين اللغة الفيتنامية حلاً لمساعدة طلاب الأقليات العرقية على التعرّف على أساليب التدريس والكتب والدفاتر والكتابة، وما إلى ذلك، قبل الالتحاق بالصف الأول.
في مدرسة دا كيا سي الابتدائية (بلدية دا كيا)، إحدى المدارس التي تضم طلابًا من الأقليات العرقية بنسبة 100%، ستستقبل المدرسة 56 طالبًا في الصف الأول الابتدائي في العام الدراسي 2024-2025. منذ حوالي ثلاثة أسابيع، دأبت السيدة فان ثي سانغ وزملاؤها على مساعدة الطلاب بنشاط على التأقلم مع بيئة التعلم الجديدة.
أشارت الأستاذة فان ثي سانغ، معلمة في مدرسة دا كيا سي الابتدائية، إلى أن معظم الطلاب هنا يعانون من ضعف شديد في التواصل باللغة الفيتنامية. ولأنهم يعيشون مع عائلات تستخدم لغتهم الأم بشكل رئيسي، فإن فهمهم للغة الفيتنامية محدود للغاية. بعد ثلاثة أسابيع من التدريس، لاحظت أن الطلاب قد تحسنوا، وقالت إن فهمهم للغة الفيتنامية أصبح أكبر.
منذ تطبيق برنامج تعزيز اللغة الفيتنامية في مدرسة دا كيا سي الابتدائية، حقق البرنامج نتائج إيجابية، وفقًا للمعلمين. وأضافت السيدة فان ثي سانغ: "أعتقد أن برنامج تعزيز اللغة الفيتنامية للأطفال ضروري للغاية. خلال الصيف، سيتم تزويد الأطفال ببعض المحتوى لتخفيف الضغط على معلمي الصفوف مع بدء العام الدراسي الجديد في الصف الأول".
قالت نائبة مدير مدرسة دا كيا سي الابتدائية، نغوين ثي ديو، إن غالبية سكان هذه المنطقة ينتمون إلى جماعة ستينغ العرقية، لذا يتحدث العديد من الأطفال في عائلاتهم لغتهم الأم. وأضافت: "في الماضي، وبفضل برنامج تعليم اللغة الفيتنامية المُحسّن، سيتمكن الأطفال من إتقان اللغة الفيتنامية وإتقان أبسط أساليب التواصل. آمل حقًا أن يستمر برنامج تعليم وتعلم اللغة الفيتنامية هذا ليكتسب الأطفال المهارات الأساسية اللازمة لدخول الصف الأول الابتدائي".
في مدرسة فو نغيا الابتدائية (بلدية فو نغيا)، يستعد هذا العام 60 طالبًا من الأقليات العرقية للالتحاق بالصف الأول من أصل 160 طالبًا. في السنوات الأخيرة، كان لدروس تقوية اللغة الفيتنامية أهمية بالغة، وقد أثرت على عملية تعلم الطلاب طوال العام الدراسي.
قالت السيدة كيو ثي لون، مُعلمة في مدرسة فو نغيا الابتدائية، إن الأطفال الذين لا يحضرون دروسًا لتعزيز اللغة الفيتنامية سيتعلمون ببطء عند التحاقهم بالمدرسة الرسمية. خلال فترة الدراسة الرسمية، يتطور الأطفال ببطء شديد لأنهم لا يجيدون اللغة الفيتنامية.
وفقًا للسيدة كيو ثي لون، يستخدم طلاب الأقليات العرقية المحلية لغتهم الأم في المنزل، لذا لا تتوفر بيئة تواصل فيتنامية. لذلك، فإن مفرداتهم الفيتنامية قليلة جدًا، وقدرتهم على التواصل معها محدودة. مع هذه الدورة التدريبية لتعزيز اللغة الفيتنامية، أصبح الطلاب أكثر ثقة قبل الالتحاق بالمدرسة الرسمية.
صرح لي فان كونغ، رئيس قسم التعليم والتدريب في منطقة بو جيا ماب، بأن برنامج تعزيز اللغة الفيتنامية فعال للطلاب في المناطق النائية والمدارس التي تضم عددًا كبيرًا من طلاب الأقليات العرقية. يوفر هذا البرنامج بيئة فعّالة جدًا للطلاب للتواصل باللغة الفيتنامية.
إن تعزيز تعلم اللغة الفيتنامية قبل دخول الصف الأول يُساعد الأطفال على تمييز الحروف والكلمات. وعند دراسة مواد أخرى، يزول لديهم اللبس بشأن اللغة الفيتنامية. إن معرفة القراءة والكتابة تُحسّن جودة التعليم والتعلم لدى الطلاب.
مؤخرًا، وفّر برنامج تعزيز اللغة الفيتنامية بيئة تعليمية جديدة للأطفال في مناطق الأقليات العرقية. ولا يقتصر دوره على تحسين جودة التعليم والتعلم، بل يُبرز أيضًا اهتمام السلطات المحلية ولجان الحزب بالتعليم.
أصدرت مقاطعة بينه فوك القرار رقم 07-NQ/HDND، بتاريخ 4 يوليو 2024، والذي ينص على تمويل دعم تطبيق تعليم وتعلم اللغة الفيتنامية لأطفال الأقليات العرقية قبل التحاقهم بالصف الأول الابتدائي في المقاطعة. ويكتسب هذا القرار أهمية بالغة، إذ يُسهم في تحسين جودة التعليم في المناطق النائية ومناطق الأقليات العرقية.
في اجتماع حول معالجة الصعوبات في نشر وتوزيع الكتب المدرسية بلغات الأقليات العرقية، أكد نائب رئيس الوزراء تران هونغ ها على ضرورة ضمان وجود ما يكفي من الكتب المدرسية بلغات الأقليات العرقية.
[إعلان 2]
المصدر: https://www.vietnamplus.vn/tao-moi-dieu-kien-cho-tre-em-dan-toc-mien-nui-trong-nam-hoc-moi-2024-2025-post973746.vnp
تعليق (0)