نقاش حول امتحان أدبي يحتوي على مواد حساسة.

ورقة اختبار الأدب من مدرسة كوليت الثانوية (المنطقة 3، مدينة هو تشي منه)

هل يحتوي امتحان الأدب على مواد حساسة؟

في السابع والعشرين من ديسمبر، استقطب امتحان اللغة والأدب الفيتنامي لطلاب الصف الثامن في مدرسة كوليت الثانوية (المنطقة الثالثة، مدينة هو تشي منه) اهتمام أولياء الأمور والمعلمين. ودارت نقاشات حول محتوى الامتحان، حيث رأى البعض أنه "يسيء" إلى مهنة التدريس وأنه كان من الأجدر عدم استخدامه.

وبالتحديد، تضمن اختبار الأدب المحتوى التالي:

اقرأ النص التالي واستوفِ المتطلبات أدناه:

كان المعلم شرهًا بطبيعته. في أحد الأيام، دُعي إلى وليمة، فأرسل معه تلميذًا صغيرًا ليخدمه. عند وصوله، جلس إلى المائدة وطلب من تلميذه أن يقف بجانبه. ولما رأى أن المائدة لا تزال مليئة بالكعك والفواكه، وبطنه ممتلئة، أراد أن يأخذ بعضًا منها. وخوفًا من أن يراه من حوله فيُحرج، أخذ قطعة من الكعكة على عجل وأعطاها لتلميذه قائلًا:

تفضل، خذ هذا!

بينما كان المعلم يُسلّمها للطالب، غمز له، مُشيرًا إليه أن يأخذها إلى المنزل. لم يفهم الطالب غمزة المعلم الخفية، فظنّها لفتة صادقة، ففتحها على الفور وأكلها. غضب المعلم بشدة، لكنه لم يجرؤ على توبيخه أمام الجميع.

عندما حان وقت المغادرة، تذكر المعلم الكعكات وأراد أن يجد ذريعة للانتقام من تلميذه. وبينما كانا يمران بجانب بعضهما، وبخ المعلم التلميذ بغضب.

هل أنت صديقي أم شيء آخر تجرؤ على السير على قدم المساواة معي؟

اندفع الطالب مذعوراً إلى الأمام. فصرخ المعلم مجدداً:

هل أنت والدي أم ماذا، تجرؤ على السير أمامي؟

تراجع الطالب إلى الوراء. صرخ المعلم مرة أخرى:

أنا لست سجيناً، فلماذا يجب عليك أن تمشي خلفي وترافقني؟

استدار الصبي المذهول وأجاب:

"يا معلمتي العزيزة، مهما كانت طريقة مشيي، فإنك توبخينني. فماذا عليّ أن أفعل؟"

قال المعلم بغضب ودون تردد:

أين كعكتي؟

(قصة "أين كعكتي؟" - sachhay24h.com)

السؤال الأول: ما هو النوع الأدبي الذي ينتمي إليه النص أعلاه؟

السؤال الثاني: ما الدرس الذي يمكن تعلمه من النص أعلاه؟

السؤال 3: حدد المعنى الحرفي والمعنى الضمني في الجملة: "خذ هذا هنا!".

السؤال الرابع: بناءً على النص، حدد المكان ونوع الشخصية.

السؤال الخامس: اكتب فقرة قصيرة (5-7 أسطر) تعبر فيها عن أفكارك حول الدرس المستفاد من النص أعلاه.

علقت السيدة إتش تي بي، وهي معلمة أدب في مدرسة إعدادية في مقاطعة تان فو (مدينة هو تشي منه): أولاً، فيما يتعلق بالنص الذي يشير إلى "المعلم" الشره، فإن استخدام الضمائر غير الرسمية (مثل "أنت" و"أنا") بين المعلم والطالب يفتقر إلى الجاذبية الجمالية وهو أمر حساس إلى حد ما.

ثانيًا، بالنسبة للسؤال 2، اذكر الدرس المستفاد من النص أعلاه، وبالنسبة للسؤال 5، اكتب فقرة قصيرة (5-7 أسطر) تعبر فيها عن أفكارك حول الدرس المستفاد من النص أعلاه، مع تكرار محتوى السؤال.

