التعامل مع تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في مرحلة ما قبل المدرسة: التركيز على الطفل

GD&TĐ - في صباح يوم 25 أغسطس، عقدت وزارة التعليم والتدريب ورشة عمل حول "تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في تنفيذ برنامج التعليم ما قبل المدرسي - الوضع الحالي والحلول".

أقيمت الورشة في جامعة التعليم في مدينة هوشي منه، برئاسة نائب وزير التعليم والتدريب نجوين ثي كيم تشي.

وحضر الورشة أيضًا ممثلو الوحدات التابعة لوزارة التربية والتعليم والتدريب وقيادات إدارات التربية والتعليم والتدريب وعدد كبير من المعلمين وخبراء التعليم في مجال تعليم ما قبل المدرسة.

تطبيق STEM لتحسين جودة التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة

أكد السيد نجوين ثانه دي، مدير إدارة تعليم ما قبل المدرسة (وزارة التعليم والتدريب) أن تعليم ما قبل المدرسة - المستوى الأول من التعليم في نظام التعليم الوطني - هو المستوى الأساسي، ويلعب دورًا مهمًا في تكوين وتنمية شخصية الأطفال.

إن تحسين جودة رعاية الأطفال وتعليمهم يعد مهمة أساسية يجب القيام بها بشكل منتظم ومستمر وبطريقة تنموية.

تحدث السيد نجوين ثانه دي، مدير إدارة تعليم ما قبل المدرسة (وزارة التعليم والتدريب)، في ورشة العمل. تصوير: مانه تونغ.

وبحسب مدير إدارة التعليم ما قبل المدرسي، فإنه في سياق العولمة والثورة الصناعية 4.0، يتكيف التعليم ما قبل المدرسي مع التغيرات والتطورات في البلاد والعالم .

ويعد تطبيق STEM أحد الأساليب لتحسين جودة تعليم الأطفال وتنمية الوعي ودعم تنفيذ برامج التعليم ما قبل المدرسي بشكل فعال.

إن الابتكار الأساسي والشامل للتعليم الفيتنامي يفرض متطلبات جديدة للتعليم والتدريب لتعظيم القدرات المحتملة لكل شخص، ومساعدته على التكيف بسهولة مع الحياة.

بالنسبة للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة، فإن التعليم المبني على التعلم من خلال اللعب والخبرة العملية له أهمية كبيرة في خلق الظروف والفرص لتطوير القدرات والصفات والقيم التي يتطلبها المجتمع لدى الأطفال مثل الاستقلال والإبداع والإيجابية والثقة وسهولة التكامل وسهولة المشاركة ... ومساعدة الأطفال على تطبيق وتلخيص المعرفة والمهارات الموجودة لحل المشكلات التي لها معنى في حياتهم.

يعد تنظيم الأنشطة التعليمية بشكل جيد في اتجاه الممارسة والخبرة وفقًا للوائح برنامج التعليم ما قبل المدرسي أحد الحلول لتجديد التعليم ما قبل المدرسي في اتجاه تنمية قدرات أطفال ما قبل المدرسة.

حضر الورشة قيادات من إدارات التعليم والتدريب، إلى جانب عدد من المعلمين وخبراء التعليم في مجال تعليم ما قبل المدرسة. الصورة: مانه تونغ

الحاجة إلى تطوير فريق تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات

وفي الورشة، قدم العديد من المندوبين من إدارات التعليم والتدريب والجامعات ومدارس ما قبل المدرسة أوراقًا، ركزت على القضايا المحيطة بتنفيذ تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في تعليم ما قبل المدرسة.

وعكست العروض التقديمية في الورشة صورة واقعية لتطبيق برامج التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة، بما في ذلك تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.

كما قام المندوبون بتقييم مدى ملاءمة وفعالية العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في تنفيذ برنامج التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة، والمساهمة في تطوير القدرات والمهارات الشاملة للأطفال في سياق الثورة الصناعية 4.0 والعصر الرقمي.

وعلاوة على ذلك، أقرت الورشة بصراحة بالمزايا والصعوبات في التنفيذ، بدءاً من شروط ضمان الجودة مثل المرافق والمعدات والوثائق ومواد التعلم، إلى قدرات الموظفين وآليات السياسة.

