تعزيز التوجيه المهني لتجنب هدر الموارد البشرية

يُعدّ التوجيه المهني وتوجيه الطلاب من الأنشطة الأساسية في المدارس الثانوية. فمن خلاله، يُحسّن الطلاب معارفهم لاختيار التخصصات والمهن المناسبة، ويجنّبهم الانقطاع عن الدراسة في منتصف الطريق.

طلاب المدارس الثانوية يشاركون في يوم الإرشاد المهني.

ولا تزال هناك نواقص في التنفيذ والتنسيق.

وفقًا لمدير إدارة التعليم الثانوي، نجوين شوان ثانه: في 14 مايو 2018، وافق رئيس الوزراء على مشروع "التعليم المهني وتوجيه الطلاب المنخرطين في التعليم العام للفترة 2018-2025" (المشروع 522). يركز المشروع على الابتكار في محتوى وأساليب التعليم المهني، وربطه بممارسات الإنتاج والاحتياجات الاجتماعية، مع تعزيز إجراءات توجيه الطلاب بعد المرحلة الإعدادية والثانوية إلى التعليم المهني.

من خلال تنفيذ المشروع 522، حقق تطبيق برامج التوجيه المهني في المدارس الإعدادية والثانوية نتائج عديدة، مما يمثل خطوة مهمة نحو تطوير التعليم العام نحو التوجيه المهني. وتحديدًا، بلغت نسبة المدارس التي تُنظم برامج توجيه مهني مرتبطة بالإنتاج المحلي والأعمال والخدمات 68.52% في المرحلة الإعدادية، متجاوزةً الهدف المحدد وهو 55%. أما في المرحلة الثانوية، فقد طبقت 75.93% من المدارس هذا البرنامج، متجاوزةً الهدف الأولي البالغ 60%. وبلغت نسبة المدارس التي يُنفذ فيها المعلمون مهام التوجيه المهني في المرحلة الإعدادية 74.07%، وفي المرحلة الثانوية 77.78%، متجاوزةً الهدف المحدد.

نُظِّمت أنشطة التوجيه المهني والدعوة على نطاق واسع لرفع مستوى الوعي بين الطلاب وأولياء الأمور والمجتمع بأهمية التعليم المهني وتوجيه الطلاب. ومن أبرز الإنجازات في الآونة الأخيرة دمج تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في المواد الدراسية، مما ساعد الطلاب على تحديد مساراتهم المهنية مبكرًا وتوجيهها من خلال أنشطة عملية في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. وقد ساهم ذلك في تحسين قدرة الطلاب على التكيف مع مجالات العمل المستقبلية.

وعلى الرغم من تحقيق العديد من النتائج الرائعة، وفقًا للمدير نجوين شوان ثانه، في عملية تنفيذ المشروع، لا تزال هناك العديد من أوجه القصور والمشاكل المتعلقة بعدم التزامن بين المناطق، والقيود في الوثائق، وأدوات الدعم، والمرافق، والموارد البشرية، وتكاليف التنفيذ، والتنسيق بين المدارس والأسر، والاهتمام والوعي من قبل المجتمع بأكمله.

وفقًا للبيانات الصادرة عن وزارة التعليم والتدريب بشأن القبول الجامعي لعام ٢٠٢٤، بلغ عدد المرشحين الذين أكدوا قبولهم في الجامعة في الجولة الأولى لعام ٢٠٢٤، ٥٥١,٤٧٩ طالبًا من إجمالي ٦٧٣,٥٨٦ طالبًا مقبولًا. وبذلك، بلغ عدد الطلاب المقبولين الذين انسحبوا من الجولة الأولى حوالي ١٢٢,٠٠٠ طالب.

في الواقع، شهد موسم القبول الجامعي في السنوات الأخيرة حالات عديدة لطلاب حصلوا على درجات عالية في امتحانات الثانوية العامة، لكنهم اختاروا الدراسة في الكليات والمعاهد المهنية، أو تم قبولهم في الجامعات دون تأكيد تسجيلهم. وكثير من الطلاب الذين يدرسون في الجامعات توقفوا عن دراسة التدريب المهني، أو الدراسة في الخارج... لأنهم أدركوا أن تخصصهم المختار غير مناسب.

علق نائب وزير التعليم والتدريب فام نغوك ثونغ قائلاً: في سياق الشيخوخة السكانية السريعة، يجب البحث بعناية في التعليم والتوجيه المهني للطلاب وتنفيذه بشكل أساسي ومنهجي وشامل ومناسب وفقًا للسياق وتطبيقه في الممارسة العملية.