ثالثًا، لنفترض أن طالبًا أجاب على هذين السؤالين على النحو التالي: "لذلك، عند القيام بالحيل، كن حذرًا جدًا وتدرب جيدًا قبل المجيء إلى المدرسة"، كيف ينبغي للمعلم أن يقيم ذلك؟

رابعًا، فيما يتعلق بالمعنى المفاهيمي لكلمة "معلم" ومضمون نص "أين كعكتي؟"، هل يستطيع طالب في الرابعة عشرة من عمره فهم خصائص الفكاهة الشعبية التقليدية؟ علاوة على ذلك، يشير النص إلى مجاعة الماضي، حيث كان كل من المعلم والطالب جائعين بنفس القدر، وكان الطعام يُعتبر إهانة. فهل في ذلك ما يستحق الإعجاب؟

أكد المعلم قائلاً: "في الواقع، كان طلاب الصف العاشر في المنهج القديم يدرسون قصة "ثلاثة أجيال من الدجاج "، التي تنتقد معلماً غير كفؤ لا يزال يمارس التدريس. ومع ذلك، فقد تم شرح محتوى هذا النص للطلاب بشكل وافٍ. أما بالنسبة لنص " أين كعكتي ؟"، فينبغي على طلاب الصف الثامن إعادة النظر في إدراجه في الاختبار لأنه يُعتبر مسيئاً إلى حد ما."

علّقت المعلمة فو كيم باو من مدرسة نغوين دو الثانوية (المنطقة 1، مدينة هو تشي منه) قائلةً: "السؤال صحيح من حيث متطلبات المنهج، لكن توثيق المصدر ليس مثالياً. المادة حساسة نوعاً ما؛ ينبغي على المعلمين مراعاة القيمة التعليمية للسؤال. يتضمن السؤال بعض الدعابات، ويحتاج الأطفال إلى مزيد من الخبرات الحياتية لفهمه وتقييمه بشكل صحيح."

اختبار لطلاب الصف الثامن في مدرسة كوليت المتوسطة يثير جدلاً واسعاً.

كيف ينبغي للمعلمين اختيار موادهم التعليمية؟

رداً على بعض الآراء التي تشير إلى أن نص الاختبار كان يهدف إلى الإساءة إلى مهنة التدريس، قال الأستاذ تران لي دوي، المحاضر في قسم الأدب بجامعة هو تشي منه للتربية: "لا أعتقد أن الاختبار كان يهدف إلى الإساءة إلى المعلمين أو أي شيء من هذا القبيل. إنه مجرد نقد لظاهرة سلبية في المجتمع القديم، من خلال فرد".

وفي الوقت نفسه، علّق الأستاذ دوي على النص قائلاً: "يُظهر النص بوضوح أنه ينتمي إلى نوع القصص الشعبية الفكاهية. ومع ذلك، فإن المصدر غير مضمون، كونه موقعًا إلكترونيًا يجمع المعلومات، مما يجعل من الصعب التأكد من دقة النص."

ومن هنا، أكد الأستاذ تران لي دوي قائلاً: "إن إيجاد مواد لأسئلة الاختبار ليس بالأمر السهل، ولكنه ليس صعباً للغاية أيضاً. من حيث المبدأ، يجب اختيار مواد موثوقة، أي أن يختار المعلمون مواد من مصادر موثوقة. وللقيام بذلك، يحتاج المعلمون إلى القراءة والبحث والتقييم بعناية. كما يجب عليهم الانتباه إلى مستوى صعوبة المواد، بحيث يكون مكافئاً لمستوى صعوبة النصوص في الكتب المدرسية من حيث الطول والأسلوب والموضوع والمحتوى، وما إلى ذلك. ويجب أن تكون المواد أيضاً جذابة من الناحية الجمالية، وأن ترشد الناس نحو الجمال والخير، وأن تكون ذات قيمة تعليمية."

ستأخذ المدرسة هذا الأمر بعين الاعتبار وستعقد اجتماعاً للاستفادة من هذه التجربة.

صرحت السيدة ليو ثي ها فونغ، مديرة مدرسة كوليت الثانوية، في حديثها للصحافة: "في منهج اللغة الفيتنامية للصف الثامن، يتعلم الطلاب القصص الفكاهية. غالباً ما تنتقد هذه القصص العادات السيئة في المجتمع مثل التباهي والشراهة والكسل... لذلك، عند وضع اختبار نهاية الفصل الدراسي، اختارت المعلمة قصة في هذا الاتجاه، وليس بقصد انتقاد أي شخص أو مهنة بعينها."

لكن مدير مدرسة كوليت المتوسطة أضاف: "المادة المستخدمة في امتحان الأدب ليست ذات قيمة كبيرة، بل هي حساسة إلى حد ما. ستأخذ المدرسة هذا الأمر بعين الاعتبار، وستعقد جلسة نقاش بعد انتهاء امتحانات الفصل الدراسي الأول".

رابط المصدر: https://thanhnien.vn/tranh-luan-ve-de-kiem-tra-mon-van-co-ngu-lieu-nhay-cam-185231227202126564.htm