قدّم ممثل إدارة تعليم ما قبل المدرسة، التابعة لإدارة التعليم والتدريب في مقاطعة لام دونغ، ورقة بحثية حول مزايا وصعوبات تنظيم وتطبيق تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في مرافق تعليم ما قبل المدرسة. الصورة: مانه تونغ.

قدمت السيدة دو ثي هاو، مديرة روضة فوك لوك، بلدية دونغ آنه، هانوي، ورقتها البحثية. تصوير: مانه تونغ

مع التركيز على عامل الموارد، قدم البروفيسور دكتور هوينه فان سون، مدير جامعة مدينة هوشي منه للتعليم وزملاؤه ورقة بحثية حول "تطوير قدرات تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات للطلاب المتخصصين في تعليم ما قبل المدرسة".

وفقًا للأستاذة هوين فان سون، في ظلّ تحوّل العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) إلى أحد أهمّ المواد الدراسية التي تُوجّه الحكومة ووزارة التعليم والتدريب إلى إدخالها في المدارس، يُعدّ توفير الكفاءات التعليمية في هذا المجال لطلاب مرحلة ما قبل المدرسة مطلبًا مُلِحًّا. يُشكّل هذا الأساس لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة المستقبليين ليكونوا قادرين على تصميم وتنظيم أنشطة تعليمية في هذا المجال للأطفال.

وأكد أن هذا يشكل تحديًا وفرصة في الوقت نفسه لتنمية الصفات والقدرات اللازمة للأطفال، مع تلبية متطلبات برنامج التعليم ما قبل المدرسي الجديد.

البروفيسور الدكتور هوينه فان سون، مدير جامعة مدينة هو تشي منه للتعليم. تصوير: مانه تونغ

أعلن فريق البحث نتائج استطلاع رأي حول قدرة طلاب التربية على إتقان العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، بمن فيهم طلاب تخصص الطفولة المبكرة. وأظهرت الدراسة، التي أجريت على 693 طالبًا من جامعة مدينة هو تشي منه للتربية، أن مستوى قدرة الطلاب على إتقان العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات كان جيدًا.

على وجه التحديد، يمتلك معظم الطلاب فهمًا واضحًا نسبيًا لتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. ومع ذلك، لا يزال البعض لا يدركون طبيعته الحقيقية، مما يؤدي إلى عدم تشجيعهم فضول الأطفال واستكشافهم عند تنظيم أنشطة لأطفال ما قبل المدرسة، بل قد يُسارعون إلى تنظيمها لهم. هذا النهج لا يعكس جوهر العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات الحقيقي، وقد يقع بسهولة في فخ "العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات الزائفة" أو "العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات الهجينة".

بالإضافة إلى ذلك، استوعب الطلاب المبادئ والعمليات الأساسية لتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) وSTEAM، إلا أنهم ما زالوا في حيرة من أمرهم. وعلى وجه الخصوص، لم يُركز على استغلال التكامل والترابط بين خصائص STEM والأنشطة التعليمية الأخرى في برنامج ما قبل المدرسة.

لتحسين قدرة تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات للطلاب في قطاع تعليم الطفولة المبكرة، يعتقد البروفيسور هوين فان سون أن هناك حاجة إلى رؤية شاملة وعامة، وفي الوقت نفسه يقترح 5 مجموعات من الحلول.

وعلى وجه الخصوص، قال البروفيسور سون إنه من الضروري بناء معايير إنتاجية بشأن قدرة تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات للطلاب المتخصصين في تعليم ما قبل المدرسة؛ وتطوير برامج تدريبية ووحدات تدريبية متخصصة؛ وخلق الظروف والبيئات المواتية للطلاب لممارسة وتطوير قدراتهم.

بالإضافة إلى ذلك، من الضروري تشجيع الطلاب على المشاركة في الندوات وورش العمل والأنشطة اللامنهجية ونوادي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات؛ وفي الوقت نفسه، تعزيز التعاون بين المدارس التربوية والشركات ومنظمات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات لدعم تعلم الطلاب وممارستهم بشكل فعال.

