القبول الجامعي 2025: العديد من المدارس تشكو من صعوبة تحويل درجات القبول

quy đổi điểm - Ảnh 1. — المرشحون الذين يتقدمون لاختبار تقييم الكفاءة لجامعة مدينة هوشي منه الوطنية لعام 2025 - الصورة: تران هوينه

حتى الآن، أعلنت بعض الجامعات الشمالية عن خطط لتحويل درجات المعايير بين طرق القبول. في حين أن العديد من المدارس الجنوبية في حيرة بشأن هذا الأمر.

غير متسق

وعلق رئيس قسم القبول في إحدى الجامعات في مدينة هوشي منه: "بموجب تعليمات الوزارة، فإن التحويل يعتمد على نفس نظام النسب المئوية للامتحانات المختلفة، وفقاً لأعلى الدرجات (النسب المئوية): 0.5%، 1%، 2%، 5%، 10%... إلى 50%.

وفي الوقت نفسه، تقوم جامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا ببناء النسب المئوية للامتحانات المختلفة (على سبيل المثال، أعلى 1% - أعلى 0.1% من درجات امتحانات المدرسة الثانوية تعادل أعلى 10% - أعلى 3% من درجات اختبار تقييم التفكير).

وفي الوقت نفسه، تقوم جامعة هانوي الوطنية بالتحويل وفقًا للنسبة المئوية المتساوية على البيانات المرتبطة. تركز هذه الطريقة على الحفاظ على الترتيب النسبي للمرشحين، ونشر جدول التحويل المرجعي لعام 2024 فقط ولكن دون رؤية الصيغة المحددة.

أعلنت جامعة التجارة الخارجية عن صيغة محددة، ملائمة للمرشحين لحسابها بأنفسهم. لكن هذا نموذج تحويل خطي بسيط، ولا يستخدم النسب المئوية أو تحليل توزيع الدرجات، مما يؤدي إلى عدم عكس الفرق في الصعوبة، وتوزيع الدرجات بين الامتحانات، وعدم عكس توزيع قدرات المرشحين بدقة.

قال الدكتور نجوين كوك تشينه - مدير مركز تقييم جودة الاختبارات والتدريب في جامعة مدينة هوشي منه الوطنية - إن تحويل جميع طرق القبول إلى نفس مقياس التقييم أمر خاطئ في جوهره، وبالتالي لن يكون هناك حل تقني صحيح لمتطلب تحديد مقياس تحويل مكافئ.

لا تُعتبر طريقة النسبة المئوية صحيحة إلا عندما تكون أساليب التقييم (الاختبارات) متشابهة وتُقيّم القيمة نفسها. في الواقع، يختلف امتحان الثانوية العامة اختلافًا كبيرًا عن اختبارات تقييم القدرات والتفكير في الوحدات.

إن توجيهات وزارة التربية والتعليم والتدريب متناقضة في حد ذاتها عندما تعترف بأنه من المستحيل تحويل درجات امتحانات الثانوية العامة ودرجات التقارير المدرسية إلى ما يعادلها. لذا فإن المدارس التي لديها طرق مختلفة لتحويل النقاط تنقذ نفسها. "إذا اتبعنا تعليمات الوزارة فكيف يمكننا استقطاب المرشحين المؤهلين؟" وأكد السيد تشينه.

كل طريقة لها خصائصها الخاصة.

وبحسب السيد تشينه، فإن طرق القبول المنفصلة لها خصائص مختلفة. على الرغم من أن الهدف العام هو التسجيل، يتم استخدام مقاييس مختلفة لاختيار المرشحين المناسبين للتخصصات والمدارس المختلفة.

يساعد التطبيق المرن للأساليب المدارس على استقطاب عدد كافٍ من المرشحين المناسبين للتخصصات. إن المدارس فقط هي التي تفهم ما تريده بشكل أفضل لأن خصائص (الرؤية، الرسالة، الموقع) لكل مدرسة مختلفة. ولهذا السبب تختار المدارس حصصًا مختلفة لكل طريقة قبول.

"إن حل مشكلة عدم التحويل غامض للغاية أيضًا ويعيد المسؤولية إلى المدارس (على النقيض من القواعد الصارمة المتعلقة بمقياس التحويل بين درجات المدرسة الثانوية واختبارات تقييم الكفاءة).

إن متطلبات وتعليمات وزارة التربية والتعليم بشأن تحويل الدرجات غير علمية وغير عملية، مما يسبب صعوبات للمدارس ويتدخل بشكل كبير في استقلالية المدارس في التسجيل. واقترح السيد تشينه أن "الحل الأكثر ملاءمة هو إزالة التنظيم المتعلق بتحويل النقاط المكافئة".

