مناقشة حول اختبار الأدب مع المواد الحساسة

اختبار الأدب لمدرسة كوليت الثانوية (المنطقة 3، مدينة هوشي منه)

هل يحتوي اختبار الأدب على مواد حساسة؟

في 27 ديسمبر، لفت اختبار الأدب لطلاب الصف الثامن في مدرسة كوليت الثانوية (المنطقة التعليمية الثالثة، مدينة هو تشي منه) انتباه أولياء الأمور والمعلمين. وثارت آراءٌ متباينة حول محتوى المواد المستخدمة في الاختبار، إذ اعتُبرت "مسيئة" لمهنة التدريس، ولا ينبغي استخدامها.

على وجه التحديد، يتضمن اختبار الأدب المحتوى التالي:

"اقرأ النص التالي وقم بالمهام أدناه:

كان أحد المعلمين شرهًا. في أحد الأيام، دعاه أحدهم إلى حفلة، فسمح لطالب صغير بمرافقته. وعندما وصل، جلس في الحفلة وطلب من تلميذه الوقوف بجانبه. ولما رأى أن هناك الكثير من الكعك والفواكه على الصينية، شعر بالشبع، لكنه أراد أن يأخذ القليل. خاف المعلم أن يراه الناس ويفقد كرامته، فأخذ الكعكة بهدوء وأعطاها لتلميذه، قائلًا:

- خذ هذا!

وبينما كان يُعطيه إياه، غمز له المعلم، مُشيرًا إليه أن يحتفظ به ويُعيده إليه. لم يفهم الطالب غمزة المعلم العميقة، ظانًا أنه يُعطيه إياها حقًا، ففتحها على الفور وأكلها. رآها المعلم وغضب غضبًا شديدًا، لكنه لم يجرؤ على توبيخه أمام الجميع.

عندما حان وقت المغادرة، كان المعلم لا يزال يتذكر الكعكات، وأراد إيجاد ذريعة للانتقام من تلميذه. وبينما كانا يمران بجانب بعضهما، وبخ المعلم الطالب بغضب:

هل أنت أخي الذي تجرؤ على المشي على نفس مستواي؟

كان الطالب خائفًا ومشى بسرعة. وبخه المعلم مرة أخرى:

هل أنت أبي أم ماذا أذهب قبلي؟

تخلف الطالب. صاح المعلم مرة أخرى:

أنا لست سجينًا حتى يتعين عليك أن تتبعني لمرافقتي.

التفت الطالب وقال في حيرة:

سيدي مهما فعلت فإنك توبخني، فأرجوك أن تخبرني ماذا يجب أن أفعل؟

ولم يتردد المعلم أكثر من ذلك وقال بغضب:

أين كعكتي؟

(قصة "أين كعكتي؟" - sachhay24h.com)

السؤال 1: إلى أي نوع ينتمي النص أعلاه؟

السؤال 2: ما هو الدرس المستفاد من النص أعلاه؟

الجملة 3: بيّن المعنى الصريح والضمني في الجملة: "خذها!".

السؤال 4: بناءً على النص، حدد الإعداد ونوع الشخصية.

السؤال 5: اكتب فقرة قصيرة (5-7 أسطر) توضح فيها أفكارك حول الدرس المستفاد من النص أعلاه.

علق الأستاذ HTP، الذي يدرس الأدب في مدرسة ثانوية في منطقة تان فو (مدينة هو تشي منه): أولاً، فيما يتعلق بالمادة التي تذكر "المعلم الشره"، فإن الطريقة التي يخاطب بها المعلم والطالب بعضهما البعض غير جمالية وحساسة إلى حد ما.

ثانياً، السؤال 2، اذكر الدرس المستفاد من النص أعلاه والسؤال 5، اكتب فقرة قصيرة (5-7 أسطر) توضح فيها أفكارك حول الدرس المستفاد من النص أعلاه، مع تكرار محتوى السؤال.

