الامتنان للمعلمين في العصر الجديد للتعليم الفيتنامي

(NLDO) - إن إظهار الامتنان للمعلمين ليس مجرد تذكير بأخلاقيات "احترام المعلمين"، بل هو أيضًا تأكيد على أن المجتمع الفيتنامي يعيد التعليم إلى مكانه الصحيح.

ربما لم يسبق قط أن وُضع وضع المعلمين في صميم القرارات الرئيسية كما هو الحال الآن. وبينما تتطلع البلاد بأكملها إلى يوم المعلم الفيتنامي في 20 نوفمبر بباقات زهور ملونة وقصص مؤثرة عن علاقة المعلم بالطالب، يضع الحزب والدولة في الوقت نفسه التعليم في صميم عملية إصلاح عميقة: أصدر المكتب السياسي القرار 71 بشأن التعليم والتدريب؛ وأقرت الجمعية الوطنية قانون المعلمين - وهي المرة الأولى في التاريخ التي يكون فيها للمعلمين قانون منفصل؛ وفي هذه الدورات العاشرة، ستنظر الجمعية الوطنية في تعديل ثلاثة قوانين أساسية بشكل متزامن، بما في ذلك قانون التعليم، وقانون التعليم العالي، وقانون التعليم المهني، وقرار تطوير التعليم. هذا هو الوقت الذي لا ندرك فيه مساهمات المعلمين فحسب، بل إنه أكثر من ذلك، إنها فرصة لإعادتهم إلى مكانتهم الصحيحة في قضية إحياء التعليم والتنمية الوطنية.

إن إظهار الامتنان للمعلمين ليس مجرد تذكير بالمبدأ الأخلاقي المتمثل في "احترام المعلمين"، بل هو أيضًا تأكيد على أن المجتمع الفيتنامي يُعيد إرساء المكانة الصحيحة للتعليم . الصورة: ها دانج

في تلك الأيام التي كانت البلاد تعجّ بالامتنان، تذكرتُ صور المعلمين البسطاء الذين حالفني الحظ بلقاءهم في حياتي: المعلم في قاعة المحاضرات الذي فتح بصبر آفاقًا جديدة من المعرفة، والمعلم الذي ذهب إلى الميدان مع الطلاب تحت الشمس والريح ليُدرّسهم بخبرة، أو المعلمين في المناطق النائية الذين ما زالوا يُرافقون كل طفل ليلًا نهارًا ليُعلّمهم ويحسب لهم في ظروفٍ صعبة. كانوا هادئين، مُثابرين، ولم يطلبوا شيئًا لأنفسهم. لكنهم، بتفانيهم وإيمانهم بمسار التعليم، هم من بنوا الأساس الروحي لأجيالٍ عديدة، ليتمكن الوطن اليوم من دخول عصر النموّ القويّ بثقة.

لا يمكن أن ينجح إصلاح التعليم إلا بوضع المعلمين في صميم الاهتمام. وقد أكد القرار 71 على النقطة الجوهرية: الاستثمار في التعليم هو استثمار في مستقبل البلاد، ومن بين هذه الاستثمارات، يُعدّ الاستثمار في المعلمين أهمها. يُعدّ قانون المعلمين، الذي أقرّه المجلس الوطني لأول مرة، خطوةً تاريخية. فعندما يكون للمعلمين إطارهم القانوني الخاص، مع صلاحيات ومسؤوليات وحماية واضحة، سيشعرون بأن المجتمع يُقدّر مساهماتهم. وهذا ليس مجرد اعتراف، بل هو أيضًا التزام من الدولة: لن يكون المعلمون وحدهم في رحلة تدريب الموارد البشرية ورعاية المواهب.

ولكن لإظهار الامتنان للمعلمين بأكثر الطرق عملية، لا نكتفي بإهداء باقات الزهور أو كلمات الشكر. لقد حان الوقت للمجتمع للإجابة على هذا السؤال معًا: كيف يمكن للمعلمين ألا يضحوا كثيرًا، وألا يضطروا للخضوع لضغوط خفية من الإنجازات أو الإجراءات أو المتطلبات التي تتجاوز واجباتهم المهنية؟ كيف يمكنهم الارتقاء بمهنتهم ودورهم كقادة وملهمين؟ كيف يمكن للمعلمين في المناطق المحرومة ألا يقلقوا بشأن كل وجبة وكل موسم عجاف؟ وكيف يمكن لأساتذة الجامعات - الذين يتحملون مسؤولية التدريس والبحث معًا - العمل في بيئة أكاديمية حقيقية، حيث يُحترم الإبداع وتُقدّر المعرفة؟

تهدف الإصلاحات القانونية التي يدرس المجلس الوطني تعديلها - من قانون التعليم إلى قانون التعليم العالي وقانون التعليم المهني - إلى تعزيز الاستقلالية، وتحسين جودة التدريب، وتوحيد معايير الكادر التعليمي، وتهيئة الظروف المناسبة للمعلمين للعمل باحترافية تامة. يُعد هذا التغيير ضروريًا لأن البلاد تدخل مرحلة جديدة من التطور، حيث تُصبح العلوم والتكنولوجيا والابتكار والموارد البشرية عالية الجودة قوى دافعة حاسمة. لا يمكن لأي بلد أن يحقق قفزة نوعية دون معلمين أكفاء، يُلهبون دائمًا رغبة الاستكشاف والمساهمة في كل طالب.