وأكد نائب الوزير فام نغوك ثونغ على الدور المهم للتعليم والتوجيه المهني للطلاب، وذكر أنه في الواقع، يجب القيام بهذا العمل بشكل أفضل لتجنب إهدار الموارد البشرية في البلاد.

تغيير المفاهيم حول التدريب المهني

خلال مرافقتها للطلاب خلال مواسم الامتحانات، أشارت الأستاذة دينه ثي ثوي دونغ، المعلمة في مدرسة بات بات الثانوية (هانوي)، إلى أن الإرشاد المهني هو "المفتاح" لمساعدة الطلاب على فتح آفاق جديدة بعد التخرج. ويكتسب الإرشاد المهني أهمية أكبر بالنسبة لطلاب السنة الأخيرة في المرحلة الإعدادية والثانوية. فهم في هذه المرحلة بحاجة ماسة إلى الإرشاد والتوجيه لاختيار المسار المهني المناسب الذي يناسب قدراتهم واهتماماتهم واحتياجاتهم الاجتماعية. كما يجب على الطلاب إدراك أن الجامعة ليست الطريق الوحيد للنجاح. فإذا لم تلبِّ قدراتهم التعليمية المتطلبات، يمكنهم اختيار مسارات أخرى كالتدريب المهني، والدراسة في الخارج، وتصدير العمالة... ولا يقتصر تطبيق الإرشاد المهني على نهاية العام الدراسي، بل يجب تطبيقه بشكل مستمر وعلى مدار العام.

وفقًا للأستاذة المشاركة الدكتورة نغوين ثي ثانه هوين، من جامعة تاي نغوين للتعليم، تم مؤخرًا تطبيق التوجيه والإرشاد المهني للطلاب بمرونة وفعالية في مؤسسات التعليم العام. ويتم تطبيق التوجيه المهني تحديدًا من خلال تدريس المواد الثقافية، والأنشطة التجريبية، وتنظيم مشاريع التعلم من خلال التعلم، ومسابقات الشركات الناشئة، والعلوم والتكنولوجيا، ومهرجانات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، وغيرها.

تُطبَّق أساليب التعليم المهني بهدف تهيئة بيئة تعليمية داعمة، ومعالجة المواقف الصعبة، لتشجيع الطلاب على المشاركة الفعالة في أنشطة التعلم، واكتشاف قدراتهم وطموحاتهم. ويعتمد هذا النهج على تطبيق شعار التعليم المتمايز، وضمان حصول الطلاب على فرص العمل، والإعداد لمرحلة تدريب الكوادر البشرية المتميزة.

لتحسين التوجيه المهني، اقترحت الأستاذة المشاركة الدكتورة نجوين ثي ثانه هوين تحسين الإطار القانوني للتعليم الموجه، ووضع سياسات لدعم الطلاب، وتحسين برامج التدريب لما بعد المرحلة الثانوية، وتعزيز مشاركة المجتمع المحلي وقطاع الأعمال، ورصد وتقييم فعالية برنامج التوجيه لطلاب المرحلة الثانوية. كما ينبغي أن تُحسّن آلية الرصد والتقييم من فعالية البرنامج.

أكد البروفيسور نجوين فان مينه، المدير السابق لجامعة هانوي الوطنية للتعليم، على ضرورة تغيير نظرة المجتمع للتدريب المهني. فكلمة "مهني" مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بكلمة "مسار مهني"، لذا من الضروري التركيز على سياسات مخرجات المهن التي تُدرّس في المدارس، بالإضافة إلى التدريب بعد التخصص. يجب أن يلبي التدريب المهني احتياجات المجتمع ويضمن العدالة. عندها فقط، يُمكننا تغيير هذه النظرة وإقناع المجتمع.

انطلاقًا من وجهة نظر مفادها أن التعليم والتوجيه المهني يجب أن ينطلقا من احتياجات الطلاب، أشارت السيدة نجوين ثي ثو آنه، المديرة السابقة لمدرسة نجوين تات ثانه الثانوية، إلى أنه إذا أراد الطلاب تحديد احتياجاتهم واهتماماتهم في التوجيه المهني، فيجب أن يكون لدى جميع المعلمين في المدارس وعي كامل بهذا العمل. وهذا يتوافق أيضًا مع توجهات وأهداف برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨.

المصدر: https://daidoanket.vn/thuc-day-huong-nghiep-de-khong-lang-phi-nguon-nhan-luc-10296082.html