إحياء معرفة الطلاب بحقوق الإنسان والأخلاق من خلال التربية المدنية

بصفتها مُعلّمة مُحنّكة في تدريس التربية المدنية لسنوات طويلة، كرّست السيدة لونغ ثي هين (مدرسة ألبرت أينشتاين الابتدائية والإعدادية والثانوية، ها تينه) جلّ اهتمامها لمادتها، لإدراكها أهميتها في بناء الشخصية الأخلاقية للطلاب. وتسعى إلى توظيف هذه المادة لغرس أفكار سليمة وإلهام إيجابي في نفوس الطلاب، تحت شعار: تفكير إيجابي، كلمات إيجابية، وسلوك إيجابي. يهدف موضوع التربية المدنية إلى هدف مشترك، وهو غرس الشخصية الأخلاقية لدى الطلاب بالتوازي مع تنمية مهاراتهم الحياتية. وتلعب التربية المدنية (مادة الأخلاق في المرحلة الابتدائية، ومادة التربية المدنية في المرحلة الثانوية، ومادة التربية الاقتصادية والقانونية في المرحلة الثانوية) دورًا محوريًا في مساعدة الطلاب على تكوين وتطوير وعيهم وسلوكهم كمواطنين. [caption id="attachment_604931" align="alignnone" width="768"] دمج محتوى حقوق الإنسان في المادة الدراسية ليسهل على الطلاب استيعابها وفهم طبيعتها الحقيقية وممارستها. من خلال دروس في نمط الحياة والأخلاق والقانون والاقتصاد، يُسهم مادّة التربية المدنية في تنمية الصفات الأساسية والكفاءات الأساسية للمواطنين، لا سيما العواطف والمعتقدات والتصورات والسلوكيات وفقًا للمعايير الأخلاقية واللوائح القانونية، وتزويدهم بمهارات الحياة والشجاعة للدراسة والعمل والاستعداد للاضطلاع بمسؤولياتهم المدنية في سبيل بناء الوطن والدفاع عنه والتكامل الدولي. ستتغلغل الدروس التربوية من صفحات كتب التربية المدنية تدريجيًا في نفوس الطلاب، وتُهيئهم لتنمية صفاتهم الحميدة. كثيرًا ما أردد على طلابي كلمات الأستاذ الراحل فان نهو كونغ: "مهما كنتم في المستقبل، عليكم أولاً أن تكونوا أشخاصًا محترمين!" وقد اتخذتُ هذا هدفًا لتثقيف طلابي في كل درس. فقط عندما "تُحب" ستُحبّ. معرفة التربية المدنية ليست صعبة كبعض المواد الأخرى. في التربية المدنية، ليس من الصعب تعليم الطلاب الفهم، ولكن يجب تدريسها بطريقة "يستوعبها الطلاب". يجب على الطلاب استيعاب القصص الأخلاقية والقانونية ليتعلموا منها. يجب تعليم الطلاب التأثر بالسلوك الحسن، وكراهية السيئات والآثام، والعيش بتسامح، والاهتمام، والتعاطف، والمشاركة. العيش ببر الوالدين، والامتنان... علم الطلاب أن يفرحوا بسعادة الآخرين، وأن يتألموا لآلامهم، وألا يكونوا غير مبالين بالجميع. لتحقيق هذا الهدف، نحتاج إلى استثمار قلوبنا في كل ساعة من التربية المدنية لجعل الدرس حيويًا، لا مملًا، ولجذب انتباه الطلاب إلى التعلم. ولأن العديد من المعلمين وأولياء الأمور يعتبرون التربية المدنية مادة ثانوية، يقول البعض: إنها المادة الأقل أهمية بين المواد الثانوية. وقد أثر هذا التفكير إلى حد ما على مواقف الطلاب تجاه هذه المادة. بالنسبة لهم، إنها مادة جافة، وغير جذابة، والمعرفة سهلة... لذلك غالبًا ما يكون لدى معظمهم موقف سطحي أثناء الدراسة. [التسمية التوضيحية المرفقة رقم 604938، محاذاة بدون محاذاة، عرض 768] من خلال معرفة الكتب والأمثلة الواقعية... سيفهم الطلاب حقوق الإنسان فهمًا صحيحًا، مما يُمكّنهم من اتباع سلوكيات أكثر اتساقًا. بفهمي لنفسية الطلاب، عزمتُ على أن أجعل دروس التربية المدنية دروسًا مفضلة لديهم. فقط عندما "يُحبونها" سيُعجبون بها؛ حينها فقط يُمكنهم إدراك وتقبل دروس الإنسانية المُلخصة في كل صفحة من الكتاب بفعالية. يجب أن يكونوا قادرين على ترجمة كل وحدة درس إلى واقعهم من خلال ممارسات يومية عملية. لتدريس التربية المدنية بأقصى فعالية، أُحدّث دائمًا المعلومات العملية في الحياة. يُعدّ الربط بين الحياة الواقعية وسيلةً لتهيئة ظروف مُواتية للطلاب للتفكير في قضايا الحياة الواقعية المُتعلقة بمحتوى الدرس، من خلال المعلومات والصور والأحداث والقصص القانونية الواقعية والأحداث الجارية والقضايا العملية والقضايا المُلحة في المجتمع، لتحليل الدرس ومقارنته وتوضيحه. بناءً على ذلك، يُمكن للطلاب التعبير عن مواقفهم وآرائهم وأساليبهم في العمل، أو مُقارنة محتوى الدرس لفهم ما يجب تعلمه بشكل