مع تنفيذ السياسات بقوة، سيتمتع المعلمون ببيئة عمل أفضل وأكثر شفافية ومزيد من فرص التطوير.

اليوم، عند النظر إلى مسيرة التعليم الفيتنامي، يتضح جليًا أن أعضاء هيئة التدريس هم الأكثر تأثرًا بالضغوط. فهم يتحملون على عاتقهم توقعات أولياء الأمور، والتغيرات المتسارعة في المجتمع، ومسؤولية تأهيل جيل الشباب في سياق الثورة الصناعية الرابعة، والمتطلبات الجديدة للتحول الرقمي والابتكار المنهجي. يضطر العديد من المعلمين إلى التدريس والإدارة والبحث في آنٍ واحد، في حين أن ظروف العمل لا تتناسب دائمًا مع ذلك. ومع ذلك، في هذا التحدي، تتجلى صفات المعلم أكثر فأكثر: الصبر، والتعاطف، والإيمان بقيمة المعرفة، وثقافة المدرسة.

لذا، فإن تكريم المعلمين في هذا الوقت ليس مجرد تذكير بالمبدأ الأخلاقي المتمثل في "احترام المعلمين وتقدير التعليم"، بل هو أيضًا تأكيد على أن المجتمع الفيتنامي يعيد إرساء المكانة الصحيحة للتعليم في عملية بناء الأمة. من القرارات على أعلى المستويات، إلى الفصول الدراسية الصغيرة في المناطق الريفية والجبلية والجزرية، تلتقي جميعها في نقطة واحدة: الطموح لبناء شعب فيتنامي متطور بشكل شامل، يتمتع بالكفاءات والقدرات، ويتحمل مسؤولية مستقبل الأمة. ولا يمكن لهذا الطموح أن ينبع إلا من أيدي المعلمين وقلوبهم.

أعتقد أنه بتطبيق السياسات بحزم، سيحظى المعلمون الفيتناميون ببيئة عمل أفضل وأكثر شفافية، وفرص تطوير أكبر. ومع ذلك، فإلى جانب الآليات والسياسات، يبقى الأهم هو فهم المجتمع بأسره ومشاركته. يمكن لكل ولي أمر، ولكل طالب، ولكل مجتمع أن يصبح "رفيقًا" للمعلمين - باحترام، وروح تعاون، وإيمان بالتعليم.

في روح شهر الامتنان، أفكر في أشياء بسيطة: تحية، سؤال، رسالة لمعلم قديم، أو حتى مجرد تغيير في نظرتنا لمهنة التدريس. الامتنان أحيانًا ليس بالأمر الجلل؛ إنه أسلوب حياتنا الذي يجعل المعلمين يشعرون بالتقدير لجهودهم، ويدركون أن دروسهم لم تضيع سدىً، بل تُسهم في تنشئة مواطنين نافعين، وشخصيات فاضلة للوطن.

في الوقت الذي تدخل فيه البلاد حقبة جديدة من التنمية، وبالنظر إلى الماضي، نرى بوضوح أكبر: لولا المعلمون، لما كانت هناك أجيال من المثقفين والعمال والفنانين والمهندسين والأطباء... الذين بنوا فيتنام اليوم. المعلمون هم ذكريات الماضي الجميلة، وأعمدة الحاضر، وهم من يضعون اللبنات الأولى للمستقبل.

لذا، يحمل يوم 20 نوفمبر من هذا العام معنىً خاصًا: فهو ليس مجرد يوم امتنان، بل تذكيرٌ أيضًا بأهمية التعليم في بناء وطنٍ قويٍّ وسعيد. الامتنان للمعلمين هو أيضًا امتنانٌ للقيم التي تُشكّل جوهرَ قوة فيتنام وقوتها. ومن هذا الامتنان، نواصل معًا بناء تعليمٍ إنسانيٍّ وعصريٍّ ومنفتح؛ حيث يتألق المعلمون، ويتطور الطلاب، ويُكتب مستقبل الوطن بحكمة وتعاطف المجتمع بأسره.

المصدر: https://nld.com.vn/tri-an-nguoi-thay-trong-ky-nguyen-moi-cua-giao-duc-viet-nam-196251120101015866.htm