ثالثا، افترض أن الطالب يجيب على هذين السؤالين: "يجب على الطلاب أن يكونوا حذرين للغاية ويجب "تعليمهم" جيدًا قبل الحضور إلى المدرسة"، فكيف ينبغي للمعلم أن يقيّم؟

رابعًا، هل يستطيع طالب في الرابعة عشرة من عمره فهم دلالة مفهوم "المعلم" ومضمون نص "أين كعكتي؟" علاوة على ذلك، يتحدث النص عن مجاعة الماضي، حيث كان المعلمون والطلاب على حد سواء جائعين، وكان الطعام بمثابة إهانة، أليس هذا مثيرًا للاهتمام؟

أكد المعلم المذكور: "في الواقع، درس طلاب الصف العاشر في البرنامج القديم قصة "ثلاث دجاجات" ، منتقدين المعلم الجاهل الذي كان يعمل مدرسًا. ومع ذلك، فقد تم تدريس محتوى النص للطلاب بدقة. أما بالنسبة لنص " أين كعكتي ؟"، فينبغي النظر في إدراجه في الاختبار لطلاب الصف الثامن لأنه مسيئ إلى حد ما."

علّق المعلم فو كيم باو، من مدرسة نجوين دو الثانوية (المنطقة الأولى، مدينة هو تشي منه)، قائلاً: "السؤال صحيح من حيث متطلبات البرنامج، لكن مصدره ليس جيدًا. اللغة حساسة بعض الشيء، على المعلمين مراعاة القيمة التعليمية للسؤال. يحتوي على نكات، ويحتاج الأطفال إلى المزيد من التجارب الحياتية ليتمكنوا من بناء منظور وتقييم صحيحين."

اختبار لطلاب الصف الثامن في مدرسة كوليت الثانوية يثير الجدل.

كيف ينبغي للمعلمين اختيار المواد؟

ردًا على بعض الآراء القائلة بأن لغة الاختبار كانت تهدف إلى تشويه سمعة مهنة التدريس، قال الأستاذ تران لي دوي، المحاضر في قسم الأدب بجامعة مدينة هو تشي منه للتربية: "لا أعتقد أن الاختبار كان يهدف إلى تشويه سمعة المعلمين أو أي شيء من هذا القبيل. كان مجرد انتقاد لظاهرة سيئة في المجتمع القديم، من خلال فرد واحد".

في الوقت نفسه، علّق الأستاذ دوي على الاختبار قائلاً: تُظهر المادة بوضوح نوع الحكايات الشعبية. مع ذلك، لا يُمكن ضمان المصدر، كونه موقعًا إلكترونيًا يُجمّع المعلومات، لذا يصعب ضمان دقة المادة.

من هنا، أكد الأستاذ تران لي دوي: "إن إيجاد مواد للاختبار ليس بالأمر السهل، ولكنه ليس بالغ الصعوبة. من حيث المبدأ، يجب اختيار مواد ذات سمعة طيبة، أي أن يختار المعلمون المواد من مصادر موثوقة. ولتحقيق ذلك، يجب على المعلمين تخصيص الوقت للقراءة والبحث والتقييم الدقيق. كما يجب على المعلمين الانتباه إلى صعوبة المواد. يجب أن تكون صعوبة المواد مساوية لصعوبة نصوص الكتب المدرسية من حيث السعة والتعبير والموضوع والمحتوى... يجب أن تكون المواد جذابة من الناحية الجمالية، وأن ترشد الناس نحو الجمال والخير، وأن تكون ذات قيمة تعليمية".

ستأخذ المدرسة علماً بذلك وستقوم بتنظيم مراجعة.

في حديثها للصحافة، قالت السيدة لو ثي ها فونغ، مديرة مدرسة كوليت الثانوية: "في برنامج الأدب للصف الثامن، يتعلم الطلاب فن النكات. غالبًا ما تنتقد هذه النكات العادات السيئة في المجتمع، كالتفاخر والشراهة والكسل... لذلك، عند طرح أسئلة الامتحان النهائي، اختار المعلم قصةً من هذا المنظور، ولم يكن يقصد انتقاد أي مادة أو مهنة".

ومع ذلك، أضاف مدير مدرسة كوليت الثانوية: "المواد المستخدمة في اختبار الأدب ليست قيّمة، بل حساسة إلى حد ما. ستأخذ المدرسة هذه المسألة في الاعتبار، وستُجري مراجعةً بعد انتهاء امتحان نهاية الفصل الدراسي الأول".

رابط المصدر: https://thanhnien.vn/tranh-luan-ve-de-kiem-tra-mon-van-co-ngu-lieu-nhay-cam-185231227202126564.htm