كما يشعر مسؤولو القبول في العديد من الجامعات في مدينة هوشي منه بالقلق بشأن تطبيق تعليمات تحويل الدرجات الصادرة عن وزارة التعليم والتدريب. وقالوا إن استخدام أسلوب النسبة المئوية وفق تعليمات الوزارة يتطلب قدرات إحصائية وتحليل البيانات الضخمة، وهو ما لا تملك جميع المدارس الموارد والأدوات الكافية لتطبيقه. يمكن أن يؤدي هذا بسهولة إلى حدوث أخطاء في عملية الاختيار والتصفية الافتراضية.

معايير التقييم في الامتحانات مثل تقييم القدرات وتقييم التفكير تختلف تماما عن امتحان التخرج من المدرسة الثانوية. وتختلف صعوبة كل اختبار أيضًا. لذلك، إذا اعتبرنا أن أفضل 5% في امتحان تقييم الكفاءة يساوي 5% في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية، فهذا غير علمي وغير عادل.

"إن تطبيق طريقة النسبة المئوية وإطار التحويل المشترك للمدرسة بأكملها يمكن أن يؤدي بسهولة إلى موقف حيث لن يتم قبول المرشحين في التخصصات الخاصة التي يصعب توظيفها بموجب طرق معينة.

"قد يؤدي هذا إلى حالة يتم فيها تحويل درجة اختبار المرشح إلى درجتين مختلفتين من أصل 30 لأن إطار التحويل بين التخصصين مختلف، والدرجة القياسية لا تعكس حقًا طبيعة المرشح وقدراته"، كما قال رئيس قسم القبول في الجامعة.

يجب حساب طريقة تحويل النقاط بعناية

وفقًا للدكتور ساي كونغ هونغ - نائب المدير السابق لإدارة الجودة (وزارة التعليم والتدريب)، هناك عدد من طرق تحويل الدرجات المستخدمة بشكل شائع: التحويل الخطي، النسبة المئوية، النتيجة المعيارية، التصنيف، والمحاكاة الإحصائية. يجب أن يتم حساب تحويل النتيجة بعناية ويعتمد على العوامل المحددة لكل اختبار.

عادةً، بالنسبة للاختبارات التي تختلف في الصعوبة أو توزيع الدرجات، يستخدم الأشخاص طريقة النسبة المئوية لتحويل الدرجات (النسبة المئوية هي طريقة لتحويل الدرجات باستخدام طريقة النسبة المئوية - تقسيم البيانات إلى 100 جزء متساوٍ، يمثل كل جزء 1% من إجمالي البيانات).

"وبالتالي، إذا استخدمنا طريقة النسبة المئوية لتحويل درجات اختبارين مختلفين في نفس الموضوع، فإن الشرط الأساسي هو أن يكون هدف الاختبارين هو نفسه وأن تكون جهود المرشحين هي نفسها أيضًا.

"عندما لا يتم ضمان أن تكون البيانات الإحصائية لكل درجة اختبار قريبة من التوزيع الطبيعي، فإن اختيار الدرجات المئوية يمكن أن يؤدي إلى التحيز لهذا الاختبار أو ذاك، أو بعبارة أخرى، يمكن أن يحدث عدم العدالة في تحويل الدرجات بين هذين الاختبارين بشكل كامل" - حلل السيد هونغ.

جدلي

وأضاف السيد ساي كونغ هونغ أن تحويل نتائج اختبارات تقييم الكفاءة أمر صعب، وبدون أساس علمي يمكن أن يسبب الجدل بسهولة. على سبيل المثال، على الرغم من اختلاف هيكل ومقاييس التسجيل في اختباري SAT وACT، فإن لهما نفس الغرض وهو تقييم القدرة الأكاديمية للمرشحين واستعدادهم للقبول في الكلية.

إن أهم طبيعة للتحويل هي نفس غرض التقييم. هذا التحويل ليس مجرد تحويل يعتمد على نسبة النتيجة، بل يعتمد على أداء الطلاب في الامتحانات الفعلية.

تعتمد جداول التحويل الرسمية لاختباري SAT وACT على مئات الآلاف من الطلاب الذين خضعوا للاختبارين، على مدى فترة زمنية طويلة (عادةً في نفس العام أو خلال بضعة أشهر).

العودة إلى الموضوع

تران هوينه

المصدر: https://tuoitre.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-2025-nhieu-truong-than-kho-quy-doi-diem-xet-tuyen-20250530081513398.htm