مهرجان منتصف الخريف للتكنولوجيا - إضاءة روح العلم

يُصنّف القرار 71-NQ/TW التعليمَ كخطوة استراتيجية، إذ يُحوّل المبادرات الشعبية إلى دليل على تطبيق السياسات. في مدرسة تشوونغ دونغ الثانوية (هونغ ها، هانوي)، يُثير نشاط "مهرجان منتصف الخريف للعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات" الاهتمامَ بالتعلم، ويُؤكّد الدور الريادي للمدرسة الحكومية.

التعليم العام، والتأكيد على دور الابتكار الأساسي.

الابتكار التعليمي لا يتوقف عند المحاضرات

على مدار يومي ١٨ و١٩ سبتمبر ٢٠٢٥، امتلأت ساحة مدرسة تشونج دونج الثانوية بضحكات مئات الطلاب وعيونهم المتلهفة في برنامج "تجربة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات - مهرجان منتصف الخريف التكنولوجي". لم يكن هذا الحدث مجرد نشاط تجريبي بسيط، بل كان خطوةً عمليةً لتطبيق روح القرار ٧١-NQ/TW (القرار ٧١) للمكتب السياسي ، الذي يؤكد على الإنجازات في التعليم، وخاصةً في التكنولوجيا والمهارات الرقمية والابتكار في أساليب التدريس.

وبحسب السيدة نجوين ثي فان هونغ، مديرة المدرسة: "يُجسّد نشاط اليوم روح الابتكار في القرار 71. ونحن نسعى جاهدين لبناء بيئة تعليمية حديثة، حيث يمكن للطلاب اكتساب المعرفة من خلال التجارب العملية، ويتاح للمعلمين فرصة تطوير خبراتهم على أساس الابتكار والإبداع".

يُظهر هذا الحدث، الذي تم تنسيقه من قبل SEPA – STEM Education Promotion Alliance، وECUE Consulting and Services Co.، Ltd. والراعي Ford Vietnam، كيف تعمل المدارس على ربط القطاعين العام والخاص بشكل فعال لتحقيق أهداف التعليم الرقمي والقدرة على التكامل.

حظيت عروض التجارب العلمية باهتمام خاص من قبل الطلاب.

أبرز ما يميز البرنامج هو نظام "محطات التعلم" بتصميمه العصري والبديهي. يُقسّم الطلاب إلى مجموعات ويتناوبون على تجربة مجالات متنوعة: في محطة العلوم - أنا والبيئة، يستكشفون أجهزة استشعار لقياس الضوء ودرجة الحرارة والرطوبة والغبار الناعم؛ وفي محطة الروبوتات، يتعرف الطلاب على روبوتات VEX IQ وORC ويبرمجون روبوتاتهم الخاصة للتغلب على العقبات؛ وفي محطة التصميم والتصنيع، تُساعد تجربة "هل يجب أن تكون العجلة مستديرة؟" على تطوير التفكير التقني؛ وتُضفي محطة STEM x Tradition رابطًا فريدًا بين تعلم الطلاب للرياضيات وصنعهم فوانيس نجمية يدويًا، ما يربط المعرفة الحديثة بثقافة منتصف الخريف.

لقد حولت "محطات التعلم" هذه ساحة المدرسة إلى مساحة إبداعية متعددة الأبعاد - حيث تلتقي التقاليد بالتكنولوجيا، وحيث يصبح الطلاب "مخترعين صغارًا" ويصبح التعليم مرتبطًا حقًا بالحياة.

تحظى ألعاب STEM التي تستخدم الروبوتات بمشاركة متحمسة من الأطفال.

