التكيف مع اللوائح الجديدة بشأن الدروس الخصوصية والتعلم الإضافي

حصة إضافية للسيدة ماي هونغ في مركز تري دونج التعليمي - صورة: TP

يشارك في دورة تعليم اللغة الإنجليزية للسيدة لي ثي ماي هونغ في مركز تري دونج التعليمي في مدينة جيو لينه، منطقة جيو لينه ما يقرب من 20 طالبًا من الصف السابع. هنا، لا يتم تعليم الطلاب المعرفة الإضافية حول الدروس في الفصل فحسب، بل يمارسون أيضًا مهارات الاستماع والكتابة من خلال تمارين اللغة الإنجليزية.

قال أحد الطلاب: "أدرس مع الأستاذة هونغ منذ بداية العام. هذا الفصل قريب من منزلي، لذا من الأنسب لي حضور دروس إضافية." لا يقتصر المركز على دروس اللغة الإنجليزية فحسب، بل ينظم أيضًا بعض الدروس لتدريس مواد مثل الرياضيات والفيزياء والكيمياء... لطلاب المدارس الثانوية. كل فصل يحتوي على 10 إلى 20 طالبًا. يتم عقد الفصول الدراسية خارج ساعات الدراسة العادية، اعتمادًا إلى حد كبير على جدول الطالب.

ومن المعروف أن مركز تري دونج التعليمي تأسس على يد السيدة ماي هونغ وزوجها في عام 2021. ولأنها تعمل في مدرسة جيو لينه تاون الثانوية، فإن اسم زوجها، السيد نجوين تاي نجيا، هو الاسم الموجود على شهادة تسجيل العمل.

بعد صدور التعميم رقم 29، أضاف زوجها متطلبات قانونية إضافية مثل التسجيل الضريبي، ومتطلبات الأمن والنظام، والسلامة البيئية والنظافة، والوقاية من الحرائق ومكافحتها... لضمان الظروف الكافية لفتح مركز تعليمي لتلبية احتياجات المعلمين والطلاب للتدريس والتعلم الإضافي.

تعتقد السيدة ماي هونغ أن الدراسة الإضافية والتدريس الإضافي يأتيان بطبيعتهما من الاحتياجات والتطلعات المشروعة للمعلمين والطلاب. "في السابق، كنت أقوم بتنظيم فصول إضافية وفقًا لاحتياجات الطلاب، بما في ذلك الطلاب الخارجيين وأولئك الذين كنت أقوم بتدريسهم بشكل مباشر في الفصل.

لكن بعد صدور التعميم رقم 29، اضطررت إلى السماح للطلاب الذين كانوا يحضرون الفصول الدراسية الرسمية بأخذ استراحة للتأكد من الالتزام باللوائح. إن صدور التعميم رقم 29 ينص بشكل واضح على الشروط التي يجب على المعلمين أن ينظموا بها دروسا إضافية، مما يساهم في شفافية المعلومات والدعاية. وقالت السيدة هونغ "هذا يساعد الطلاب على اختيار الفصول الدراسية المناسبة لهم بحرية".

في كام لو، وفقًا لبيانات من إدارة المالية والتخطيط بالمنطقة، يوجد في المنطقة بأكملها حاليًا 61 شخصًا مسجلين كأفراد أعمال لتنظيم التدريس والتعلم الإضافي. ومن بين هذه الحالات حالة السيدة فان ثي لي، معلمة الأدب في مدرسة ثانه آن الثانوية.

ومن المعروف أنها بعد أن طلبت من أحد تسجيل العمل قامت بسرعة بالإجراءات وفقاً للقانون؛ إبلاغ مدير المدرسة أو رئيسها بمعلومات مثل: المواد الدراسية، والموقع، والشكل، ووقت الدروس الإضافية.