توضيح نهج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في تعليم ما قبل المدرسة

وفي الورشة، قالت نائبة وزير التعليم والتدريب نجوين ثي كيم تشي إنه بناءً على التعليقات، ستقوم إدارة تعليم ما قبل المدرسة باستيعاب واستكمال مسودة الخطة لتنفيذ تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات على هذا المستوى لتقديمها إلى قادة الوزارة لإصدارها قبل العام الدراسي الجديد.

وبحسب نائب الوزير، فمن الضروري توضيح المسألة: هل نطبق بالفعل تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في مرحلة ما قبل المدرسة أم نقترب من العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات؟

نائبة وزير التعليم والتدريب، نجوين ثي كيم تشي، تتحدث في المؤتمر. تصوير: مانه تونغ.

خلال المناقشات، أشار نائب الوزير إلى أن دمج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في تعليم ما قبل المدرسة له مزايا وعيوب. وتتمثل الميزة الأبرز في أن المرحلة العمرية من 1 إلى 6 سنوات تُعتبر "الفترة الذهبية" في النمو البشري.

مع ذلك، لا تزال هناك قيود: فبعض الجهات لا تولي أهمية كبيرة لمجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، بينما تُفرط جهات أخرى في تطبيقها. وأكد نائب الوزير أن كلا النهجين غير مناسب، بل ينبغي اعتبار مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات أداةً لتنمية وتحفيز تفكير الأطفال وإبداعهم.

كما أشار نائب الوزير إلى ضرورة الاهتمام بتطوير الكادر التعليمي في المرحلة المقبلة، مع ضمان ترابط مستويات التعليم في مجال العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. وستُرسي الخطوات التالية لتطبيق تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في رياض الأطفال أساسًا متينًا لتحسين جودة تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في المراحل التعليمية العليا.

صرح نائب الوزير بأن وزارة التعليم والتدريب تعمل حاليًا على استكمال برنامج التعليم ما قبل المدرسي الجديد، انطلاقًا من قيم برنامج عام ٢٠٠٩، ودمج معايير منهج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM). ويقوم مبدأ منهج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في التعليم ما قبل المدرسي على "جعل الطفل محور الاهتمام"، باعتباره الأساس والمحور الرئيسي للتنمية.

وبحسب السيد نجوين ثانه دي، وجهت وزارة التعليم والتدريب في السنوات الأخيرة تنفيذ تطوير البرنامج، وتنفيذه وفقًا لمنظور متكامل، مع الأخذ في الاعتبار الأطفال كمركز... وكل ذلك يمثل فرصًا لمرافق التعليم ما قبل المدرسي لتطبيق الأساليب التعليمية المتقدمة، وتنفيذ أهداف البرنامج بشكل فعال لتحسين جودة رعاية الأطفال وتربيتهم وتعليمهم.

كما قامت وزارة التربية والتعليم والتدريب، في إطار تدريب بناء القدرات للموظفين، بتنظيم دورات تدريبية منتظمة... كما كان لها مواضيع تدريبية حول هذا المحتوى.

وقد تم توجيه تنظيم وتنفيذ تطبيقات تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات من قبل العديد من إدارات التعليم والتدريب إلى مرافق التعليم ما قبل المدرسي، مما أدى إلى خلق قدر معين من الفعالية في تنظيم الأنشطة التعليمية وتنفيذ برامج التعليم ما قبل المدرسي.

ومع ذلك، لتلبية متطلبات الابتكار التعليمي، ومواكبة الاتجاهات والابتكارات، والتزامن مع تنفيذ الابتكار، وتطبيق أساليب تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في التعليم العام، من الضروري تقييم تنفيذ تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في تنفيذ برنامج التعليم ما قبل المدرسي.

ومن هناك، اقتراح الحلول وخرائط الطريق التنفيذية المناسبة للظروف الإقليمية المختلفة، وتحسين جودة التنفيذ.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/tiep-can-giao-duc-stem-trong-giao-duc-mam-non-lay-tre-lam-trung-tam-post745684.html