من ساحة المدرسة، نشر روح القرار 71-NQ/TW

لا يقتصر الابتكار التعليمي على الشعارات. يهدف القرار 71 إلى "تربية جيل من المواطنين الرقميين" يتمتع بالقدرة على الابتكار ودمج التكنولوجيا وإتقانها، معتبرًا التحول الرقمي والذكاء الاصطناعي بمثابة "الرابط" بين استراتيجية تدريب الموارد البشرية (التعليم) واستراتيجية التكنولوجيا (الاقتصاد - العلوم - التحول الرقمي الوطني).

علّق الدكتور هان هوي دونغ (معهد الإلكترونيات والاتصالات، جامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا): "التعليم الفعّال هو الذي يعرف كيف يرشد الطلاب نحو العالم، بدلاً من مجرد إعدادهم للامتحانات. يجب اعتبار نماذج مثل العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في المدارس الثانوية خطوةً استراتيجيةً في إعداد الموارد البشرية، وليس مجرد نشاطٍ لامنهجي."

لذلك، يُعدّ دور المعلمين محوريًا. وقد علّقت السيدة داو ثي هونغ كوين، مديرة هيئة التعليم في جنوب شرق آسيا (SEPA): "نحن لا نُقدّم عرضًا تقديميًا، بل نُتيح للمعلمين والطلاب فرصةً لمرافقة بعضهم البعض في رحلة تعلّم جديدة، حيث تكون الأسئلة أهم من الإجابات، وروح الاستكشاف هي أعظم ثروات المتعلمين".

اللحظة التي يتفاعل فيها المعلم والطلاب أثناء ساعة الخبرة العلمية.

يركز الطلاب على اتباع التعليمات الموجودة في نشاط STEM.

تعمل التجارب العلمية البصرية على إثارة فضول الطلاب وإثارتهم.

يستكشف الطلاب المعرفة من خلال نماذج تجريبية واقعية.

يتعلم الطلاب عن تكنولوجيا الروبوتات من خلال نشاط تجريبي.

في محطة الروبوتات، يتعرف الطلاب على روبوتات VEX IQ وORC ويتحكمون بها للتغلب على العوائق.

بالنسبة للطلاب، ساعدتهم هذه الساعات التجريبية على اكتساب ثقة أكبر في طرح الأسئلة، والتعاون في مجموعات، وفهم أن المعرفة غير موجودة في الكتب المدرسية. عبّر نجوين هوي تين، من الصف التاسع أ1، عن إعجابه بجزء التحكم في الروبوت للتغلب على العقبات، لأنه يُمكّنه من التفكير المنطقي والعمل مع الأصدقاء لحل المشكلات. لأول مرة، أشعر أن التكنولوجيا مثيرة للاهتمام حقًا!

لا يعمل البرنامج على نشر حب العلوم فحسب، بل يساعد أيضًا الآباء والمعلمين على إعادة تحديد مفهوم "التعليم الجيد" في العصر الجديد - ليس فقط فيما يتعلق بالدرجات، ولكن أيضًا بالقدرة على حل المشكلات والإبداع والتواصل والتكيف مع عالم متغير.

من مدرسة صغيرة في هانوي إلى آلاف المؤسسات التعليمية في جميع أنحاء البلاد، تُترجم روح القرار 71 تدريجيًا إلى أفعال: تصبح المدارس مراكز للابتكار، والمعلمون مرشدون مبدعون، والطلاب متعلمون فاعلون. وهكذا أيضًا يتخطى التعليم دور "وحدة التدريب" ليصبح بحق "محرك الابتكار" في البلاد.

في مستقبل حيث "الاقتصاد الرقمي" و "مجتمع المعرفة" هي ألعاب عالمية، فإن الحركات الشعبية مثل تلك الموجودة في مدرسة تشونج دونج الثانوية هي دليل واضح على القدرة على تنفيذ السياسات من القاعدة إلى القمة - حيث يلتقي التفكير الاستراتيجي بالممارسة التعليمية.

دو ثو ترانج

المصدر: https://nhandan.vn/trung-thu-cong-nghe-thap-sang-tinh-than-khoa-hoc-post909263.html