تُدرّس حاليًا ثلاثة صفوف، يضم كل صف حوالي عشرة طلاب، في الصفوف السادس والسابع والتاسع. وأوضحت السيدة لي قائلةً: "في الواقع، قبل صدور التعميم رقم 29، كانت الأنشطة التعليمية الإضافية تُمارس بحرية تامة. وشارك العديد من المعلمين في هذه الأنشطة لزيادة دخلهم، ودعم الطلاب الضعاف، أو ببساطة لتلبية احتياجات أولياء الأمور. كما أن أشكال هذه الأنشطة متنوعة للغاية: دروس خصوصية في المنزل، وفتح صفوف في مراكز، والتدريس عبر الإنترنت. شخصيًا، أؤيد تمامًا لوائح التعميم رقم 29 لأنها تُسهم في الحد من تفشي هذه الأنشطة".

أعرب العديد من أولياء الأمور عن تأييدهم لإدارة صارمة للأنشطة التعليمية والتعلمية الإضافية، بهدف تخفيف الضغط الدراسي على أبنائهم والحد من حالة "الازدحام" في الفصول لإجبار الطلاب على أخذ دروس إضافية. وقالت السيدة نجوين ثو هونغ، وهي أم لطفل يدرس في الصف الثامن في كام لو: "أنا أؤيد بشكل كامل تشديد إدارة التدريس والتعلم الإضافي.

بعد التعميم رقم 29، اضطررنا أنا وزوجي إلى التناوب على اصطحاب طفلنا إلى مركز تعليمي لحضور دروس إضافية بدلاً من إرساله إلى المدرسة كما كان من قبل. قد يكون هذا صعبًا على المدى القصير، ولكن طفلي سوف يستمتع ببيئة تعليمية أكثر أمانًا".

وفي الوقت نفسه، السيد فونج كوانج توان، في المدينة. اعترف دونغ ها قائلاً: "أضطر لإرسال ابني إلى حصص إضافية لمواكبة زملائه، وخاصةً في نهاية العام الدراسي. ومع ذلك، أشعر بالقلق لأن الحصص الإضافية في المراكز ليست بنفس صرامة الحصص الإضافية في المدرسة كما كانت في السابق".

بالإضافة إلى النتائج التي تم تحقيقها، وبعد مرور أكثر من شهر على تطبيق التعميم رقم 29، يلاحظ أن مقاطعة كوانغ تري لا تزال بطيئة في إصدار الوثائق الإرشادية وإصدار اللوائح محليًا، مما يؤدي إلى ارتباك في التنفيذ؛ - التنسيق بين الإدارات والفروع في تنفيذ اللوائح الخاصة بالتدريس اللامنهجي في بعض الأماكن لا يتم في الوقت المناسب، مما يثير قلق بعض المعلمين الذين يحتاجون إلى تدريس إضافي. ولم يكن التوجيه للمؤسسات التعليمية بتعديل خطط التعليم المدرسي بما يتوافق مع أحكام التعميم في بعض الأماكن في الوقت المناسب وجاهزًا منذ صدور التعميم.

وهذا يؤثر على نفسية الطلبة وأولياء أمورهم. بالإضافة إلى ذلك، هناك مشاكل موضوعية مثل نقص المرافق المدرسية؛ يعتمد الآباء والطلاب على المدارس والمعلمين لأنهم لا يملكون الوقت والمعرفة الكافية لتدريس أطفالهم، ولديهم توقعات عالية للأداء الأكاديمي لأطفالهم، وهم تحت ضغط الامتحانات؛ إن الطلاب ليسوا نشطين حقًا في التعلم ويمكنهم الدراسة بمفردهم ... مما يخلق أيضًا مخاوف عند تنفيذ التعميم رقم 29.

إن التعميم رقم 29 يشكل خطوة مهمة إلى الأمام في تصحيح أنشطة التدريس والتعلم الإضافية. ولكن لكي يصبح هذا التعميم نافذاً ويحقق نتائج إيجابية، فإنه يتطلب تعاون جميع المستويات والقطاعات والمدارس والإجماع من أولياء الأمور والطلبة. لا يمكن بناء بيئة تعليمية صحية وعادلة وذات جودة إلا عندما يكون هناك توافق وتفاهم ومشاركة من جميع أصحاب المصلحة.

تروك فونج

المصدر: https://baoquangtri.vn/thich-ung-voi-nhung-quy-dinh-moi-ve-day-them-hoc-them-192804.htm