أعمق. يمكن للطلاب أيضًا مقارنة مواقفهم وسلوكياتهم بمحتوى الدرس لتعزيز الجوانب الإيجابية، وتصحيح الأخطاء بسرعة، وتعديل سلوكياتهم. وهكذا، صقلوا مهاراتهم الحياتية من خلال تجاربهم المستمدة من القصص. ولإضفاء حيوية على الدروس، بالإضافة إلى بيانات الكتب المدرسية التي اختارها المؤلفون بعناية وفعالية، أستخدم أيضًا صورًا ومقاطع فيديو توضيحية ذات صلة بالدروس، ليسهل على الطلاب استيعابها. ولزيادة الفعالية، استخدمت أساليب وتقنيات تدريس فعّالة في الدروس، حتى لا يشعر الطلاب بالملل عندما يعتقدون أن دروس التربية المدنية مجرد دروس جامدة وجافة. غالبًا ما أسمح للطلاب بتنظيم ألعاب تقمص أدوار لحل مواقف واقعية، ثم استخلاص الدروس منها. أو أدعوهم للمناقشة في مجموعات، وتلخيص الدروس، من خلال ربطهم بالواقع للتعبير عن أفكارهم ونقاشاتهم حول مشكلة تحدث لهم في حياتهم اليومية. كن مواطنًا صالحًا : بالنسبة لطلاب المرحلة الثانوية، لديّ أيضًا أنشطة تجريبية مثل تنظيم "محاكمات صورية" حيث يكتب الطلاب نصوصًا، ويلعبون أدوارًا في مواقف افتراضية مشابهة للواقع، تتعلق بالوقاية من المخدرات، أو العنف المدرسي، لنشر القانون في نفوسهم بأعمق الطرق وأكثرها انتشارًا. من دروس التربية المدنية في منهج كل صف، قمت بدمجها مع دروس حول كيفية أن تكون شخصًا صالحًا، وإرشادهم في بناء شخصيتهم على طريق الخير. على سبيل المثال، عند تدريس درس: "حقوق وواجبات المواطنين في العمل" (التربية المدنية 9)، طلبت الأستاذة هين من الطلاب تلخيص الدرس بعد درسين من خلال رسم مخطط توضيحي يعبر عن أحلامهم المهنية المستقبلية. أخبرتهم أنه عندما يكبرون، يمكنهم العمل في أي وظيفة يريدونها، ولكن يجب أن يرفقوا كلمة "جيد" بها. لكي تكون طبيبًا، يجب أن تكون طبيبًا جيدًا. لكي تكون معلمًا، يجب أن تكون معلمًا جيدًا. لكي تكون صاحب مطعم، يجب أن تكون صاحب مطعم جيد. لكي تكون مزارعًا، يجب أن تكون مزارعًا جيدًا... باستخدام الكلمة المفتاحية "جيد"، يجب على الطلاب التفكير في رسم الفروع التالية للرسم: أي نوع من الأطباء يُعتبر طبيبًا جيدًا؟ ما الصفات التي يجب أن يتحلى بها المعلم الجيد؟... لكن أكثر الدروس متعةً وفائدةً هي الدروس المستقاة من صفحات الكتاب، فقد غيّرت نفوس الطلاب. واجبي المنزلي في التربية المدنية لا يقتصر على تمارين الكتاب المدرسي، بل أقدم أيضًا العديد من تمارين التطبيق العملي في الحياة اليومية. تشجع الأستاذة هين الطلاب على الاحتفاظ بدفتر ملاحظات يُسمى "دفتر التمارين" لتسجيل الأشياء الجيدة التي قاموا بها، من المهام اليومية الصغيرة في الأسرة إلى المهام في الفصل الدراسي أو المجتمع. الهدف هو تدريب الطلاب على العادات اليومية الجيدة. يخبرها العديد من الطلاب في المنزل عن الأشياء الجيدة التي قاموا بها، مثل معرفة كيفية مساعدة الآخرين ومعرفة كيفية رعاية الأجداد عند عودتهم إلى الريف. أخبرني طفل أن متسولًا دخل حيي أمس. كنت ألعب في الشارع، وخمنت أنها ستدخل منزلي، لذا ركضت إلى المنزل وفتحت الباب وأخذت كيسًا من الأرز وعشرة آلاف دونج وجلست وانتظرتها حتى تدخل، ثم أعطيتها إياها بكلتا يدي كما أخبرني المعلم. قال لي طفل: كان عيد ميلادي بالأمس، قلت لأمي: اليوم، عيد ميلادي، أول شخص أشكره هو أمي. أشكر أمي لأنه في هذا اليوم قبل 12 عامًا، تحملت الكثير من الألم لتلدني، ثم اهتمت بي لأكون ما أنا عليه اليوم. أنا ممتن جدًا لأمي. أحبك يا أمي! أخبرتني أنه بعد أن انتهت من الكلام، عانقتني أمي، ثم قبلتني على الخد كثيرًا. وبكت أمي يا معلم. أو كان هناك طلاب توقفوا في طريق عودتهم إلى المنزل من المدرسة ورأوا القمامة تسد المصرف، لذلك توقفوا لحفر القمامة وإلقائها بعيدًا لتنظيف المصرف. بعد الاستماع، سمحت لهم بقراءة قصص عن العادات الجيدة للناس، والأفعال الصغيرة التي تُظهر الشخصية الجيدة. هذه التغييرات في الطلاب تُسعدني للغاية. بل أسعد عندما أراهم متحمسين ويحبون دروس التربية المدنية أكثر. هذا ما حفّزني أكثر على بذل المزيد من الجهد في كل درس. أشعر بالسعادة والفرح لأنني أنجزت أشياءً قيّمة في حياتي، مُحققًا بذلك رسالة مهنة التدريس النبيلة.